就像英國的天氣一樣，有些日子是灰暗的、濕冷的、烏云密布的，有些日子卻陽光明媚，碧空如洗，天湛藍澄澈，草翠色欲滴，英格蘭的玫瑰，蘇格蘭的薊花、威爾士的黃水仙花、北愛爾蘭的酢漿草，都在陽光下輕柔地搖擺，這將是這段日子最終烙在我記憶中的底色。——寫在開頭
您可能記得2015年10月全球第1000所孔子課堂在英國倫敦揭牌；
您可能看過BBC的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？》中英教育的大比拼 ；
您可能聽過英國高調掀起的|“華務運動”——“卓越漢語教學項目”……
其實中英文化交流一直發展地非常蓬勃，全英目前已有29所孔子學院，數量居歐洲之首。我能在其中一所任漢語教師志愿者一年實感光榮和責任。?
來英九個月有余了，已經上完兩個學期即將開始第三學期的課程之際，承蒙李秀梅老師的鼓勵，和大家分享一些教學心得。
一、我在這里的基本教學情況
利茲商務孔院課程類型非常多，前兩個學期我帶了五門完全不同類型的課，因為知識儲備和實踐經驗都不夠，備課一度非常難，一天內奔波于利茲市的好幾個地方也一度非常累，等公交車的時候啃面包，上了車一不小心就睡著了的事情時有發生，好在一切一切的難和累全都挺了過來化作了滿滿的成就感。下面就分別講講：
1）孔院成人晚班課：
我們有一到五級五個班，我帶了兩個學期的一級班，學生主要是利茲大學學生、員工以及利茲及周邊的社會人士，除了個別人常去中國出差會說“你好、謝謝、冰啤酒……”，大部分學生在課前均為零基礎水平，因而這門課是他們開啟漢語世界的大門，無論是為了和家人朋友交流，還是為了在工作中提升競爭力，作為啟蒙老師，維護并更進一步調動學生的積極性，幫助他們扎實地邁好第一步是最重要的目的，所有課程內容的設計、課堂活動的安排、作業與測驗都應圍繞這個目的，幫助學生建立對漢語（包括拼音，聲調，漢字）的基本認識、借助詞典、手機軟件、視頻等工具的自學能力、了解中國文化的興趣、以及用漢語進行交流的渴望。
學生素質普遍很高，聽課認真，互相幫助，對我這樣的新教師也有較高的包容度，給出的反饋也不乏幫我成長的真誠建議。我的教學風格是盡量創造比較輕松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽開口、不怕說錯、甚至勇于自嘲和互嘲，積極參與課堂活動，努力打消英國人常有的尷尬、羞澀。來聽課的人都說課堂上學生的開口率非常高，幾乎可以達到百分之七十，這確實是我在正確把握學生學習動機和學習需求的前提下努力在貫徹“精講多練”的原則，同時要有很大的耐心，結合每一個人的特點，針對性地給予學習方法上的指導和鼓勵，引導學生堅持學習，持續進步。
2）律師事務所課：
每周三中午午餐時間，我會去利茲的一家律師事務所上課，他們的水平基本在HSK一級和二級之間，對中文有興趣但沒有太多時間課下自學，所以每周一次的課堂學習就顯得格外重要，既要給他們盡量多的開口機會，又要給他們盡量多的聽力輸入，既要重視交際練習，還想多講講漢字，既要帶領他們回憶激活舊知識，又要把新的語法點講透練透，可能是因為職業習慣，他們對所有的語法點非常較真兒，再點評一下作業，一個小時顯得捉襟見肘。這個課是在利茲第一高的寫字樓里的裝修精致的會議室里進行的，落地玻璃窗可以俯瞰半個利茲，里面茶水、文具、多媒體設備一應俱全，可我要一道一道過關卡才進得去，set up需要很久。一開始課堂氣氛嚴肅、緊張，真的像要開生死攸關的會似的，我后來努力活躍氣氛，努力讓大家享受開口說的樂趣，努力通過各種任務設計、真實運用加強他們的成就感，磨合了一段時間后我們才都慢慢輕松一些了。
由于學生具備一定的漢語基礎，之前的教材難度不夠，學生有原地踏步的感覺，他們又都是商務人士，我大膽嘗試了一學期用建議采用商務漢語教材，激勵他們運用更高級的語法和詞匯，說出更長更復雜的句子，學生都覺得Challenging but worth it. 所以我在做的就是深入了解學生之前漢語學習背景的基礎，在查漏補缺的過程中有意地進行拔高，以不打擊學生自信心為原則，鼓勵他們進行更高級更流利的輸出表達。
3）東亞系國際貿易課：
這門課叫做Chinese Language for International Trade and Business 作為東亞系有三十多年教齡的老師的lecture和practical lesson的補充性質的extra workshop，我需要做的是引導學生回顧主課和練習課的重點知識，將知識點條理化、結構化，將難點和重點細化、重復，幫助學生加深對知識點的理解整合；并鼓勵學生在多種形式的對話練習、角色扮演中加以運用，能結合實際案例進行分析和實踐，做到學有所用；最后就是回答各種奇特思維方式下問出的奇特問題。學生均來自利茲大學東亞系大四學生，學生大二時都去中國學習過一年，能夠較為流利地運用漢語進行交流，除了解釋特別復雜的術語，課堂上基本全漢語教學。學生在課上非常活躍，師生互動和生生互動都很多，學生和主課老師都反饋認為這門輔助課對他們理解大課知識、練習小課對話有很大幫助。
然而，對我這個對外漢語專業的人來說，備這門課幾乎要了我的命，多少次熬夜備課、四處請教都是為了能夠正確、全面、深入的理解國際貿易的過程。第一學期的五個話題是“價格、交貨、支付、包裝和運輸”，支付那一課中的信用證和托收一度讓我崩潰大哭，然而第二學期的“海上保險、代理包銷、補償貿易、加工貿易和國際租賃”過程更復雜、理解難度更大，但是后來沒再哭過了，似乎腦子里已經練就了Business Mind，已經有了厘清關系、概括總結、善于運用一切備課資源的能力。對我來說這是迄今為止上過的所有課里最有挑戰性的一門課，對學生來說更是巨大的挑戰了，但恰恰也是他們提升思維能力的好機會。
后來我意識到，學習這件事，學到的知識并不如學到的方法和建立起的學習能力更重要，學生要想學好知識，得有良好的理解能力、思考能力、概括總結能力和靈活運用能力，老師就更不必說了，除此之外還要能挑出主次、幫助學生搭建框架、建立知識體系，要能靈活運用實際生活中的例子，將理論知識與真實世界里的國際貿易與商務實踐結合起來，給同學們創設真實情景，讓他們在真實情景下進行談判、簽合同、與銀行交涉、與運輸公司、保險公司、代理公司、委托公司、承接公司進行交涉。
我一開始覺得自己一個好端端的對外漢語老師，為什么要苦不堪言絞盡腦汁地去學這些跟我八竿子打不著的東西，后來堅持到最后，看著學生人數不斷增加，學生一個個過來擁抱我告訴我他們覺得這個課幫了他們很多，復習考試時都在用我發給他們的材料，所有的付出都得到了回報，之前有多少痛苦，最后就有多大的自豪感。再后來想明白了，無論是教語言的老師還是教國際貿易的老師，本質上需要的能力是共通的，真心感謝這一段眼淚最多欣喜也最多的經歷。
4）利茲藝術學院語言文化課：
利茲藝術學院是我們孔院的下屬孔子課堂之一，這個學院已有150年的歷史了，每次走進那個學校都覺得走進了藝術世家的大門。這門課學生都是利茲藝術學院選修中國模塊的大一學生，專業為Fashion Design和Fashion branding with communication，共五十五人，分兩個班上，就在他們擺滿模特和布料的教室里上。他們的考評方式是提交一個中西融合的服裝設計的個人作品集，參加一個內部比賽，比賽的兩位獲勝者將參加漢辦組織的暑期夏令營，將赴北京和西安進行兩個星期的游學交流，之后還有很多展示作品的機會和渠道。
這門課程旨在幫助學生形成對中國語言文化的基本認識，為中國文化欣賞、中國元素理解運用、中文學習打一個良好的基礎，由文化課和語言課兩部分組成。在文化課上，由于學生有著良好的藝術功底和藝術熱情，我只需要合理引導學生的好奇心，讓學生進行更多動手操作，鼓勵學生課后繼續深入了解，從書法、剪紙、京劇臉譜等藝術形式中獲取靈感，并進一步探索挖掘，最終呈現在服裝設計上。在語言課上，由于學生不太適應死板的教授式學習，我需有極高的熱情調動學生的積極性，鼓勵每個人開口發言，鼓勵對中文有過一點接觸的同學積極幫助對中文學習有排斥甚至恐懼心理的同學，鼓勵大家勤做筆記，勤于復習總結。同時需要設計高效有趣的課堂練習，避免消耗太多時間，也避免參與度不夠。大部分學生沒有做筆記的習慣，于是我從用投影改成了發講義，并增加了他們感興趣的練習形式，如用數字對應的顏色涂色畫畫。結課的時候，大部分學生已經可以說出“我爸爸叫馬克；我喜歡粉色；我愛我的狗”等句子。
我想給藝術生的語言課內容應該和普通大眾的不一樣，于是除了問候，介紹名字，國籍，家庭成員，數字這些零起點學生都會學的，我還加了顏色和服裝兩個跟他們關系比較大的話題。在最后提交的作品中，我看到好幾個學生把中文的顏色詞用漢字寫在了他們設計的衣服旁邊，還有一位獲獎者就用中英“皇室”這個主題，運用大面積的黃色把英國的格子呢料和中式的小坎肩細腰帶結合在了一起。
5）語言學老師一對一課
這位學生是一位語言學講師，研究英語教學許多年，近年來將興趣點轉向了漢語教學，之前雖然沒有正式學過漢語，但是對漢語語法語音詞匯漢字知識已有一定的了解，因此很多知識點一點就通。給她上課真的像班門弄斧，我的每一句課堂用語，每一個教學環節設計，每一種講解或練習方法都在她的仔細觀察中，下課后常常會和我聊二語習得的approach和methodology，我的國內對外漢語研究生、海外新手漢語老師、漢語母語者、英語學習者這幾重身份能給她帶來很多研究靈感，這也對我的語言學理論儲備、應變能力及心理素質都提出了很高的要求。常常覺得，老師和學生真的是教學相長，互相成就。
二、我所參與的文化活動
我曾在利茲圣三一大學講過書法，曾在布拉德福德藝術畫廊泡過茶，曾在皇家軍械博物館吹過葫蘆絲，還在利茲市政廳的華人春晚上組織參演了Fashion Show，這些都是要在臺前show自己的活動，幕后默默支持過的孔院日電影節、光之夜合唱團巡演、年度講座、遇見作者系列活動、中文現代化教學會議，還有給孔院寫twitter、給漢辦投新聞稿、翻譯潤色宣傳單、寫志愿者招募詞等等需要筆頭功夫的事情，再加上輔導漢語橋學生，從有到無創造出一項才藝表演等等，都是我在教學之余能夠大大提升自己各項能力的寶貴機會和經歷。
三、海外究竟需要怎樣的漢語老師
1）持續學習的能力
無論學術背景有多么扎實，無論實踐經驗有多么豐富，到了新環境就必須得重新蓋起一座大樓，曾經的輝煌可能讓這個大樓的地基更穩、起得更快，但還是得隨時調整新思路、吸收新知識、解決新問題。這種學習能力可能是運用各種備課資源，進行整合創新，創造出新的適應當地情況的教學法的選擇，或者組合、改編、融合幾種教學法。同時根據學生的評價、同事的建議進行自我反思、調整教學安排。還有一點，從學生身上的學習能力，我們可能碰到各種各樣的學生，對每一個人的獨特之處給予足夠的關注和傾聽之后，受益良多的一定是我們。
2）做文化活動和行政工作的能力
孔院不僅需要專業本領過硬的漢語老師，也需要在各種活動中能用得上靠得住的人。所以除了教學，孔院有一部分文化活動和行政工作需要漢語教師志愿者來承擔，這是鍛煉綜合能力的好機會。能與人高效順暢地交流，有挑戰困難的勇氣和樂觀積極的心態，善于思考解決問題的方法，再加上和吃苦耐勞的品質，這些是任何工作都需要的能力，孔院的經歷無疑會讓這些能力有所提升。當然，會一些中華才藝、擅長寫作、攝影、視頻制作這些就更完美了。
3）對異文化的包容能力
有些人適應了很久，始終無法接受外國的食物，始終無法接受外國人的生活習慣，始終無法抱著開放的心態真正融入異文化中，他們在國內生活可能會更快樂。融入海外的工作環境比單純融入學習生活環境要難得多，適應不同的工作理念和方法并不容易，直言不諱地說，這需要一定的閱歷、情商和悟性，也需要平和的心態和灑脫的性格。能和不同背景不同思維方式不同處事風格的各路同事都相處得好，把自己擺正確的位置上，清楚地知道哪些事不該較真兒哪些事要堅定地追求，這絕對是一種本事，這些做不好不代表不能來海外工作，做得好將會減少很多思想負擔過得更開心。
四、一些正在思考的問題
1）教師的作用到底是什么？
如劉艷君老師所言，教師是幫學生搭橋、搭臺階，幫學生布點，然后聯成網，調動腦中已有的知識，建立Mental Lexicon，并不斷補充擴大；是幫助學生建立新舊知識點的聯結，使所有現在學的知識都成為未來學習中可以隨時調動的資源；是在認識－記憶－運用的過程中做好to-with-by的角色；是培養學生的自信，是維持學生的學習動機，是鼓勵學生的創造力……一位學生曾在課后的反饋中談到：Learning is not as much about the ABC of the topic as what it is gaining confidence in learning the subject. 的確，有些學生天生對語言敏感，學得快說得好，有些學生語言天賦不強，反應慢一些，同在一個班里，老師該在其中扮演怎樣的角色，讓自信的學生學得更扎實，讓不自信地學生也感受到成就感？
2）受歡迎的老師到底是不是好老師？
因為一句“受歡迎的老師并不是好老師”我一度看著學生的好評懷疑過自己，他們真的和我學到東西了嗎？他們喜歡我的課還是喜歡我這個人？他們是being nice還是真心真意的？學生和老師沒有太大距離感真的好嗎？在他們眼里我到底是個好老師還是個好朋友？后來我想通了，沒必要去下定義、劃界限、非黑即白。保持自己的風格，能夠不斷積累經驗完善教學方法，對得起自己的良心，自己教得開心學生學得享受就是最好的狀態。
3）對外漢語專業出身到底有沒有用？
多年來專業課上反復講過的“以學生為中心、以教師為主導”、“語法點要精講多練”、“課堂用語盡量用目的語”等這些基本原則已經牢牢沉淀在心中，使備課時的指導思想更明確，課堂上脫口而出“很好”而不是“very good”諸如此類的細節也會不自覺地流露出來，所以多年對外漢語專業的學習還是給我在這里的教學奠定了很好的基礎。但越教越覺得自己曾經所學的遠遠不夠用，無論曾經的專業背景是什么，隨時學習、隨時思考實踐再思考再實踐，永不止步、永遠向前才是最有用的。
4）目的語教學到底強不強調？
關于目的語教學有太多的爭論，我對這個問題的認識也經歷了三個階段：一開始覺得在英國成人興趣班的教學里用目的語教學是不可能的；后來覺得為了學生的長遠發展，一定要努力push他們習慣聽漢語；再后來才逐漸認識到這個問題一定要根據學生的學習需求、課程性質，從實際出發，從提升教學質量的角度出發，有技巧地增加有效的課堂漢語輸入。如果一味強調目的語的重要性不顧學生的學習特點和接受能力，把學生嚇跑反而會得不償失。我一直渴望能夠在中小學進行系統的課程體系內的漢語教學，如果有那樣的機會，我一定精心設計、循序漸進，培養他們的漢語思維，從根源上同時做好輸入和輸出。但對于現在的成人教學對象來說，我還是比較贊同愛丁堡大學的朱珠老師的觀點：“成年人外語學習特點是自覺學習，理解先行；理解之后，渴望應用；得益于母語，受制于母語。建議顯性教學，鼓勵應用，巧用學生母語。”
說了這么多，突然想翻之前的日記來看，來英國前的一星期我寫下了這樣的話：
“我常在想，自己其實并不一定要成就多么偉大的事業，時刻把職業理想掛在口邊。從實際的小事做起，用自己的言行給身邊的人帶去一絲影響已經很不容易了。漢辦有漢辦的宏偉計劃，孔院有孔院的發展目標，我雖然為他們工作，但終究是為自己工作，為自己積攢閱歷、能力、以及看透一切并笑對一切的本事，先邁好這第一小步，再想后面的步子怎么邁吧。所以也別太神圣化某些機會，別表現一副欲與天公試比高的感覺，lower my expectation，that’s it.”
現在看來我依舊覺得自己當初的想法是對的，要想做好大事，先從很小的事做起，正視現實，機會存在于what you are asked to do和what you seek for之間。
我才剛剛起步，一路走得還很蹣跚踉蹌，感恩一路遇到的恩師、摯友，感恩孔院給我提供的一切，感恩英國的藍天綠草，我記憶中最美的底色。
