??有一項長達三年的研究表明：當(dāng)孩子長到三歲時，來自腦力勞動者的家庭兒童聽到的詞匯量比接受福利救濟家庭兒童聽到的詞匯量累計多出3200萬。父母的經(jīng)濟地位并不影響孩子學(xué)業(yè)，父母與孩子交流中使用的語言才是最關(guān)鍵的影響因素。
0-3歲是大腦神經(jīng)可塑的鼎盛時期，大腦每秒產(chǎn)生七千至一萬條額外的類神經(jīng)連接，如果大腦長期保持這些連接就會不堪重荷，必須通過“突觸削減”淘汰較弱或不經(jīng)常使用的部分，而這些連接一旦淘汰，日后重建就非常困難。0-3歲最簡單可行的建立大腦類神經(jīng)連接的方式就是用語言刺激。
語言可能帶來積極正面的培養(yǎng)，也會產(chǎn)生負(fù)面消極的影響。
用簡單、消極、禁忌的詞匯，用命令、恐嚇、威脅的方式來與孩子溝通，會破壞孩子神經(jīng)連接，而用豐富、積極、肯定的詞匯，用溫柔充滿愛的方式來與孩子溝通，有利于孩子大腦神經(jīng)連接的快速發(fā)展。
書中建議用3T原則與孩子進行溝通。
?共情關(guān)注 TUNE IN
孩子關(guān)注什么，父母就關(guān)注什么 。父母在給孩子講繪本時，通常會發(fā)現(xiàn)孩子無法集中精力，一會就玩其他東西去了。此時很多父母一定會強行把孩子拉回來繪本上，還會給孩子講道理，讓她專注。其實這是不對的，首先孩子的專注度有限，再次孩子的關(guān)注不在繪本，如果強行讓他專注只可能讓孩子產(chǎn)生壓力皮質(zhì)醇，傷害大腦連接，失去對閱讀的興趣。那么遇到這種情況，父母就應(yīng)該及時回應(yīng)孩子關(guān)注的東西，等孩子的關(guān)注得到了滿足再把孩子引導(dǎo)到繪本上來。
?充分交流 TALK MORE
交流不是零散的字、詞，而是一個完整的描述。有些家長認(rèn)為孩子小，說多了也聽不懂。其實充分交流不是為了當(dāng)下聽懂，而是用更多的語言去刺激大腦發(fā)育。
1、 描述日常活動。孩子邊做父母邊完整的描述出他做的事情，有助于拓展詞匯，建立詞匯與動作之間的聯(lián)系。
2、 少用、不用代詞。不要說“把那個拿過來”，而要說“把放在桌上的水杯拿到媽媽這邊的書桌上來。”讓孩子聽到更清晰更準(zhǔn)確更豐富的詞匯。
3、 訓(xùn)練“脫離語境的語言”。幫助孩子描述當(dāng)下沒有看見或未曾體驗的事物，可以是回憶過往，也可以是想象未來。這是孩子智力提升的重要標(biāo)志。
4、 擴句練習(xí)。幫助孩子學(xué)會使用邏輯、結(jié)構(gòu)語句，讓孩子發(fā)覺句式中的關(guān)系。比如：首先、其次、再次、最后。因為，所以。一邊，一邊等。
?輪流談話 talk turn
等孩子年齡稍長，可以升級為輪流談話。此時家長必須要適應(yīng)孩子的節(jié)奏，耐心等待孩子的回應(yīng)，不能急著打斷或者替他回答。還要嘗試多提開放性的問題，比如“怎么辦”“為什么”“然后呢”孩子不一定要立即回答出來，回答的也不一定要完整合理，只要孩子在大腦思考了就能訓(xùn)練到神經(jīng)連接。
孩子的起跑線不是幼兒園、不是重點學(xué)校或者興趣班，而是父母的語言。
