在生活中細心的家長會發現，隨著孩子長大，他們變得愛告狀了。對于三年級的孩子來說，他們的自我意識已經萌芽，有了明顯的獨立意識，然后他們的是非。辨別能力和實際處事能力又相對偏弱。于是，他們遇到事情的時候，最長用的方法就是向成人求助，告狀就是其表現之一。再加上孩子對老師、家長的崇拜，老師，家長的贊許就是好，指責的就是壞，于是父母、老師對孩子的行為的態度，不管是贊賞還是譴責，肯定還是否定，都成了孩子判斷是非曲直，善惡好壞的最高標準， 告狀行為屢屢發生。
孩子的告狀，看起來事小，但若處理不當，會影響孩子之間，師生之間的人際關系，并未對孩子的性格和品質的形成產生影響。因此，正確認識和處理孩子的告狀行為十分重要。
搞清楚孩子告狀的原因。
第一，為了捍衛原則
如有的孩子看到有人欺負別人時，就會產生正義感和同情心，會批評制止這些不良行為，并向老師檢舉：老師，某某人打人了。
第二，想讓老師注意到自己，希望得到老師的表揚。
如，有些孩子為了滿足自己的表現欲，經常會說：“老師某某把玩具扔到地上，我沒有扔。老師，某某飯沒吃完，我吃完了。”這些孩子為了讓老師注意到自己。我沒有扔玩具，我吃的很好，希望受到表揚或獎勵。
第三，希望成年人對他的是非判斷做出肯定。
孩子高中的性質與成人完全不同。這說明他們開始有了這些是非判斷的意識，因為三年級的孩子已經能記住并執行父母定下的規矩了。如他們記得，媽媽規定爸爸不能抽煙。所有人吃飯必須先洗手等。他們無條件的相信他們的權威性，并形成一種秩序感。一旦誰沒有按照自己熟悉的規則去做，他們就會覺得難以離。
第四，想尋求大人的幫助。
三年級的孩子其實也有自己的小思想，和同齡人一起玩的時候不是會出現一些小摩擦。有些孩子當感覺自己受了委屈，處于劣勢的時候，第一時間便向家長求助，實際上孩子的這類告狀，除了宣泄緊張情緒之外，同時也期待大人的干預，幫助解決矛盾。
第五，做錯的事情，想逃避責任，免受批評和懲罰。
如：孩子和同學玩耍時發生了矛盾，互相抓破了臉，明明是孩子先動手的，但他卻跑到老師那里告狀說是同學先抓的他，這就是孩子想逃避責任，于是 惡人先告狀。
第六，企圖利用告狀來貶低別人，抬高自己。
愛嫉妒的孩子是因為想要獲得更多的肯定和重視，便會“出此下策”。
先肯定，再提示
其實告狀不完全是件壞事，他也是積極的表現，反映了孩子對行為規則的認知。掌握和道德判斷，道德評價能力的發展。當孩子為了捍衛原則得到表揚兒告狀時，家長既不能敷衍也不能支持。敷衍孩子會導致一些有危害的是得不到及時解決，更會混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。
支持孩子，只會讓孩子的獨立處理能力得不到發展。家長應該首先肯定還是行為給女孩子一定的贊揚，然后對孩子說：“某某把玩具扔到地上了，是他的不對，下次他在扔的時候你就提醒一下下好嗎？”
因勢利導，耐心說理
如果遇到“為什么爸爸昨晚看球賽那么晚你，不管我要看動畫片，一個八點就不讓。”的告狀，家長應該因勢利導，借此機會對孩子說：“爸爸看那么晚，是不對你要堅持自己的好習慣。”與此同時，父母也要引以為戒規劃好自己的行為，當孩子告狀的事情，家長無法立刻改變時，比如孩子說：“表妹，連續吃了三個冰激凌，我就不行……”家長要對孩子耐心說理，讓孩子知道一些良好的習慣，雖然他人不遵守，但是自己應該堅持的。
及時安撫孩子
如果孩子的膏狀是為了想尋求大人的幫助，那么家長首先要做的是安撫孩子。
教會孩子換位思考
面對高中的孩子家長一定要首先了解事情真相，不要讓孩子惡人先告狀。然后教會孩子換位思考 “如果你被人冤枉了，你的感受是怎樣。”分清責任，該懲罰的，絕不姑息，要讓本以為告了別人的狀的自己就沒事的孩子認識到：把責任推給別人是不對的。
趕走孩子的妒忌妒心理
寫如果孩子因為嫉妒他人，而告狀，那么家長要特別謹慎對待病情事實真相，家長要引導孩子看到別人的長處，找到自己的不足。不借助別人來評價自己，不貶低別人來抬高自己，而是要通過自己的努力成為同伴們的好榜樣。請記住，千萬不要當著告狀孩子的面批評另一個孩子。
