四（1）班家長會發言稿

李彩鳳?????2018.5.20

尊敬的各位家長：

大家好！去年開家長會的情景仿佛還在眼前，不知不覺時間又過去了半年。孩子們即將從四年級邁向五年級，時光匆匆，接下來我就跟大家說說這半年來四（1）班發生的一些變化以及孩子們的成長和學習情況！

作為班主任，第一個重點要講的就是：

把班級建設的主動權交給孩子們！

我經常向孩子們灌輸的一種思想是：四（1）班的主人是在座的每一位同學，37個人做好了自己的事，四（1）班整體就能積極向上；個別同學偷懶，不顧及班級利益我行我素，必然導致班級利益受損。例如：走路隊的時候，37個人整齊有序，踏步有力，就能為班級加分；但是個別同學講話了，步子亂了，就會被扣分；還有，月檢的時候，37個人的作業都按質按量完成，統一上交，匯報會議上四（1）班就不會被點名批評；如果有同學的作業隨意做，錯題不訂正，作業不上交，就會讓四（1）班出現在批評的名冊里。就是這樣，抓住一切的機會，和孩子說，告訴他們，四（1）班的榮譽在每個人的手里，在每個人的心里。

四（1）班越來越好，越來越優秀，是因為有李老師嗎？不是的，李老師也是一個普通人，沒有三頭六臂，也沒有點石為金的本領。李老師一個人沒有能力把四（1）班帶好，李老師要靠37個人的力量，才能做好這個班主任！所以，四（1）班越來越好，越來越優秀，是因為有了37個越來越好，越來越優秀的同學們！

孩子們的主人公意識是建設班級最為重要的組成，幫助孩子們生成主人公意識就是老師的職責！如果一個老師紙上談兵，口頭上不停地對孩子們說你們才是班級的主人公，而從來不讓孩子們履行主人公的權利的話，這種意識也是無法形成的！

在一周的工作當中，我周三的工作量是最大的。有一次，我因為身體生病，又連續上了四節課，晚飯后的時間便覺著四肢無力。把孩子們帶回教學樓以后，我讓孩子們先回班，自己會三樓辦公室喝口水，在辦公桌上趴了一會兒。沒想到太累了，一趴下去竟然睡著了。大概有10分鐘左右的光景吧，我突然驚醒，趕緊趕到四樓。心里想著：完了，班里要亂成一鍋粥了，領導巡視發現了又要點名批評了。可是，我火急火燎地趕到四樓，走到班門口時，卻發現班門關著，我悄悄地打開班門，發現全班孩子都安靜地坐在自己的座位上，手捧一本書正在進行課外閱讀。

班長在講臺上坐著，也在安靜地閱讀，發現我來了便拿著書回到了自己的座位上，繼續閱讀。其實大部分孩子并沒有注意到我的到來，他們全心全意得沉浸在書海里。

我坐在講臺上，看著孩子們專注閱讀的樣子，心里真的很欣慰。

帶領一個班級，讓孩子達到自覺自律才是真正的帶好了一個班級。我常告訴自己：保姆式的教育，是教不出優秀的孩子的，堅持培養孩子的自覺主動性，才能教育出優秀的孩子來。

在去年剛接手四（1）時，第一節課我就告訴全班同學：評價一個班級是否優秀就看這個班級的自習課上得好不好。自習課的紀律是衡量一個班級，衡量一個同學是否優秀的最佳標準。

沒有老師在的時候，你都能做好自己的事情，不需要別人監督，不需要別人管理，才是真正做到了自覺自律。擁有自覺自律品質的人，才能真正成為優秀的人。

帶四（1）班快一年了，我一直在堅持這個管理理念，現在已經開始收獲成果了。

曾經，有一位同學說：李老師，我建議你制定獎罰制度，貼在墻上。誰要是違反紀律了就罰，誰取得進步了就獎！

我表揚她，說這個辦法很好！很多老師都是這樣做的，但是李老師想跟大家說一說我對這個獎罰制度一些想法。

我可以制作這樣一張表格，擬定一些條令條規。按著表上的制度執行班級事務！但是，同學們一旦這張表沒有了呢？例如，你們換班級了，例如，你們換班主任了，例如，你們上中學了，例如，你們上高中了。要讓這樣一張表格一直跟著你嗎？

李老師帶你們，不是為了在我帶你們的一兩年里，你們聽話懂事。李老師帶你們，是要你們自己管好自己，哪怕有一天我們的班級換了，老師換了，學校換了，你們心中都有為人處世的準則，什么該做，什么不該做，都了明于心。你不該做的事，不是因為有李老師在才不該做，你不該做的事，不是因為你做了李老師要懲罰你才不該做；你該做的事，不是因為李老師才做，你該做的事，更不是因為李老師會獎你才做。你該做的，不該做的，不是因為任何人和任何獎罰，而是你對自己負責、對自己嚴格要求、對自己精益求精。

你們都是自己的主人，師傅領進門，修行在個人。李老師只能做大家的引領者。

有了班級建設的主動權，孩子們就會自然而然地產生集體榮譽感。不需要老師去強調，更不需要老師絞盡腦汁地去創造條件。

我想，每個孩子都是愿意為班級爭光的。只是，老師有時候要裝傻一些，要表現地無助一些。讓孩子們知道，我已經長大了，我可以為老師分擔壓力；讓孩子們知道，老師不是全能的，老師也有累的時候，也有沒有辦法的時候，也有需要我們的時候。把孩子們的主人翁意識激發出來，讓他們盡情地去發揮才能，讓他們盡情地去施展熱情。這多好啊，孩子們懂事了，老師的工作自然要輕松多了。

不過，孩子始終是孩子。不斷發錯誤，不斷反省自身；不斷犯錯誤，不斷反省自身。這就是孩子的特點。千萬不要看見他們這一次懂事了，就覺得終于可以放心了，孩子們長大了。成長不是那么簡單的事，成長不是那么容易的事。

開學至今13周，四（1）班獲得流動紅旗11面。

只要孩子們意識到了自己的力量，意識到了自己的存在是重要的，他們就會全力去維護集體的利益，把集體的利益掛在心上。作為老師，我非常感謝班上的每一個孩子，因為他們的榮譽感和自覺，他們幫我分擔了很多工作，讓我在繁重的工作之余能有更多的時間和精力去思考怎樣才能把這個班級帶領地更好，讓每一個孩子在我們的班級里都能有所成長進步。這就是教學相長吧，我們的班級來一個良性循環里運轉著。

第二個重點要講的就是：

朗讀和閱讀習慣的培養

我是班主任，也是語文老師。我注重班級管理，同樣也注重語文學習習慣的培養。

習慣，我們經常掛在口頭，所以他也真的就成了口頭語，仿佛失去了實際意義。我們經常對孩子們說：“你習慣不好！你要養成好的習慣啊！”然后呢，然后就沒有然后了……習慣這個詞太抽象了，孩子是理解不到的，需要老師和家長以身作則地去教他們。

比如養成課外閱讀的習慣：如果我只是說說而已，我相信沒幾個學生真的會去養成這個習慣。所以，我每天帶孩子們一起讀書，見縫插針地讀書。雨天的早晨、課件十分鐘、午休醒來以后、雨天的興趣課、晚飯過后的時間、晚自習以前的時間。作為班主任，我和孩子們待在一起的時間是非常多的，只要有我在的時候，只要不是上語文正課的時候，我手里都帶著一本書。在黑板上寫上四個大字“課外閱讀”，孩子們就紛紛進入閱讀的空間。時間久了，只要孩子們見了我在，就自覺地開始看書，不必在黑板上寫上“課外閱讀”的字樣了。這就是影響，這就是養成。

四（1）班這半年在先進班級評比中頻頻獲得流動紅旗，在月考與期中考試中取得優秀的成績與孩子們養按成了讀書的習慣是分不開的。上文提到的，我不在班里，孩子們都能不吵鬧，不打鬧，這都是閱讀的魔力啊。

從上學期開始，我就一直堅持要把課外閱讀從學校延伸到家里。每周一來了都要問：這個周末大家在家里進行閱讀了嗎？

堅持了近一年，現在幾乎每個孩子都能保證周末也進行閱讀，有些孩子讀得多，有些孩子讀得少，但是只要他在讀就是好的表現。習慣的養成是要長時間堅持的，借著這次家長會，期望我們班的37位家長也能在周末的時候問孩子一句：你閱讀了嗎？

還有一個就是朗讀的習慣。

這是本學期的一個語文學習重點，我要求每個孩子把語文課本上的每篇課文最少朗讀22遍。為什么是22遍我在這里不細說，這是我在業務學習的過程中，借鑒語文教學領域里的前輩的做法設定的。

要培養孩子的一個習慣，真的是要很有耐心，而且要鍥而不舍。

剛開始的時候，我問：這篇課文讀了多少遍啊？有同學回答5遍，有7遍，超過10遍的不多。

但是，我每天問，堅持問，孩子們就知道我是很認真地在做這件事，他們自己也認真起來。

現在，我問一篇課文讀了多少遍，答案有時候真的會讓聽的人大吃一驚。20遍，30遍已經是很普遍的，70遍，80遍的都有。大家可以翻開孩子們的語文課本，翻到目錄的地方，看看每篇課文后面寫著幾個“正”字。一個“正”字代表5遍，大家可以數一數每篇課文孩子讀了多少遍。

但凡每篇課文后面跟著的“正”字很多的，孩子的成績是不是越來越好，是不是一直在進步？

但是，我也要如實地告訴家長朋友們，即使是全班大部分同學都慢慢養成朗讀習慣，都把朗讀當成一件認真的事情去做時，也有孩子的朗讀仍停留在2遍，3遍……

師傅領進門，修行在個人啊。覺得孩子的成績不太理想的家長朋友們，也認真數一數孩子課本上每篇課文后面跟著的“正”字，也許就不是數個數了，只能數筆劃。

所以，再次借著這次家長會，期望家長朋友們也能在與孩子相處的時候問一句：你朗讀了嗎？22遍達到了嗎？

我的目標，就是把閱讀和朗讀從學校延伸到家庭里。我期盼著：孩子們閱讀的身影不僅出現在教室里，也出現在大家的客廳里，書房里，陽臺上；我期盼著：孩子們的朗朗書聲不僅在校園里響起，也能在大家的客廳里、書房里、陽臺上響起。

好了，以上是我關于班級建設和語文教學要跟大家分享的兩個重點。一是：培養有自覺主動性的孩子，為孩子的長遠發展奠定穩固的基礎；二是：培養閱讀和朗讀的習慣，為孩子的學習奠定扎實的底蘊。

最后，我要說一點其他的事，那就是感謝能夠遇到在座的每一位家長，你們當中很多的家長都給了我很多的感動，在這學期之前我一直有寫工作筆記的習慣，我記錄了很多在教育生活中令人感動的事，這學期從開學起我便一直被咳嗽困擾，每天白天咳不停，晚上也咳得睡不著，睡著了又咳醒，說真的不知道自己是怎么堅持過來兩個月的。

所以我這兩個月都沒有怎么動筆去寫教育生活中遇到的那些美好的事情和善良的人們。

所以我借著這次家長會，在這里感謝大家：感謝我們當中的家長，在孩子上體育課碰傷額頭導致縫針，在旁人提示家長應該去找學校找老師負責時，仍堅持說：“那么多孩子，老師一個人怎么能每個孩子都照顧周全，老師也不容易”，謝謝你們；感謝家長，孩子在課間與同學玩耍時摔跤導致骨折打了石膏，聽門衛說學校要算班主任的責任，要扣班主任的工資，急忙地來辦公室找我說：“李老師，我們家孩子摔跤不關你的事，學校要扣你的工資我就去找學校討說法，不能扣你的工資”，謝謝你們；感謝家長，知道我因為生病身體不適，周五的時候就早早來接孩子，還見到其他家長就說：“早點來把孩子接回去，李老師太累了，我們早點接完好讓她休息”，謝謝你們。

辦公室的老師們，一直很羨慕我。她們說，你們班的孩子純善，乖巧，從來不給你惹是生非，從來沒看你在辦公室發火教訓學生。她們也說，你們班家長也真是好，孩子受傷了也從來不找你扯皮。

其實，我們都知道，孩子就是家長的復制品，孩子純善是因為家長純善，孩子凡事有規有矩，不惹是生非，也是家長言傳身教。

所以，在這里謝謝大家，感謝大家對我的工作的支持、理解和諒解。有你們，我的工作才能越做越好，我也相信，有你們，孩子一定會越來越好。謝謝大家！