為迎接新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在實(shí)施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略決策。所謂“素質(zhì)教育”就是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育。針對(duì)目前高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：只有認(rèn)識(shí)歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位和作用，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，擺脫陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)改革，素質(zhì)教育才能實(shí)施?，F(xiàn)就上述問(wèn)題加以論述。呈諸高明，祈請(qǐng)指正。
學(xué)科特點(diǎn)決定其特殊地位和作用
素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要通過(guò)多種途徑綜合完成，中學(xué)各門課程應(yīng)是主渠道，都負(fù)有相應(yīng)的重要責(zé)任，而歷史學(xué)科在素質(zhì)教育中有著其它學(xué)科不能替代的特殊地位和作用。
因?yàn)闅v史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的開發(fā)起著特殊作用，而且對(duì)學(xué)生思想品德、性格氣質(zhì)、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等的形成，具有極為顯著的重要影響。
目前高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題
一、教育思想觀念落后
思想觀念陳舊落后，一是人們對(duì)歷史學(xué)科的傳統(tǒng)偏見(jiàn)和誤解；二是最根本的——應(yīng)試教育的思想觀念，考試什么，教師就教什么，學(xué)生也就學(xué)什么，教師為指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考而教，學(xué)生為在考試中取得好分?jǐn)?shù)而學(xué)。
二、課堂教學(xué)的問(wèn)題傾向
第一、課堂教學(xué)講述課本史實(shí)及現(xiàn)成結(jié)論。即：重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)、思想教育；重史實(shí)敘述，輕理論分析、觀點(diǎn)闡述，以致于不能全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的全面完成，影響學(xué)生素質(zhì)的提高。
第二、課堂教學(xué)方式單向型、封閉性，教師一廂情愿。即：重教輕學(xué)，重灌輸輕啟發(fā)，重學(xué)習(xí)內(nèi)容輕學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重教師“主導(dǎo)作用”輕學(xué)生主體作用發(fā)揮。師生雙向交流少，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性潛能的挖掘、發(fā)揮被限制，影響了課堂教學(xué)的效果。
第三、課堂教學(xué)輕視先進(jìn)教學(xué)手段與技術(shù)的使用。教師往往是“一本書、一支筆（粉筆）、一張口”，既不生動(dòng)、直觀、形象，又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響了課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和升華。
第四、教學(xué)評(píng)價(jià)觀念落后，目標(biāo)體系欠科學(xué)、不完善，考評(píng)方法單一。試卷是統(tǒng)一的尺子，分?jǐn)?shù)是統(tǒng)一的目標(biāo)，在一定程度上造成學(xué)生過(guò)重的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，不能減負(fù)提質(zhì)。
綜上所述，課堂教學(xué)的這些問(wèn)題、傾向，不僅影響了教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，而且更為重要的是限制了高中歷史學(xué)科教育功能的發(fā)揮，同樣，也削弱了高中歷史學(xué)科在素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位和作用。
歷史學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的思想
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須加強(qiáng)教育理論，尤其是素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊有教育思想，換洗腦筋，更新觀念，增強(qiáng)意識(shí)，進(jìn)行“轉(zhuǎn)型”，實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)移”：既要把以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，轉(zhuǎn)移到以發(fā)展學(xué)生的智能、提高學(xué)生道德品質(zhì)為主要任務(wù)；又要把以教師、教材作為教學(xué)中心，轉(zhuǎn)移到學(xué)生占據(jù)主體地位；既要把注重學(xué)習(xí)的結(jié)果（分?jǐn)?shù)），轉(zhuǎn)移到注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，又要把側(cè)重教和學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)移到側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；既要把注重學(xué)生識(shí)記歷史知識(shí)的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)，又要把注重對(duì)少數(shù)優(yōu)等生、尖子生的教育培養(yǎng)，轉(zhuǎn)移到面向全體，幫助各層次的學(xué)生在原有起點(diǎn)上開發(fā)潛能，向上發(fā)展。如是，才能使素質(zhì)教育在歷史學(xué)科中得以實(shí)施。
二、執(zhí)行教學(xué)大綱，發(fā)揮教育功能
歷史教學(xué)大綱是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)高中歷史教學(xué)改革的法律文件，也是重要保證。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)精神，把握實(shí)質(zhì)，并在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。一是要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，保證課時(shí)，按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)課；二是要全面落實(shí)大綱規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，突出重點(diǎn)，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)掘和落實(shí)歷史學(xué)科的美育功能，養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)的心理教育功能等，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)實(shí)效
學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，歷史教學(xué)的改革，主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的。因之，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，從多方入手，優(yōu)化課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、搞好單元整體備課，充分準(zhǔn)備授課內(nèi)容。
遵循大綱要求，教師要花大力氣認(rèn)真搞好單元整體備課，以章為單元，前聯(lián)后掛，明確各單元教學(xué)內(nèi)容所處的地位和作用，分析確定知識(shí)、能力及教育重點(diǎn)、難點(diǎn)等重要問(wèn)題，并選用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，為目標(biāo)的實(shí)施，幫助學(xué)生構(gòu)建起最重要、最基本的知識(shí)與能力體系，做好充分準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，駕輕就熟。
2、研究教與學(xué)新模式，采用教與學(xué)新方法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須進(jìn)行徹底改造，并研究、推行全新的教學(xué)模式和方法。筆者建議：一是借鑒成式，即篩選、借用教學(xué)改革中影響較大、成效顯著、便于操作的新型教學(xué)方法或模式；二是創(chuàng)制新法，教師可以在充分研究已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合自己的實(shí)踐，研究創(chuàng)造一些新的教法，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整、完善，以期提高課堂授課藝術(shù)，達(dá)到教學(xué)目的。
3、調(diào)動(dòng)發(fā)揮師生積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一
調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生、教師兩個(gè)積極性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，這是課堂教學(xué)改革和素質(zhì)教育必須遵循的原則。首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。必須大膽地給學(xué)生留足學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)、思考、質(zhì)疑、討論的條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們積極思維探討，啟發(fā)他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生自己去創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，去主動(dòng)地探求真理。唯有這樣，才可保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。其次，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，最大限度地、科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：宏觀駕馭教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，適度啟發(fā)學(xué)生思維，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，有效調(diào)控課堂教學(xué)過(guò)程。該教師講的內(nèi)容，教師必須講，而且要講準(zhǔn)、講透、講好。講什么？講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講結(jié)構(gòu)、講學(xué)生理不清、弄不懂、連不上的內(nèi)容，講歷史理論分析，講思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題等。這樣，師生兩個(gè)積極性都得到發(fā)揮，教與學(xué)做到有機(jī)統(tǒng)一，則上佳的教學(xué)效果自然形成。
4、改進(jìn)更新教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)思維能力發(fā)展
素質(zhì)教育迫切要求我們創(chuàng)造條件，盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、生動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的發(fā)展。
5、改革舊有教學(xué)評(píng)估，樹立全面育人觀念
在教學(xué)中，應(yīng)重視和積極探討各種教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)和方式方法，改變以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)教學(xué)唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念，樹立全面的教育質(zhì)量評(píng)估觀，涵蓋各種素質(zhì)，使教學(xué)評(píng)估成為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的“增長(zhǎng)靈”。
素質(zhì)教育是時(shí)代的需要、社會(huì)的需要，培育道德文明、智慧文明、藝術(shù)文明等是每位教育工作者，特別是廣大歷史教師不可推卸的責(zé)任，也是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)應(yīng)盡的義務(wù)。
參考資料：
《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中共中央國(guó)務(wù)院）
《學(xué)科教育》（北京師大）
《中學(xué)歷史教學(xué)參考》（陜西師大）
《中學(xué)歷史教學(xué)》（華中師大）
《歷史教學(xué)》《歷史學(xué)習(xí)》（歷史教學(xué)雜志社）
《中小學(xué)素質(zhì)教育論文選》（重慶市萬(wàn)盛區(qū)教委）
