Day14：今天是勇氣讀書會(huì)打卡第14天。今天周末，陽光明媚，在家里幫媽媽賣對聯(lián)，幫侄子輔導(dǎo)功課，忙碌又充實(shí)！
??今天開啟第四章的閱讀：認(rèn)知于共同體中——為偉大事物的魅力所凝聚。
??今天所讀的提要如下：1.什么是共同體？開辟通往真正共同體的道路需要做什么？ 2.作者提出的通往真正共同體的模式——現(xiàn)實(shí)是群體共享的。
??下面進(jìn)行細(xì)說：
??第一節(jié)——共同體掠影，作者主要講述了兩大方面：一、什么是共同體？共同體是個(gè)體內(nèi)部不可見的魅力的外部可見標(biāo)志，是自身認(rèn)同和完整與世界聯(lián)系中的交融。二、如何開辟通向真正的共同體的道路？作者表明要先排除一些障礙。
下面一一說來：第一種障礙是治療模式，在這種模式中，親密被視為治療分離帶來的痛苦的最佳方法。但是，首先不可能要求所有人都彼此親密。其次，當(dāng)親密成為基準(zhǔn)時(shí)，將失去與日新月異事物建立關(guān)聯(lián)的能力（教育的核心）。再次，當(dāng)我們拒絕必要的疏離時(shí)，生命被貶低了。最后，治療型共同體成為教育基準(zhǔn)時(shí)，教與學(xué)會(huì)從根本上受到損害。
第二種障礙是公民模式，它具有自身的優(yōu)點(diǎn)，可以建立廣闊的關(guān)系，并形成健全的政治。它為大多數(shù)人追求利益雖然高尚，但是無助于尋求真理，真理不是由民主的方法決定的。并且探索真理的過程中不應(yīng)有唱票這種協(xié)議，數(shù)選票的方法肯定會(huì)錯(cuò)失不少真理。
第三種障礙是市場模式，作者反對的理由有三，其一，評估系統(tǒng)不存在，也缺乏評估教學(xué)的有效機(jī)制。其二，優(yōu)質(zhì)教育總是重視過程多于成品。其三，當(dāng)教育共同體的市場規(guī)模假定顧客永遠(yuǎn)是對時(shí)，無論它的問責(zé)倫理標(biāo)準(zhǔn)怎樣恰當(dāng)，它都不能達(dá)成優(yōu)質(zhì)教育的初衷。
因此作者提出了另一種模式，并探討了它對實(shí)踐教育學(xué)的意義。作者說真正的共同體的特征體現(xiàn)于這一主張中：現(xiàn)實(shí)是共同聯(lián)系的關(guān)系網(wǎng)，我們只有存在于這種共同聯(lián)系中才能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。作者通過自己親身經(jīng)歷的故事來進(jìn)行了詳細(xì)的解說。，并提出了走向了解真正的共同體的兩個(gè)步驟，第一步是理解共同體是現(xiàn)實(shí)的必然形式，它是一個(gè)所有生物共存的矩陣。第二步把我們從現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)帶到我們怎樣去理解它：只有親身處于共同體之中，我們才能理解現(xiàn)實(shí)。
最后，作者總結(jié)了真實(shí)的共同體是怎樣的認(rèn)知形象。它既擁抱所有事物所依賴的生存巨網(wǎng)，身陷網(wǎng)中，又擁抱那些恰好對我們認(rèn)知事物有益無害的事實(shí)。這個(gè)形象不但托起了人類的存在形式中顯見的聯(lián)系——不論親密性、公民性還是責(zé)任性，還包括了我們與非人類的存在形式的隱形聯(lián)系。它是一種有能力擔(dān)負(fù)認(rèn)知、教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育使命的共同體模式。
