曉蘇，華中師范大學博士生導師，一級作家。著有中短篇小說集《山里人山外人》、《黑燈》、和長篇小說《五里鋪》等。曾獲湖北省第四屆“文藝明星”獎、首屆蒲松齡全國短篇小說獎、第三屆、第四屆湖北文學獎、第六屆屈原文藝獎、第七屆滇池文學獎。
寫有意思的作文
——著名作家、華師博導曉蘇文學講座的思考
作者：三味
? ? ? ? 12月1日下午，著名作家、華中師范大學博士生導師曉蘇作客仙桃一中海天文學社，開展了一場題為《寫有意思的作文》的講座，其幽默風趣的風格，贏得了在場師生及仙桃作家的陣陣掌聲。我有幸受邀參加了這次活動。
? ? ? ? 工作之余，我喜歡參加一些文藝活動，聽一些專家學者的講座，也經常去武漢參加此類活動。然 而，有些“老學究”照本宣科式的講座，總令人食之寡味，非常枯燥。有些講座自己沒有詳細了解，水平沒有達到或者沒有準備，就容易聽得云里霧里、直打瞌睡。唯獨這一次講座，自己聽得津津有味，從開始到結束，詳細的聽完了。曉蘇教授第一次受邀來仙桃做講座時，我因工作原因沒能參加，遺憾了很久。此次參加這次活動，整場聽下來，讓我受益匪淺。曉蘇教授在講座中，舉例子、講故事，由淺到深為大家講解了怎樣寫出一篇有意思或者有意義的作文。
選材生活化
? ? ? ? 在過去很長的一段時間內，我們的作文教學是走偏了的，學生寫作文按照老師要求的來，老師教學按照教科書里來，教科書按照考點來，如此教出來的作文就偏于教條化了。如果要求寫做好事獻愛心、做文明講禮的小學生等類型的作文，必然少不了雷鋒叔叔，他怎樣怎樣，我們應該學習他的什么精神；如果要求寫愛國敬業、英雄人物等類型的作文，必然少不了黃繼光、邱少云的革命事跡；如果要寫父愛、母愛等類別的作文，必然少不了深夜雨中父親（或母親）背著病重的自己去醫院……
? ? ? ? 在應試教育和老師教學的影響下，好幾代學生寫著類似的作文，正面積極反映著別人的故事，而不是自己的生活。
? ? ? ? 筆者過去也曾帶過幾年的作文課堂，受應試教育的影響，我們的教學必須要結合考試，要讓學生短時間內看到效果，而忽視了學生觀察能力的培養。在專門的作文課堂上，專業的教材里有案例，老師會講清楚作文框架，以及需要運用到的形容詞、修辭，甚至會將該寫多少段、多少排、多少字都會講解清楚。這樣教育下的作文，基本上大同小異，讓學生進入了“作文工廠”，使他們的作文成為了產品。
? ? ? ? 近些年來，市場上也出現了專門針對學生作文的好詞、好句、好段方面的書籍，有些老師會善意的要求學生購買，多儲備一點作文素材。卻不知，這樣子也抹殺了孩子們的觀察能力和閱讀能力，讓他們更多的是依賴，直接用別人總結出來的東西，就缺少了自己的思考，寫出的也就是別人的作文。
? ? ? ? 曉蘇教授在他的講座的第一個部分中，就強調了作文選材必須生活化，寫自己經歷過的、感悟過的、生活過的作文。
? ? ? ? 可能有人會說，現在的學生學習壓力大，成天不是學校就是家里，再就是補習班，哪有時間觀察生活。
? ? ? ? 曉蘇教授在講座中提到，生活無處不在、無時不有，教室里、家庭里都可以觀察。同事，不僅要寫正面生活，一些背面生活也可以出現到作文中。他強調，寫作文要全面、真實、客觀、原味的反映問題。
? ? ? ? 在講座中，他舉了這樣的一個例子：
? ? ? ? 此前他收到過一篇作文，文中描述著作者坐在班級最后一排的故事。作者的家庭條件并不怎么富裕，基本上沒出去玩過，但他發現自己覺得最有趣的地方就是班級的最后一排。最后一排坐的都是班級里最調皮、成績不好的學生，他的成績也不理想。最后一排壘著高高的課本，老師看不到這里的情況，他們卻可以將班級的情況看得一清二楚。最后一排也可以做很多事情，睡覺、打撲克、看小說，都沒有人管。后來，作者筆鋒一轉，說出了自己也想坐到第一排，做一個好學生，用文字將心聲娓娓道來。
? ? ? ? 點點滴滴，卻說出了作者心中的想法，情感真摯、語言樸素。曉蘇教授給予了這篇作文很高的評價。試想想，在平時的習作中，又有多少學生會想到班級最后一排可以發生這么多故事呢？
立意人性化
? ? ? ? 曉蘇教授講到，人性是多樣的、復雜的，寫作文也應該遵循“以人為本”的原則，要合人心、合人性。
? ? ? ? 他講到這節的時候，我一直在腦海中回想著余華小說中的一些情節。在我看過的余華小說中，除了《許三觀賣血記》最終有個相對完美的結局之外，《活著》、《兄弟》、《第七天》等多部小說的結局都不怎么完美，殘缺中卻反映了人性的復雜和多樣。比如《活著》中的福貴，從紈绔子弟到貧農，從幸福一家到孑然一身，他的經歷跌宕起伏，令人深思。《第七天》是余華近些年出版的小說，他用一種虛擬的手法，揭露了社會的一些陰暗面，反映了各個階層的生活。
? ? ? ? 而在我們的教學活動中，人物的刻畫比較單一，壞人就一定有一副壞人面孔，好人就一定是好人相貌。使得學生作文中，缺乏跌宕起伏的情節和一定的真實性。
? ? ? ? 在講座中，曉蘇教授舉了三個例子。
? ? ? ? 其中一篇寫的考場故事，講到作者因在考場上，遇到不會做的題目想抄又不愿抄而多次自我斗爭的過程，情節細膩，內心活動十分豐富。而另一篇則寫的男孩隨母親坐車出行。整輛大巴車上只有4名女乘客，20多名男乘客，車子行走幾個小時之后，大家都需要上廁所，男孩也非常著急。車子行走在半路突然發現了一處廁所，4名女乘客很快上完廁所，男孩憋著尿慢慢移動，等到他廁所門口，男廁處已經排起了長長的隊伍，男孩母親上完廁所之后，要求男孩到女廁方便，就當男孩準備走到女廁時，男廁這邊的乘客便起哄說男孩不是男人，于是，男孩又排在了男廁后面，如此反復，男孩內心多次掙扎。后來評比中，這一篇作文取締了前一篇，獲得了那次比賽的第一名。評委給出的理由是，考場上沒有那么多時間做內心斗爭。
? ? ? ? 曉蘇教授舉得第三個例子，取自于他自己的生活。大致細節曉蘇教授考上大學的那年，嬸娘按照當地風俗決定給10元錢給他，可嬸娘沒錢，她決定上山挖10天的黃姜曬干賣掉，換10元錢給他。嬸娘的年紀比較大，大家都勸她不要上山，可嬸娘執意要去，每天清早上山挖黃姜，晚上回來洗凈切片晾曬，樂此不疲。到了第7天晚上的時候，嬸娘家里人發現她沒有回家，全家人出動到一個山谷里找到了嬸娘，她挖黃姜不小心從山上滑落下來摔傷了。沒辦法上山挖黃姜的嬸娘，將前幾天收集而來的黃姜背到集市上換了8元錢，可還是不夠10元，這下子讓嬸娘很是苦惱。他家的地里種了一株南瓜秧，自從長了南瓜之后，他母親便將每一個南瓜刻上了數字，1到8，南瓜越長越大，數字越來越明顯，不過8個南瓜中，就數5號和8號南瓜最大，也被他母親格外照料著，每天都會去看看。有一天早上，母親前去田里察看，突然發現這兩個南瓜不見了，也不知道是誰摘了去，這讓母親郁悶了許久。
? ? ? ? 到了曉蘇教授去學校的那天，嬸娘急忙趕來顫顫巍巍的遞上了10元錢，誰都不知道嬸娘從哪里湊來的錢給他。那天父親送曉蘇教授上了進城的客車，臨上車比較口渴，就下車到旁邊的供銷社買水，誰知道一進去就看到柜臺上赫然擺放著5號和8號兩個大南瓜，他們非常詫異，連忙問店員是誰賣給他們的。店員解釋，這是當天上午一個很大年齡的老太太背來賣的，原本只賣1塊多的南瓜，她說有急事需要錢，硬是賣了2元。
? ? ? ? 男孩上廁所的內心掙扎、嬸娘的善良與“偷竊”。曉蘇教授通過這些案例，講述了人性的復雜性和多樣性。人性沒有絕對的好與壞，寫作文要從人性的多方面來寫。
表達細節化
? ? ? ? 他強調，所有作文的描寫，細節非常關鍵，要學會觀察細節，用細節說話……
（曉蘇教授講到這一節的時候，恰好是下午下課，一中的學生時間都比較緊張，晚上還得趕著上晚自習。這節講得比較倉促，筆者也記得不大詳細。）
筆者的一點思考
? ? ? ? 曉蘇教授此次的講座，雖然針對的是中學生，但讓筆者看來，對很多寫作者也很有借鑒意義。
? ? ? ? 過去很長時間，我寫作和教學生寫作文，認為一定要寫一篇有意義的作文，很多內容甚至虛構，就像雞湯文一樣，前面寫一大堆勵志故事，然后告訴你一個真理。在講座中，曉蘇教授提到過，每一個人都不一樣，每一件事也不一樣，不需要按照固定的思維和模式去寫作，特別是不要用別人的故事來寫作。寫作得源于自己生活過、經歷過、感悟過的事情，這樣子寫出的文章才會真實有趣或者有意義。
? ? ? ? 也有人認為，寫作文一定要高達上，至少要正面積極。在這次講座中，曉蘇教授提出了一個觀點，山有陽面和陰面，每一面都是不一樣的風景，除了正面的風景以外，陰面也可以反映人性、反映生活，也可以寫出非常有意思的文章。
? ? ? ? 他的這些觀點，無疑給糾結作文選題的學生很大幫助。文章源自生活，在平時生活中，多留心身邊的事，用多樣的眼光看世界，也許會發現不一樣的美麗，寫出不一樣的精彩。
寫自己的故事，讓別人去說吧！
