記筆記是一項能力，它需要一個人有整理歸納的能力、發散聯想的能力、邏輯思維能力，甚至還需要一點構圖能力。一個筆記高手能夠將知識點由點連線、由線及面，其筆記融會貫通、立體形象，他可以有效利用筆記將知識點消化為自己的營養，使其為己所用；而筆記低手則只會單純地抄課本，抄老師的板書或課件，這其實只做了復印機的工作。
學習日語不可避免要記筆記，而如何記筆記能有效提高自己的日語能力呢？
一、運用符號或簡寫
將文字化為符號或簡寫將會使記筆記更有效率；也使筆記更加簡明，復習的時候知識點一目了然。人們的大腦對于圖形的記憶比對文字的記憶要更加高效，我在記筆記的時候，會這樣將文字符號化或簡寫：
名詞：N
イ形容詞：イ
ナ形容詞：ナ
動詞：V
動詞ます形：Vます
動詞過去式：Vた
動詞字典形：Vる
動詞否定式：Vない
動詞意志形：Vう
動詞假定形：Vば
動詞命令形：V命
動詞被動形：V被
動詞使役形：V使
動詞可能形：V可
副詞：副
變化：→
連接：＋
或者：/
去掉某內容：あ
例：
如圖所示，文字形式筆記中，我并不能簡單明了地看出此語法和其他語法有什么不同；而簡寫形式的語法明確了動詞的時態、名詞需要加の，它化為圖形存檔在腦子里，待需要用時，隨時調取即可。
二、記語法要記接續和固定搭配
語言學習中比較重要的一項是語法。在記筆記的過程中，要明確兩個內容：一個是接續，即動詞等詞是Vて，還是Vない等；另一個是固定搭配，后句是否定式還是過去式，固定搭配有哪些。這些在考試時經常出現。
例：
如例子中語法筆記，明確指出了固定搭配及接續，這樣在日常使用過程中可以準確表達，在考試時也可以確保不丟分。
現在很多語法書中也會給出搭配，但有的語法則需要自己去發現，在做閱讀或讀日文材料時注意觀察，發現某語法可以搭配某副詞時便記下來，如果經常出現此副詞的話就證明這個副詞和這個語法是可以配對記憶的。
三、同義詞及同義語法要一起記
背單詞要運用發散聯想的思維，同義詞、同范疇詞、反義詞等一起記。類似的語法也要記到一起。當學到一個新的語法時，回憶是否有類似的語法曾經學過了呢？如果有，要記到一起，并明確兩個語法使用時的區別是什么。
例：
如例子中的幾個語法，意思是一樣的，要放在一起記憶。還有些類似語法，在使用過程中有不同的地方，在筆記中也要記下它們之間的不同點是什么。
四、單詞要記搭配
記單詞筆記不是將課文中的單詞表抄下來就可以了，那是不能將書讀成自己的東西的。記單詞不如記詞組，單詞在語言當中只是一個很小的單位而已，這個單詞和什么詞搭配，如何使用，這才是我們需要探究的內容。為了方便記憶并準確掌握一個單詞，我們最好的辦法就是記下關于它的詞組。
例：
手に入れます＝入手
大學を卒業する、大學に入學する
這樣記筆記，就可以準確掌握搭配的動詞及使用的助詞等。
更升級一點就是記句子，句子是比詞組高一級的單位，寫下句子后，要用熒光筆標出其中的詞組。
五、單詞要記同范疇單詞
當學到一個新詞的時候，要發散自己思維聯想此單詞的同范疇的詞是什么，與此單詞相關的詞是什么，將它們放到一起記可以擴充自己單詞量，也將課本中分散的單詞系統化。
例：
バス、同范疇詞：タクシー、地下鉄、電車、新幹線、汽車、高速鉄道……
學校、相關詞：教室、図書室、食堂、クラス、クラスメート、先生、校長、學長、サボる、奨學金、いじめる……
聯想同范疇詞和相關詞，并整理歸納到一起。在日常對話時，不會出現詞荒，做到有內容可聊；在做聽力或閱讀題時更容易出現同范疇詞和相關詞，這樣就可以一次性攻克整篇文章的關鍵詞。
一個好的筆記是將書中的內容掰開了揉碎了，拋開教科書和教師課件板書等的順序，按照使用邏輯重新整理拼裝起來，最終形成屬于自己的知識體系，而書就可以收起來了。日語教科書是通過課文引出單詞和語法，而我們需要做的是拋開課文，以語法或單詞為主線按照對比對照等邏輯重新整理歸納知識點。
臺灣作家李敖做讀書筆記更是完全不顧文章的順序，直接把有用的部分剪下來收納到對應的各主題剪貼本里，書的正反兩面都有用，一般他則會一本書買兩冊，其實他根本記不住這些內容，但是他記得住各剪貼本的名字，當寫文章時需要某素材時去剪貼本里找即可，這就是屬于李敖的知識體系。
高校里優秀畢業生的筆記是可以買錢的，因為他們的筆記能夠提供有價值的信息，我不提倡買筆記，但這個筆記市場說明了筆記對于一門知識的重要性。好的筆記可以讓學習思路更清晰，讓日語學習事半功倍。我們每個人的知識體系是不同的，我們要學會構建自己的知識體系。
