? ? ?
? ? ? ? “要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖了，我一定要好好學(xué)習(xí)，英語老師給我們教過，我們也做過，但總是做不好，這次終于可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)了。”前一天發(fā)作業(yè)單是，六年級(jí)的韓世森同學(xué)就發(fā)出了這樣的感嘆。作為老師的我也一樣，也用過思維導(dǎo)圖，但總是做得不夠理想。今天，我也要和孩子們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 課前一小時(shí)，我就走進(jìn)教室，一邊與孩子們一起設(shè)計(jì)板書，一邊為他們提前講解一些有關(guān)導(dǎo)圖的知識(shí)。孩子們還真不賴，因?yàn)樘崆坝薪佑|過，所以做得比較得心應(yīng)手。板書設(shè)計(jì)兩張思維導(dǎo)圖是由我指導(dǎo)高年級(jí)的孩子自己設(shè)計(jì)制作的，感覺非常棒。后來我就根據(jù)這兩個(gè)思維導(dǎo)圖的，深入淺出的為孩子們進(jìn)行了講解指導(dǎo)。
? ? ? ? 對(duì)于思維導(dǎo)圖的相關(guān)知識(shí)，我參考了網(wǎng)絡(luò)上查找的資料：思維導(dǎo)圖，英文是TheMind Map，又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。
? ? ? ? 思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。思維導(dǎo)圖是使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法;它用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。
? ? ? ? 通過講述，其他班級(jí)的孩子們也大致熟悉了思維導(dǎo)圖該怎么去做。課堂開始了，孩子們通過一邊聽老師指導(dǎo)思維導(dǎo)圖的做法，一邊自己進(jìn)行制作，我在現(xiàn)場(chǎng)給予了孩子們指導(dǎo)，并對(duì)做的好的同學(xué)當(dāng)堂進(jìn)行了展示和表揚(yáng)。孩子們所做的思維導(dǎo)圖各有千秋，有的寫出來所上網(wǎng)絡(luò)課程名稱，有的不但有名稱還寫出了具體上課時(shí)間，還有的添加了主講老師或?qū)W過的課程題目，版面圖案也各具特色，顏色也很艷麗。對(duì)于新的知識(shí)，孩子們從來不會(huì)放過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直至下課后很長(zhǎng)一段時(shí)間，他們還在用心制作著自己的思維導(dǎo)圖。不過，孩子們還是沒有很好地掌握怎么更好的設(shè)計(jì)，我想，下周，我要給孩子們多下載一些網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖圖片（雖在課堂中讓他們看過網(wǎng)頁，但時(shí)間匆忙，沒能仔細(xì)觀賞），讓他們通過模仿優(yōu)秀人士的作品，沒事的時(shí)候讓他們照著畫，先聯(lián)系制作思維導(dǎo)圖的感覺，然后再指導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)到的方法用于實(shí)踐中，用于課本中。
? ? ? ? 本節(jié)課思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)真是一節(jié)不可多得的好課。它不但發(fā)散了學(xué)生的思維，改善了孩子們的記憶，而且對(duì)于抽象思維能力較差的學(xué)生，思維導(dǎo)圖獨(dú)特的“圖像記憶”，能更容易幫助學(xué)生記住知識(shí)。雖然它對(duì)于低年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)難，但我想以后我要對(duì)我們二年級(jí)的孩子長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，這樣用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)法讓孩子們自己學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，做好復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)變成了學(xué)習(xí)三部曲的1/3.，學(xué)校和老師的壓力會(huì)減輕許多，外界因素對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的影響也會(huì)小很多。這樣，不但能有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且真正能讓學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，更有利于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。也可以使學(xué)生不容易漏了重點(diǎn)，整體呈現(xiàn)，讓孩子們對(duì)將學(xué)知識(shí)的整體概況有所了解，先知道整體再從局部去細(xì)講，孩子們更容易接受和掌握知識(shí)，（不會(huì)像盲人摸象一樣，弄不清楚學(xué)習(xí)的范疇和本質(zhì)）?。更能使學(xué)生知識(shí)通過脈絡(luò)的方式更加有條理，有層次感，便于理解和記憶。
? ? ? ? 未來不遠(yuǎn)，只要我們堅(jiān)持，孩子們一定會(huì)學(xué)會(huì)并能對(duì)他們起到事半功倍的效果。
