丫頭的作文一直天馬行空。上上周作文寫《當我踏上鳥島》，別的小朋友都寫野餐、喂鳥、唱歌跳舞等等，這個小丫頭寫的是：喂飽鳥讓它們有足夠能量，放安眠曲讓它們睡著，給每只鳥腳上綁繩子，做成小鳥飛行器，叫醒小鳥后就可以讓小鳥帶著自己去天上玩了。
這周的作文，老師評語：“前一半很好，后一半跑題了，重寫。”作文是看圖說話。圖上一棵樹一個屋子，樹上鳥窩里幾只小鳥，一只貓爬到半樹高，下面有個男孩抬著頭。圖畫的標題是《保護小鳥》。
丫頭一開始寫大樹枝繁葉茂寫小鳥嘰嘰喳喳，很不錯。第二頁開始畫風突變。她說一天小貓和小男孩一起去看了部超人拯救世界的電影，回來看到饑腸轆轆的小鳥，就決定犧牲自己把自己當成食物給小鳥吃。 -_-!! 可是才爬上去小鳥就嚇壞了。它想再試一遍但這時小男孩出來了……
我哭笑不得：“你看到這幅圖的第一個念頭就是這個嗎？”我的打算是等小丫頭說出她的正常的第一個念頭后，就可以告訴她以后作文就寫第一個念頭，要創作自己到簡書上去寫。
丫頭：“不是。我一開始是想寫小貓上樹去抓鳥，和小男孩一起做鳥派吃。可是老師給的題目是保護小鳥……”
我：“你覺得一般同學看到這幅圖會想到什么？”
丫頭：“小貓要去抓鳥，小男孩叫它不要抓。”
我：“你沒有想到這個嗎？”
丫頭：“我是聽別人講了我才想到的。”
我：“……”(娃的腦回路就是這么奇特我也沒轍了啊！)
丫頭：“而且我覺得這個不對。你看，小男孩還笑嘻嘻的，一點都不像責怪小貓的樣子。”
我：“我是真喜歡你滿腦子的奇思妙想。但你現在打算怎么辦呢？”
丫頭：“重寫唄。可是那樣寫也太沒勁了。”
丫頭嫌棄作文沒意思，那我只能十八般武藝上場，幫她把這事兒變得好玩些。
我忽然想起了《我是漫畫大師》這本書中的《好日子、壞日子》：“我們可以用這個辦法哎，你讓好事壞事交替發生，就通過小貓的眼光來看待好了。我先起個頭：樹上有幾只小鳥——好事；鳥媽媽一直守護者它們——壞事……”
這對小丫頭來說是容易又好玩的游戲：“鳥媽媽出去覓食了——好事；這棵樹很難爬——壞事；終于爬上去了——好事；鳥媽媽飛回來喂食了——壞事；鳥媽媽又飛走了——好事；小男孩出來了——壞事；小男孩說我們來做鳥派吧——好事……”
我打斷丫頭的故意搗亂，用寥寥幾個詞把這些事件記下來，然后把紙遞給她：“從中挑一些事件，把它描繪得生動具體些，比如可以用些你知道的好的詞匯，還可以用擬人的方法寫寫小貓、小鳥是怎么想的。“
丫頭老老實實的寫詞語、寫句子，最后在作文本上補了半篇規規矩矩質量也還算不錯的作文。
晚上睡覺前，丫頭跟我說：“你的方法比直接寫是要好玩一些，可是還不夠，沒有我的瞎想好玩。”
我癟嘴：“好吧。那我們一起來研究下《我是漫畫大師》這本書，看看它還教給我們什么好辦法。”
誰家也有腦回路奇特的娃？一起來交流下吧。寫命題作文的路還長著呢，總不能靠打壓渡過呀。
