孩子的惡，往往超乎你我的想象

如果你在上學的時候身邊有這樣一個孩子，他從小就患有天生顱面癥，他一出生就有一張讓你不敢直視、如同“怪物”一般模樣的臉，當你看到這個孩子的時候，你會怎么做？

是看到了之后害怕到想遠遠地躲開？

還是表面不動聲色卻在心底嫌棄？

亦或是默默地用行動去鼓勵和幫助他？

在《奇跡男孩》中，你會看到各色人等，對這個關乎人性善惡兩端的問題，交出結果不同的答卷。

有人存心為善，必定就有人任意作惡。

在愛與良善面前，有時候那些霸凌他人的惡行，往往顯得格外的刺眼和難看。

而在這部影片里，你可以看到孩子們無意識的惡，究竟有多可怕。

影片中的主人公名叫奧吉，因為從小患有顱面綜合征，五年級前都在家由母親輔導學習，當奧吉的媽媽決定送他去學校時，他的爸爸甚至認為那等于任人宰割，其實爸爸的擔憂不無道理，畢竟奧吉那樣與眾不同的面孔在現實生活中很少會不讓人感到觸目驚心。

當奧吉第一次走進校園，他在心中默念：

我知道我不是普通的十歲小孩，因為我動過27次手術。這樣我才能呼吸、看見東西，不靠助聽器聽見聲音。

他不是普通小孩，他的臉天生畸形。

他聰明機智，卻只在科學課上愿意舉手發言。

他幻想自己是受人熱捧的NASA宇航員，但在校園的他卻遭到了現實生活狠狠的戲弄。

畢竟這樣的孩子，活著的本身就是對自己最大的挑戰。

課堂上，沒有人愿意坐到他旁邊的課桌。

校園里，別人看稀奇一樣的目光會如影隨形地跟著他。

即便是吃午飯，其他同學都會覺得碰到他會沾染病毒而躲著他。

不用說，這樣的小孩，在內心深處必定是倍受煎熬和傷害。

然而，最讓奧吉難過到痛苦的是，其他同學有意無意的言語和行為上的欺負和霸凌。

奧吉被同學們叫作“怪物”“細菌”，沒人理他，也沒人愿意觸碰他，甚至沒有多少人愿意和他交朋友。班上的朱利安更是將奧吉鎖定為霸凌目標，從最初言語上的嘲弄譏諷一步步變為給奧吉塞各種侮辱人格的畫，甚至把班級合照上的奧吉給P掉，并詛咒他去死。

你永遠不會明白，有時候孩子的惡，究竟有多可怕。

錢鐘書曾經在《圍城》里寫過一句話，現在在這里看來讓人頗感難受，

對于丑人，細看是一種殘忍。

我并非心懷惡意地引用這一句話，只是很多時候我們對于和我們不同的人，我們的點滴行為可能對他們而言都是一種傷害。比如一句無心之言，一個輕蔑的眼神，一個不經意的動作，別的孩子感覺不到，但對于奧吉這樣的孩子往往會在無形中讓他受傷。

面部畸形，讓他內心變得極度的敏感和細膩，也讓他感受了生命中那種叫做殘酷的東西。

西諺有云，雪崩時，沒有一片雪花覺得自己有責任。

孩子之所以是孩子，不僅因為他們沒有自我保護能力，還因為他們對作惡毫無自控能力。你不告訴他那是惡，他能把別人逼死。你不告訴他要反抗，他也能被別人逼死。

沒有意識和邊界的惡意，就是最大的傷害。

校園霸凌與嬉戲打鬧根本上就是兩碼事

很多霸凌他人學生的家長看到孩子犯了事都會嚷嚷著說，

不就是孩子嬉戲打鬧嘛？能有多大事！

事實上真的是這樣嗎？其實不然。

在很多時候，大家對于“校園霸凌”的標準卻一直很困惑和爭論，很多人都弄不清楚霸凌和打鬧的區別。

在學生的生活和學習當中，到底什么行為才算是霸凌？孩子受到霸凌之后又會有哪些表現？

根據清華大學心理學系主任彭凱平教授發布的文章以及臺灣兒童福利聯盟發布報告，總結了以上問題的答案，

“校園霸凌”事件中外都有，且發生頻率不低

有報告稱，在美國有高達10%-20%的人在讀書期間受到過“校園霸凌”。那到底什么是校園霸凌？挪威心理學家丹·奧維斯給“校園霸凌”下的定義是：一名學生長時間、重復地暴露在一個或多個學生主導的負面行為之下。這些“負面行為”可能包括肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒和排擠，也有可能是類似性騷擾一樣的，談論性或對身體部位的嘲諷、評論或譏笑。

針對什么是“校園霸凌”，彭凱平教授在文章中提供了四個標準：

第一，有沒有恃強欺弱？

如果在體力、智力、人數或性別上存在不平等，而且是強勢一方做出的行為，才可以成為“校園霸凌”，勢均力敵的那叫打架斗毆、違紀違規，但是一旦出現利用壓倒性優勢去欺負另一方學生的話，例如本片中富二代朱利安仗著自己個頭高、人數多、有錢有勢，去欺負面相不佳、性格內向的奧吉這樣的行為就屬于霸凌。

第二，有沒有傷害意圖？

“校園霸凌”必須是一方企圖給對方造成痛苦，并且從中得到滿足或快樂，如果是意外傷害或者是無心為之，就不是“霸凌”。很多時候我們在網絡上看到各類校園暴力事件，例如2017年12月份，一個15歲的女孩被自己的三名舍友打成重傷。其手段的殘忍程度，令人發指：

她們先打我的頭，之后就用腳踢下部。讓我抽煙，用皮帶扇我，讓我把衣服脫了，然后睡地上，舔地板，最后讓我把頭伸進馬桶，就按那個馬桶沖水。

就是當事人以傷害別人的方式以此取樂，并給受傷者造成了不可治愈的身體和心靈傷害。這就是典型的霸凌行為。

第三，有沒有重復傷害？

“校園霸凌”事件不是偶發的，而是經常性、重復性的，起碼出現了至少2次以上。很多嚴重的校園霸凌事件，都存在著長期性重復性的傷害，甚至在沒有被披露之前很多受害人常常被霸凌長達幾年之久。

第四，有沒有挑釁在先？

如果行為的發生是正當防衛、自我保護，那就算不上“霸凌”，只有那些無理由的被攻擊才有可能構成“校園霸凌”。2018年1月份，網上流傳一段校園霸凌事件視頻，湖北嘉魚縣某個中學，幾個女中學生輪流掌摑一名女生。一邊打還一邊嬉笑著說，打重一點。

被扇耳光的那個女孩，站在原地不敢還手，也根本沒有正當防衛、自我保護的機會。

如何辨識孩子是否遭遇霸凌

臺灣有本書叫《無霸凌校園——給學校、教師和家長的指導手冊》，書里說如果孩子出現了這幾個癥狀，那做父母的就要注意了：

看起來很焦慮沮喪甚至害怕失神，但是又拒絕說發生了什么；

身上經常有不明的傷口或淤青；

衣服常常被莫名其妙的毀損，學習文具經常丟失破損；

學習成績下降，開始厭惡上學，甚至不主動去上學；

經常要求額外的零花錢；

經常頭疼、失眠、做惡夢、沒有食欲等等。

我們每一位家長都有過校園生活的經歷，我們也多多少少經歷和見識過校園霸凌的危害性。無論是從各個方面，“校園霸凌”事件都會對孩子身體和心理造成嚴重的傷害，所以無論是學校還是家長，都應該對這類事件持零容忍的態度。

如果確認你的孩子遭遇到了校園霸凌事件，那就堅決干預，即便沒有，也一定要防患于未然。

每一個孩子都是落入人間的天使，我們作為陪伴他們成長的父母，一定要讓他們明白，什么是校園霸凌，什么又是朋友間的嬉戲打鬧，

更要讓他們明白什么是愛，而什么又是傷害。

當孩子遇到校園霸凌家長該怎么辦

每一位家長都不愿意看到自己的孩子遭遇霸凌事件，更不愿意看到自己的孩子遭受哪怕一丁點傷害。但是我們做家長的沒有辦法也不可能一天24小時陪伴在孩子身邊，沒有家長在身邊保護的時候，孩子就很可能會遭遇其他孩子或者成年人的霸凌。

而在這個時候就需要做父母的來引導孩子解決問題，與孩子討論霸凌問題時需要一些技巧。

第一步，控制自己的情緒。

當家長得知孩子受到欺凌，尤其是被成年人欺凌時，感到憤怒是很正常的。就像影片中奧吉的爸爸得知自己的兒子在學校被人欺負，偷偷告訴兒子一定要打回去。但是爸爸很難得的是他沒有在孩子面前發怒或者指責孩子沒用。

家長要控制住自己的情緒，不要在孩子面前爆發，這樣只會嚇到孩子甚至會有二次傷害的危險，讓他很難坦誠地跟你訴說自己遇到的難題。

在討論霸凌問題之前，你要先確保自己的情緒不會出問題。

第二步，用觀察、描述的辯證行為療法開啟話題。

當家長調整好情緒之后，你可以把平時觀察到的孩子異常之處描述給孩子，引導他說出問題和原因。

比如可以說：

“爸爸發現，這周每天早上你好像都特別不想去上學，你還告訴爸爸你每天都會肚子痛。能告訴我是為什么嗎？”

想要解決問題的前提，是你要發現問題找到問題，這是解開孩子心結的必由之路。

第三步，建立平等、開放的溝通氛圍。

心理學中有一個觀點，就是你如果像了解對方的心理活動，首先你必須和對方建立一個共情的基礎，而共情就要求我們對孩子有同感心和同理心，父母如果能坦誠跟孩子分享他們一天中不那么愉快的部分，以及他們是如何解決問題的，這就能幫助孩子增強適應性和共情能力。

在這部影片中，有一個細節很讓我感動，奧吉在學校被人欺負之后，他的爸爸媽媽不是第一時間去學校和別人理論，而是用自己的故事和經歷去開導自己的孩子，在討論中和奧吉建立起一種開放、坦誠的溝通氛圍，讓孩子說出自己的真實想法。

第四步，告訴孩子保護他是你的責任。

如果你的孩子明確告訴你他被欺負了，他可能會覺得這件事很羞恥，是因為自己不好而造成的。這時候你可以提出一些你覺得可能存在問題的原因，跟孩子一起探討，并且保證你會站在他這一邊，你必須給與他足夠的安全感。

記得奧吉在被欺負后獨自在房間里落淚痛苦的時候，奧吉的媽媽這樣和他說

“你并不丑，奧吉。”

“你是我的媽媽才這么說。”

“我是你媽媽這才最重要，因為我最了解你。”

沒有什么比保護孩子更讓父母在意的事情了，做家長的不僅僅是給與孩子保護，更要讓孩子明白爸媽保護自己是爸媽的責任，而這一點是孩子面對世界最大的信心和勇氣。

孩子的世界總是天馬行空，發生在孩子身上的問題也是千奇百怪，但這并不意味著我們就可以不重視和不去了解。除了以上幾步之外，如果發現跟孩子溝通并不起作用，家長就要再嘗試從外界入手來解決問題，考慮帶孩子去見專業的心理治療師，同時主動去接觸老師，與老師溝通孩子遇到的問題，獲得第一手信息后再考慮如何處理。

每個孩子的童年只有一次，但是霸凌的傷害卻伴隨一生

知乎上有一個引發眾多討論的問題，叫“你遭受的霸凌或校園暴力的經歷是怎樣的？”

縱觀500多個回答，他們中有的被直接暴力對待，也有被集體孤立，或者兼而有之。但我們可以從中看到一個共同點，那就是霸凌對于大多數受害者來說都留下了難以磨滅的印記。

他們中的大多數在遭遇過霸凌后都產生了或多或少的心理問題，嚴重者甚至多次產生自殺傾向。

“畢業了。那些欺負過我的人都畢業了，只有我一個人被留在了那個教室里。”

每個孩子的童年只有一次，但是霸凌的傷害卻伴隨一生，甚至很多人在很多年后都未能走出那段痛苦的經歷。

校園霸凌如同每個人深藏在心底的傷疤，帶給受害者的是一種持續的傷害，這種傷害不可逆也難以彌補，甚至會持續一生，改變他們既有的人生軌跡。

記得此前微博熱點有一個報道，名為“全班向當年欺負過的女生道歉”的視頻被刷上了熱搜。

視頻中的主人公們來自臺灣，畢業33年后，他們第一次舉辦了小學同學聚會。在聚會上，全班同學集體向當年曾經欺負過的女生道歉，逐一擁抱那個曾被集體排擠的的女生，甚至有一個男生還剃了光頭以示歉意。

那當年他們是如何欺負那個女生的呢？

“趁她坐下去的時候把她的椅子拿開。”

“譏笑她是私生子之類的”

“她被踢倒以后，我連去把她扶起來的勇氣都沒有。”

同學會的發起人說當自己做了老師、做了媽媽之后回想起這件事情都很難過，無法想象自己的孩子遭受這樣的對待。

一句輕飄飄的道歉當與霸凌者而言不過是一句話的事，對于受傷者而言卻早已無濟于事。

寫到這里我也想說，其實我也是一名校園霸凌的受害者，很多家長和老師都會覺得校園霸凌不過是孩子間的打打鬧鬧，其實根本就不是。

那時候的我在初中斷斷續續被一個高我一個個頭的同學欺負將近兩年之久，凡是只要他心情不好就會踢你打你拿你出氣，另一一個仗著自己生寬體胖就任意欺負其他個頭瘦弱的同學，這樣的經歷我看的太多了，以致于讓那些旁觀者逐漸感到麻木和習以為常。

而也正是因為這樣“小孩子之間鬧一鬧無所謂”的荒謬觀點，正在摧毀一個又一個孩子。

謊話說一千遍就成了真，一直被寬恕的加害者甚至就會真的認為自己對于別人的暴行沒有什么不對。但當他真的換到另一個對霸凌零容忍的環境，就會吃下自己之前所種的苦果。

很多事情到了最后，施暴者忘了，旁觀者忘了，調節者也忘了，只有被霸凌的孩子一個人還記得。

那些曾經參與校園霸凌的人，你永遠欠受傷者一句道歉，哪怕這個道歉已經沒有任何意義。

電影中有一句臺詞是這樣說的，

請善良的對待每一個人，因為每個人都要與生活苦戰。

我深知霸凌事件不可能一朝而絕跡，但是它可以慢慢被我們用正確的方式去對待和解決。

我們要做的就是為這些孩子們創造一個更好的社會環境，不要讓加害者零代價欺侮他人，也不要讓被害者因為開口無用而選擇沉默，更不要讓我們每一個人成為霸凌事件的旁觀者。

還記得《無問西東》中沈光耀說的那句話，

這個世界缺的不是完美的人，而是從心底給出的正義、真心、無畏和同情。

愿每一個人的善良能被溫柔以待，更愿我們每一個人都能成為善待善良的人。

參考文獻：

1. 《得到》接招16期：如何讓孩子遠離校園霸凌？

2. 《得到》校園霸凌：如何與打鬧區別？

3. 《得到》李翔知識內參：孩子受到霸凌，家長該怎么詢問？

4. 北美留學生日報：《全班向當年被霸凌女生道歉，可還有千萬個受辱心靈等不來一句安慰》