結(jié)構(gòu)這一章節(jié)結(jié)束，娃作業(yè)沒完全達(dá)到目標(biāo)，下面的話念給他聽了，知道大概意思了，怎么畫還要琢磨
家長：
? ? ? 王老師，目前畫的結(jié)構(gòu)和抽象畫有什么區(qū)別。孩子弄不明白這一點(diǎn)，有些畫在他眼里是抽象畫而不是結(jié)構(gòu)
王老師：
? ? ? ? 不是讓畫抽象畫。舉例說：蓋房子要先做基礎(chǔ)和框架，梁和柱都是結(jié)構(gòu)，其他部分，貼磚，雕花都是裝飾。那么觀察的時(shí)候，觀察結(jié)構(gòu)也就是觀察“畫面的大關(guān)系”，這種關(guān)系就是，結(jié)構(gòu)。
? ? ? ? 一般的觀察都在細(xì)枝末節(jié)上，畫面的大關(guān)系由組成畫面的一些基本語言構(gòu)成的，有的是一些基本型，例如幾何形，有的則是一種節(jié)奏關(guān)系，比如疏密等。
? ? ? ? 描述性觀察是一般性觀察。如果你在觀察東西的時(shí)候，還試圖在描述一個(gè)東西，這是什么，這像什么，也就是說我們要畫一個(gè)碗，還是畫一個(gè)樹，如果存在這樣一種觀念的話，實(shí)際上還是在觀察的外圍轉(zhuǎn)悠，我們現(xiàn)在已經(jīng)不是這個(gè)階段了
? ? ? ? 因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在一年級是這個(gè)階段，比如我們要畫一個(gè)人，我們就要看這個(gè)人畫的對不對，比例對不對，透視對不對，你不能把一個(gè)人畫的型不準(zhǔn)。但是我們現(xiàn)在二年級觀察結(jié)構(gòu)的時(shí)候，就不再解決這個(gè)問題了。
? ? ? ? 一年級的課程是描述性的，是些基本的課程。到二年級或者三年級基本上都不是描述性的課程了。所以到明年的時(shí)候我考慮做一個(gè)調(diào)整，課程就不再是這種進(jìn)階型的設(shè)置了，因?yàn)檫@也會(huì)有點(diǎn)兒問題，我覺得明年的速寫課，我將是以內(nèi)容為主的，這樣可能會(huì)更好一點(diǎn)。
? ? ? ? 因?yàn)橛械耐瑢W(xué)看東西可能很長一段時(shí)間都是描述性的，思維在里面轉(zhuǎn)不出來，始終是我要畫什么東西就一定得是什么東西，這樣的話他可能要在這個(gè)階段呆的時(shí)間很久。
? ? ? ? 通常把看到的造型畫準(zhǔn)確基本就達(dá)到最初描述性的目的。但是結(jié)構(gòu)性的觀察，則需要更高的觀察，即通過表象看到結(jié)構(gòu)，或者觸及到藝術(shù)的一些規(guī)律性的內(nèi)容。這需要長期的訓(xùn)練，最后變成一種習(xí)慣性的觀察。
? ? ? ? 好的藝術(shù)作品，不僅僅是繪畫，包括戲劇、電影、舞蹈，都會(huì)有內(nèi)在結(jié)構(gòu)的美，這是根本。沒有這種結(jié)構(gòu)，這種美就沒有藝術(shù)的高度，這種結(jié)構(gòu)其實(shí)就是藝術(shù)語言。
? ? ? 我們在后面舞蹈部分會(huì)讓大家去觀察，突破藝術(shù)形式的局限，在其他藝術(shù)形式里發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，感受藝術(shù)語言的相通性。所以先在繪畫上的觀察練習(xí)。
