學(xué)習(xí)目標:了解水的行蹤，品味精彩語言，把握獨特視角。(PPT1)
教學(xué)重點:品味精彩語言。
教學(xué)難點:新穎的構(gòu)思獨特的視角
教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，合作探究，歸納展示
教學(xué)設(shè)想:一滴水經(jīng)過漓江，是阿來先生的一篇散文，以水的獨特視角全方位、多角度，展示了漓江神奇美麗的自然風(fēng)景、古老的歷史、厚重多元的文化、別具特色的建筑、閑時恬靜的生活，以及人與自然的和諧共生。語言清麗自然，既有生動鮮明的形象描繪，又不失厚重的人文底蘊介紹，是詩意的審美和文化的遐想并行。由于八年級學(xué)生思維初開，積累的欣賞詞匯比較少，教學(xué)中給學(xué)生提供關(guān)鍵詞提示，使學(xué)生在閱讀中能夠用關(guān)鍵詞引導(dǎo)思維，進而對文本語言進行欣賞和品位。
教學(xué)過程：
一、人文·導(dǎo)入?
同學(xué)們，請看老師畫的這個符號，你想到了什么？這不是樹葉，也不是小鳥，而是東巴象形文字中“水”的字形。東巴象形文字是云南納西族人在宗教經(jīng)書中使用的古老文字，比甲骨文產(chǎn)生的更早，現(xiàn)在仍然在使用，被稱作是中國象形文字中的“活化石”。他就在云南省的一個城市，這個城市是哪呢？請同學(xué)們根據(jù)老師提供的下列線索猜城市。（PPT2）
它位于云南省西北部，被譽為“高原姑蘇”。
這里有木氏族人于宋末明初建造的一座古城，這里是“南方絲綢之路”和“川滇茶馬古道”的重要通道，這座古城的地標性建筑是這樣的。
這里有白雪皚皚的玉龍雪山，有驚心動魄的虎跳峽，有母系氏族最后的樂園瀘沽湖。
對，這就是“麗江”。今天我們就學(xué)習(xí)藏族作家阿來先生的散文《一滴水經(jīng)過麗江》。
二、猜讀·釋課題?
課前老師已經(jīng)布置猜讀課文，請同學(xué)們圍繞題目，結(jié)合單元目標和游記特點，提出有價值的問題。把能解決的批注書上，不能解決的留在課堂。同學(xué)們解決過得問題有哪些？沒解決的還有那些呢？
單元目標：
1.了解游記的特點。
? ? 交待游蹤、串起全文----略寫；
? ? 描寫景物、抒發(fā)感受----詳寫。
2.把握作者的游蹤、寫景的角度和方法。
3.揣摩和品味語言。
4.欣賞和積累精彩句子。
問題：
一滴水都經(jīng)過了麗江哪些地方？
2、一滴水經(jīng)過麗江看到了哪些景象？
3、為什么以一滴水的視角經(jīng)過麗江？
4、阿來先生借一滴水經(jīng)過麗江抒發(fā)了什么情思？
“經(jīng)過”一詞如何理解呢？請同學(xué)們使用分拆組詞法解釋。經(jīng)，經(jīng)常、曾經(jīng)、經(jīng)歷；過，過程、過去。那么請你根據(jù)課文內(nèi)容給出合理的釋題。一滴水在麗江經(jīng)歷的過程。非常完美！經(jīng)歷的過程需要時間，也需要空間，請同學(xué)們從時間和空間兩個方面理清文章的條理。
三、速讀·概行蹤
同學(xué)們提出的問題也是老師非常想要了解的，現(xiàn)在請您帶著自己的問題，分別從時間和空間兩個維度速讀課文，概括水的行蹤。AD生從時間的角度概括，BC生從空間的角度概括。小組歸納后請分別展示。
AD生：我們從時間角度進行概括，課文1至5段，以水滴自述往事的方式敘寫了歷史，“明代”、“木氏家族”“徐霞客”等；6至16段以水滴旅途記事的方式描寫了現(xiàn)在，標志性的詞語是“好幾百年、黃頭發(fā)、藍眼睛、不同的語言”。寫作順序是從古到今。
BC生：我們從空間的角度概括。文章1至5段按照從高而下的順序，記敘了一滴水從玉龍雪山頂?shù)降叵碌臍v程，標志詞語“撲向山下、跌落”。第二部分6至16段則是寫一滴水在平地上的見聞和感受，和我們的視角接近標志詞語“來到、流過、經(jīng)過”等等。接下來我們就用圖示的方法概括一滴水經(jīng)歷的過程，請看黑板。（PPT3水的行蹤）
小提示：
關(guān)鍵詞：由高到低（空間）、從古到今（時間）
“水”行走的方式是什么呢？經(jīng)過、流過、穿過、漂過、落下......
（展示PPT和圖片）
歸納：這滴水從玉龍雪山落下，一直向南，經(jīng)過美麗的麗江壩，見過初建的麗江城，見證了人世的滄桑巨變。在沉睡數(shù)百年后，再次醒來，來到了現(xiàn)代的四方街。他登上水車遠眺麗江古城全景，跨入小店，感受東巴文化的魅力。投身院落，體驗納西人生活的恬淡安適。之后它穿城而出，感受麗江古城五彩斑斕的夜晚和曠野寧謐澄澈之美。在夙愿得償以后，他躍入金沙江，圓滿完成了生命之旅——麗江行。
四、跳讀·賞美景
跳讀課文，依照例句，運用排比的手法，結(jié)合水的行蹤，寫出給你留下深刻印象的麗江美景。
例句：跟隨一滴水的腳步，我看到了玉龍雪山的千年沉默，領(lǐng)略了麗江山城相依的和諧，感受了麗江文化的多元豐富。
五、美讀·品語言
【資料提示】阿來的生命觀
? “藏族的傳統(tǒng)觀念認為，自然界的一切物質(zhì)都是有靈魂的，包括花草樹木、山川河流，與人一樣，都是有生命的。”投射在阿來的作品中，即為一種平等的生命觀，這種觀念決定了其寫作的態(tài)度與創(chuàng)作視角......阿來于文學(xué)創(chuàng)作中追尋具有普遍意義的生命全題，展現(xiàn)了承寓共生意識的靈魂本真!
----謝慧《論阿來原生視野中生命的三重內(nèi)蘊》
直到現(xiàn)在，每年我都有三分之一以上的時間在這樣的地城當中行走,跟這兒的雪山在一起,跟這兒的山峰在一起，跟河流在一起。更重要的是，跟這兒的老百姓在一起。
----阿來在中央電視臺《開講啦》第168期的演講
阿來生命的三重內(nèi)涵：詩性之美、共生之愛、普遍之平等
古老的麗江，韻味悠長，今天的麗江，名揚世界。她如詩般靈性，如畫般自然。請同學(xué)們美美地讀課文，找出你認為最美的句子，并批注美的理由。
【關(guān)鍵詞提示】
生命本真? 和諧共生? 謳歌贊美 閑適恬靜? 寧謐澄澈? 五彩斑斕? 詩意? 童趣? 形象? 哲理? 厚重 靈性
請展示：
a我選擇第十段的第4、5句。從“依、順、止”這三個動詞，我仿佛看到了麗江古城別具風(fēng)格的房屋、古樸自然的老街，看到了城依山而建、人隨水而生的畫面。【師評：在這里我們看到了人與自然的和諧共生】
b我選擇的是第二段第3句。“綠盆地、麗江壩、森林、田野、村莊”這些詩般優(yōu)美的意象描繪出了一幅散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息的清新畫面，讓我看到了麗江美麗的自然。【師評：自然之美】
c我選擇的是第十三段第7句。從這句話“摻、蘸、寫、掛”我讀出了水的心愿，讀出了麗江文化的深厚底蘊，讀出了作者對我國古老文化的自豪和熱愛。【師評：多么厚重的文化啊！】
D第13段第10、11、15、16句，“香氣隱約、澆花、眺望、交談”一幅幅的畫面展現(xiàn)了麗江人和游客的生活，多么閑適、多么安逸啊！【師評：對，這就是漓江人詩情畫意般的慢生活】
老師也讀出了一句，第七段的第2句，“咕咚”這個擬聲詞，再加上“翻”這個動詞，活靈活現(xiàn)地把“水”調(diào)皮可愛的形象描繪出來了，充滿了無限童趣和生命的本真。
第14段的第4句，用哲理般的語言抒寫了游客們即使在喧鬧的夜里心也是靜的，心也是凈的，這句話以詩的語言表現(xiàn)出作者對麗江文化和人生的哲思。
【教師歸納】在如詩的篇章中，在如畫的描繪中，我們看到了阿來詩性中散發(fā)的生命本真之美，看到了麗江人與自然和諧共生，感受到了花草樹木山川河流與人的靈魂平等。阿來先生，以一滴水的方式走過了麗江，圓滿完成了他的麗江之行，抒發(fā)了無限的熱愛與贊美之情。麗江的一切散發(fā)著生命的本真，生命的不同形態(tài)在麗江盡現(xiàn)靈動。
六、精讀·悟視角
一滴水終于以自己的方式走過了麗江，實現(xiàn)了流過四方街的愿望，阿來用一滴水的視角游覽麗江，有什么巧妙之處之處呢？請同學(xué)們以小組為單位，以自己的視角對第3段、13段進行改寫。
仿寫提示：
1、我們作為人,在麗江能看到什么？聽到什么？我們的方式是什么？
2、把個人視角不能達到的語句用括號標注。
3、小組內(nèi)對改寫前后的句子進行對比閱讀，體會水獨特視角的妙處。
請展示：
A我改編的是第三段1至6句:我看到了一條瀑布，從玉龍雪山上喧嘩著撲向山下，仿佛在宣泄沉默了多年的力量，山里有高大挺拔的松和杉，山上開滿了杜鵑和山茶花，山下有條古老的驛道，村莊里住著納西族人們，他們都說麗江壩是一個山間美麗的大盆地。(PPT4)
通過對比閱讀，我們大家認為原文采用第一人稱,以水的獨特視角讓我們感受到水的情感、水的生命在流動，給人身臨其境之感。（師評語：字里行間有生命的靈動）。
B我改編的是13段，1至4句。在麗江古城我看到有丁丁當當敲打銀器的小店，有掛著水一樣碧綠的翡翠玉器店。我還看到一所院子里，一群白須垂胸的老者們在演奏古代的音樂。這里還售賣有納西族東巴象形文字的字畫店。
在這段改寫中，我省去了第5、6、7句，因為這幾句是水的心理活動。省去后就不能把作者借水之視角表達對東巴文字的熱愛和自豪，失去了生命流動的本真之美。
【教師歸納】同學(xué)們都用心感受了一滴水為視角的妙處。
因為借助了一滴水，作者才獲得以自由的視角，全方位、靈動的描繪麗江的美景；
因為借助了一滴水，才能完成從一個景物到另一個景物的巧妙過渡；
因為借助了一滴水，才能實現(xiàn)靈動的跳躍，詳略處理恰到好處；
因為借助一滴水，我們大家才有身臨其境的真切感受。
【作業(yè)】
請模仿本文巧妙的構(gòu)思和獨特的視角，以“一只鳥”的角度，跨越時空游覽伊川，全面多角度展現(xiàn)伊川的自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情。
