? ? ? ?小學部二年級宋東方老師的成長課于今天上午8：30在B209教室準時開課。本次成長課教授內容為日本童詩大師金子美鈴的《貝殼與月亮》一詩。

? ? ? ? 縱觀本次成長課，緊扣二年級的月亮主題，通過識字教學、朗誦練習、聯系生活闡釋詩意三個環節，步驟分明地完成了預定教學目標，課堂效果令人滿意。

? ? ? ? 回顧本次成長課，有以下亮點：

? ? ? ? 亮點一：開場有禮。在成長課現場，宋老師組織學生向所有到場聽課老師行鞠躬禮，并問好，學生們 洪亮的聲音，真誠的笑臉給在場老師留下了深刻印象，一群溫暖有禮的小海螺扎根在老師們的心中。同時，也緩解了由于眾多老師聽課給孩子造成的影響。

? ? ? ? 亮點二：學生自主查字典解決生字生詞的教學環節，既鍛煉了孩子親自解決問題的能力，又考察了孩子的查字典能力，查字后的分享還讓孩子體會到了合作學習的快樂。一舉多得！

? ? ? ? ?亮點三：以圖解詞，圖樂結合，讓孩子在一瞬間沉浸在美的享受中！詩歌里涉及到“染坊”“浸”“傍晚”等跟孩子平時生活有距離或容易被忽視的詞語，為了讓孩子真正理解這些詞語，宋老師精心挑選了數張高質量圖片，并配上浪漫鋼琴曲作為背景音，美圖與佳音齊出，智育共美育一色！

? ? ? ? 亮點四：多層次，分步驟地朗誦，做到了對文本地大量重現，孩子對文本的印象非常深刻！在朗讀形式上，有男女聲分角色朗讀，有“南北半球”的就近成組式朗讀，有單人朗讀，有眾人齊讀……在對文本的不斷朗讀中，孩子也在加深對語義的理解。所謂“讀書百遍，其義自現”，扎實的文本閱讀，為后面的挖掘“變與不變”的“核桃仁”打下了基礎。

????????亮點五：結合學生學習生活經驗的詩意解讀，將一首小詩的學習推上了探究自我與身邊的種種“變與不變”的哲學高度。教學中，宋老師極力啟發學生探究發問，引導學生把“白絲絨的變色”、“貝殼的不變色”與學生自身的成長與本色的保持掛鉤，通過學生平日創作的寫繪作品、照片的展示，讓學生們醍醐灌頂地認識到原來自己就是那個“白絲絨”與“貝殼”，自己的成長與本色的堅持就是對這首詩最好的解釋！ ? ?????

????????一次成長課堂，不光展示了教學的技巧，也展示了以宋東方老師為代表的廣大青年教師渴望成長，專注提高的精氣神！

????????成長課后的教研會也精彩不斷。青年教師教師們紛紛獻言獻策，有的建議增加學生點評環節，有的建議豐富朗讀形式，有的建議多關注詩歌朗讀的抑揚頓挫，有的建議充分利用現場的學生提出的閃光素材。

????????最后由袁帥、張靜兩位資深老師總結了本次成長課。袁老師聚焦教學目標的設置和詩歌主題的挖掘把握。在目標設定上，袁老師對“正確流利有感情朗讀”做了重要說明，提出要回讀，要讓學生在體會到詩意后把成長的感情放到朗讀中去；在挖掘詩意上，袁老師談了自己對這首詩“變與不變”的理解，主張把小海螺班的每一位同學放到詩歌里去！另外，袁老師還介紹了自己在詩歌講解中常用到的小技巧，如：在圖片上做一些加工，把學生照片和學生的特點放在一起，甚至可以P圖，制造夸張的效果；使用說唱等不同方式大膽“玩”詩歌等。

????????張靜老師在袁老師的發言基礎上結合自己的教學經歷為青年教師的授課做了詳細說明。比如在處理多音字時，在側板上建立“多音字王國”，不斷積累，到學期末時自然得到多音字的集合，省事省心；在講解“浸”這個字時，可以畫出不同水位的三幅圖，講解“沾”、“泡”、“浸”不同情況等。

????????總的來說，宋老師的成長課結構清晰，目標達成，表現出了自身的授課風格，體現了自身的成長，給其他青年教師樹立了繼續成長的信心。課后的教研大家知無不言言無不盡，體現了分享合作共同成長的良好風尚。整個成長課，授課者能提高，聽課者有收獲，達到了多贏的效果！

授課老師：宋東方

圖／文：丁一