清新淡雅的汝河河畔，美麗典雅的汝陽縣外國語學(xué)校，我們共聚一堂，參加馨藝術(shù)課堂戲劇共學(xué)班。
桂馨基金會(huì)張瑋老師主持。
汝陽縣教體局李青萍股長致辭中說，向桂馨基金會(huì)表示感謝。桂馨這些年為汝陽捐贈(zèng)了很多書屋，支持汝陽教師培訓(xùn)，為汝陽做出了很多貢獻(xiàn)。就此次培訓(xùn)，汝陽教師積極報(bào)名參加，熱情高漲，希望能借此次培訓(xùn)，讓汝陽的孩子們參與戲劇表演，讓戲劇與表演走進(jìn)校園。
接下來是培訓(xùn)師苗文浩老師講話。他說，在國外孩子們基本能接觸到戲劇，小孩的表情非常豐富，會(huì)表達(dá)，愿意表達(dá)。在北京，孩子從四年級(jí)開始也有戲劇課，這次汝陽的培訓(xùn)，意義很大，可以讓鄉(xiāng)村孩子盡早接觸到戲劇，走在鄉(xiāng)村教育前列。
另一位導(dǎo)師是游思涵老師，游老師曾于2019年在北京就對(duì)桂馨鄉(xiāng)村學(xué)校的一批老師進(jìn)行過培訓(xùn)。培訓(xùn)完之后，嵩縣幾所學(xué)校的老師積極行動(dòng)，在自己的學(xué)校排演繪本劇，在4.23世界讀書日那天集中展演，收到了特別好的效果。隨后又每個(gè)學(xué)校抽兩個(gè)孩子編排了戲劇《花木蘭》，到北京演出。孩子們極大的增強(qiáng)了自信心，增長了見識(shí)，打開了戲劇表演的大門。
如今，游老師又到汝陽對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)，此次培訓(xùn)是由濟(jì)公基金會(huì)支持，桂馨基金會(huì)執(zhí)行。濟(jì)公老爺爺是游老師的父親，他我小時(shí)候的偶像，經(jīng)常在屏幕上出現(xiàn)，看他演的電視劇《濟(jì)公傳》家喻戶曉，婦幼皆知，人人都愛看。（PS：看到游老師依然親切陽光熱情，不同的是她瘦了很多，一眼看到我都沒認(rèn)出來。）
接下來，由老師帶我們學(xué)習(xí)了“戲劇教學(xué)法七則。”
1.當(dāng)眾孤獨(dú)
a.練習(xí)目的
增強(qiáng)自信，克服緊張感。很多人都害怕單獨(dú)一個(gè)人站上舞臺(tái)，會(huì)覺得緊張尷尬，不知所措。這個(gè)游戲就能培養(yǎng)孩子們的自信心，克服尷尬和緊張的局面，還能培為以后孩子們站上舞臺(tái)做準(zhǔn)備。
b.具體做法
每個(gè)人輪流走到舞臺(tái)正中間，站定，看臺(tái)下人的眼睛。確保看到每個(gè)人的眼睛，如果有人沒有看你，要一直看著他，直到他抬頭看你。鞠躬謝幕，其他人給掌聲。
可練習(xí)2-3次，讓孩子們感覺站上舞臺(tái)，就像站在自己家的客廳里一樣。
c.帶領(lǐng)注意事項(xiàng)
老師要有耐心。剛開始在班上帶領(lǐng)孩子練習(xí)，孩子會(huì)笑，會(huì)興奮，會(huì)緊張，會(huì)尷尬，會(huì)不敢看別人的眼睛。
這時(shí)候我們不要說：“不許……”不要比他們聲音更大，想去壓制他們，這樣做會(huì)適得其反。
我們一定有耐心、等待、包容，要平靜的看著孩子，直到下一個(gè)孩子能安安靜靜的站在臺(tái)子上，按老師的要就做。
謝幕時(shí)臺(tái)下同學(xué)要鼓掌，有利于提升站在舞臺(tái)上孩子的自信心。
2.123木頭人
a.練習(xí)目的
讓孩子從嘈雜的環(huán)境中安靜下來建立口令感、規(guī)則感。
表演最大的敵人是“守規(guī)則”還要解放孩子的天性。
b.具體做法
放音樂，讓孩子圍繞著一個(gè)地方走，老師說“123木頭人”，孩子就像木頭人一樣定住不動(dòng)。
c.帶領(lǐng)注意事項(xiàng)
老師的口令要清晰、堅(jiān)定。第一次口令，老師要喊的時(shí)間稍微長一點(diǎn)，給孩子們做準(zhǔn)備的時(shí)間。
注意鼓勵(lì)。要表揚(yáng)三個(gè)人，可以拍拍孩子的肩“這個(gè)像木頭人”。這樣可以給其他孩子做示范，讓大家知道怎么做。
3.變變變
a.練習(xí)目的
讓孩子們充分打開肢體。鍛煉孩子們的行動(dòng)力、想象力、塑造能力、創(chuàng)造力。
b.具體做法
學(xué)生在場(chǎng)中自由走動(dòng)，可以放音樂。老師說“變成……”孩子們馬上用身體做出那樣的事物樣子。
比如老師說：“變成一朵花。”同學(xué)們馬上用身體變出一朵花。
還可以兩兩一組、三人組、四人組、五人組，鍛煉孩子們的塑造能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
c.練習(xí)注意事項(xiàng)
剛開始可以多做幾次同樣的，開發(fā)孩子的創(chuàng)造力。比如說從“花”這個(gè)點(diǎn)開始讓孩子們連續(xù)做三次花，鼓勵(lì)不一樣的“花”。
老師要能“看見”。看到有姿勢(shì)不一樣的孩子，可以走到身邊問孩子：“這是一朵什么花？”在這個(gè)過程中不要去評(píng)判，孩子的像或者不像。孩子說認(rèn)為是什么就是什么，要鼓勵(lì)。
變化的難度可以從花到動(dòng)物到物體再到大自然，一步一步，逐漸打開身體。可以選擇大象，猴子，大雁，蛇，青蛙等不同特點(diǎn)的動(dòng)物，便于孩子們身體各個(gè)部分的打開；物體方面可以選擇常見的道具類的，比如，茶壺、沙發(fā)、電風(fēng)扇都是經(jīng)常用到的；自然類有石頭、山、云、風(fēng)、血、大樹、小草，這些經(jīng)常在舞臺(tái)上要用到，鼓勵(lì)孩子用身體來做到；還有字母和數(shù)字一類，便于孩子們打開腰部，四肢等部位。
如果有孩子在做的過程中模仿別人是正常的，我們要提醒“先完成，再完美”“看哪一組還沒有做到？”讓孩子們快速行動(dòng)。
老師的口令很重要，一定要堅(jiān)定、干脆、明確、清晰、響亮。當(dāng)老師確定時(shí)，學(xué)生才有安全感。
4.還能是什么
a.練習(xí)目的
打開思維，激發(fā)培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
變廢為寶，用身邊常見的東西，加上自己的想象，變成舞臺(tái)道具。
b.具體做法
讓學(xué)生圍成圈，讓表演者到中間來，一邊說“還能是什么，一邊表演。”可以拿身邊常見的食物，比如繩子、圍巾、椅子、書、筆，不利用這些常見的物品不同的擺發(fā)，創(chuàng)造不同的道具。
c.帶領(lǐng)注意事項(xiàng)
舞臺(tái)上不能用的東西，就不可以。比如，一本書還可以是一扇門。
有的小朋友想不出來，讓他不要想，想不出來這件事，要把注意力放到那個(gè)東西上，變換不同的擺法來思考。另外，不能讓別人替他說，一定要讓他自己說，這樣才不會(huì)輕易放棄。
6.分組不同的成語
a.練習(xí)目的
讓孩子們合作，在一定時(shí)間內(nèi)編排熟悉簡(jiǎn)單的成語故事劇，并用前面學(xué)到的方法演出來。
b.具體做法
分組。（可用報(bào)數(shù)法報(bào)相同數(shù)字的同學(xué)分為一組，注意每組不要超過6人。）
老師提前在紙片上寫上學(xué)生熟悉的成語故事名字（刻舟求劍、三顧茅廬、掩耳盜鈴、盲人摸象），小組長抽取成語。
小組編排練習(xí)10分鐘時(shí)間、以此上臺(tái)展示。
c.帶領(lǐng)注意事項(xiàng)
老師要注意觀察，看哪些學(xué)生在小組內(nèi)表現(xiàn)的比較積極，可以作為組長。
表演前老師要定好規(guī)則，比如上下臺(tái)的地方；到臺(tái)上之后不能再討論；加了臺(tái)詞要隨機(jī)發(fā)揮，不能偏臺(tái)，背臺(tái)。
每個(gè)小組演完之后，老師要帶領(lǐng)大家復(fù)盤。具體來說是給出小組的改進(jìn)建議，可以問觀眾：“有什么需要改進(jìn)的地方嗎？”“這一組表演的怎么樣？有什么讓你眼前一亮的地方？”“這一組和其他的組比較起來，有什么不同的地方？”讓學(xué)生在不斷的復(fù)盤過程中，發(fā)現(xiàn)自己和其他小組的問題，逐漸進(jìn)行改正，越來越好。
7.練習(xí)相同的成語
a.練習(xí)目的
各個(gè)小組演同一個(gè)成語，可以相互借鑒，相互發(fā)現(xiàn)“原來還可以這樣。”打開大家的思維。
b.具體做法
突出《愚公移山》精神，可以小組創(chuàng)編，15分鐘時(shí)間，之后依次展示。
c.帶領(lǐng)注意事項(xiàng)
小組擊掌開始表演（約定信號(hào)，讓觀眾注意力集中）
表演后依次復(fù)盤。“這個(gè)小組有什么需要改進(jìn)的地方嗎？”“有什么不同的地方？”
問學(xué)生，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)你們還有什么問題？學(xué)生提出疑問，老師給予解答，可以讓其他同學(xué)幫助解答。
一天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。感覺最辛苦的是游老師，有基金會(huì)的工作人員。我們學(xué)員是最輕松的，因?yàn)椋碚摵蛯?shí)踐的結(jié)合，讓我們經(jīng)常有身體活動(dòng)的時(shí)間，而且回憶這一整天心情一直是非常愉快的，笑聲也是最多的。
看到其他老師表演的都特別棒，他們自然大方的儀態(tài)，新穎的編劇能力，從同伴那里，我們同樣學(xué)到很多。
非常期待明天的課程！
