《七十二堂寫作課》由我國著名教育家葉圣陶、夏丏尊精心編撰，全方位探索和總結作文方法。作者以淺顯易懂，簡短精煉的文筆，全面闡述作文的方法和技巧，全書分四冊，共七十二講。主要幫助初中學生提高寫作技能?，F把提取該書的重點精華內容進行介紹：第一 會閱讀才會寫作拿到一篇文章或一本書，你要明白作者的意思和情感。文章屬于什么體裁？文章的架構，那一部分是主干，那一部分是旁枝？文章的句子？文章的詞類？文章好在什么部分，那部分最能打動我，又或者能給我一些什么樣啟迪。當我們會讀文章了，就能明白寫文章怎樣寫？

第二 文章的分類

1、最基本的分類法分兩種：一種記敘文——作者自己不說話。另一種論說文——作者自己說話的文章。

2、從上兩種里把“記”和“敘”、“說”和“論”分開，就成四種：一、記敘文——記事物的形狀、光景。二、敘述文——敘事物的變化經過。三、說明文——評論事物和事理。四、議論文——評論事物，發表主張。3、用另外的標準分：一、普通文——要不要寫全憑作者自由。文章種類有：記述、敘述、說明、議論。二、應用文——并非自己有意要寫，然而不得不寫。如：書信。?

第三? 記敘文——作者不表示意見的文章，再細分為記述文和敘述文。1、記述文——對于某事物，說述它的形狀怎樣，光景怎樣。是空間的，靜的。? ? ? ?

（1）記述的順序：觀察的順序。記述不亂、特色明顯。

（2）記述文是對事物的觀察、經驗，是一時的。

（3）記述文寫述光景的，光景在之前，要把同類事項歸并寫，每段觀點得到統一。

2、敘述文——變遷怎樣，經過情形怎樣。是時間的，動的。敘述其實是很多記述的連續。

（1）敘述的順序：時間（變化、變遷、經過）。

（2）敘述文是事物在某期間的經過、變化，是連續的，過去的。

（3）敘述文是述經過的、變化的。同樣的事件，可以用幾個觀點來寫。

3、記敘的題材——事物。事物的新奇（不平凡的、新的意味的）。

4、記敘的材料的判別和取舍——新的意味:新的知識、新的情味、新的教訓。取舍得當，合乎情理。

5、敘述的快慢——流動是其特性。中心部分慢，不重要的快，實際講的是詳略。

6、敘述的倒錯——最自然普通的是時間自然先后順序。敘述可以倒錯，必要時才用，要用的恰當。復雜的事件需要分頭敘述，一方面做主，一方面作賓。7、日記、游記、隨筆——皆屬記敘文。都是生活的記述。

8、直接經驗和間接經驗——親身得來的直接經驗，從書本或旁人處得來的是間接經驗。間接經驗需要驗證。

9、立腳點——第一人稱用我來寫，好比獨白；第二人稱用從你出發，好比對話；第三人稱從他來寫，有兩種態度，一是客觀的態度，一是全知的態度。10、表達感情——抒情一種是明顯的，一種是含蓄的。喜怒哀樂可辯的可消為情緒，強度很低的持久的叫情操。第五 說明文——作者的理解，作者所懂得的一些道理、原因、方法、關系等。作者對事物的理解。說明文是議論文必具的成分。

1、說明的方法：種類、特點、所含的種類、顯明的實例、對稱和疑似、語義的限定。

2、類型的事物：同類中間的一個模型。

3、抽象的事理：抽象的事理不是我們所能創造的。它附著于事物，只待我們去發現。

4、事物的異同。

5、事物間的關系。

6、事物的處理方法：具體和抽象。

7、話義的詮釋。

8、用獨語式還是問答式？

第六 議論文——議論文從說明文發展而來。表示一種主張，所主張的某種判斷加以論證，使敵論者信服的文章。

1、立論和駁論：立論是作者提出一個判斷來說述；駁論對于別人判斷施行駁斥的。

2、推理——議論文的主旨證明作者所主張的判斷。從理由到判斷就叫推理。方法為演繹法、歸納法、辯證法。

第七 知的文，情的文和意的文——知的文可以擴大知識面；情的文可以引起情感上的共鳴；意的文由作者意志出發，以發揮作者的意志為主旨的文章。? ?

? ? ? 通過這本書的學習，我們不難看出什么樣的文章算是一篇優質文章，作者的意圖，想表達的主旨是什么？景的描寫，人物的描寫，場景的轉換小說的真實性，什么地方該抒情，什么地方該說明。該怎樣去議論，怎么去駁論。想要寫出一篇好的文章，知道了一些理論的東西不行，還需要不停的練習，知行合一，才能真正讓寫作成為樂趣。