最近看了很多很多書，每本書都摘抄一點(diǎn)，寫作隨筆。
王振剛老師給我郵寄了一本他的習(xí)作書籍《全國模范教師開講了》，無比激動。拿到教室炫耀，學(xué)生比我還激動。學(xué)生問：“全國模范教師，是不是非常厲害？”我說：“那是超級厲害。”學(xué)生又問：“老師，封皮上著花花綠綠的是郵票么？”“對。”“原來郵票長這個(gè)樣子。”學(xué)生接著問：“老師，王老師講課好，還是你講課好。”我說：“一定是王老師講課好。”學(xué)生總結(jié)：“老師，你得學(xué)著點(diǎn)。” 我一定好好學(xué)習(xí)。
看完了這本書，十分震撼。王老師的作文課程，處處呈現(xiàn)寫作支架。講解《推薦一個(gè)好地方》，王老師講授自己游覽趵突泉、駱駝祥子博物館等生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，他推薦《黃果樹瀑布》的精彩片段。推薦《家住書坊邊》，指導(dǎo)用詞方法。最后讓在學(xué)生口頭表達(dá)之后，通過思維導(dǎo)圖，完成文章的寫作。
精講學(xué)生習(xí)作，是我需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方。王老師從學(xué)生的作文初稿之中，找到有代表性的文章，當(dāng)做案例進(jìn)行講解。他繪制思維導(dǎo)圖，理清文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)讓學(xué)生分析例文文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，還可以如何寫作，自讀自改，然后開推薦會，完成作文的講述。
王老師有兩個(gè)地方是很值得我學(xué)習(xí)的。一是，讓學(xué)生準(zhǔn)備寫作的素材。二是，講解學(xué)生例文。寫作文章表面是提筆寫字，實(shí)際上寫得是自己的觀察和理解。如果沒有深入地觀察，不能從現(xiàn)實(shí)或者網(wǎng)絡(luò)上收集素材進(jìn)行觀察，實(shí)則很難寫出自己的深刻理解。海明威所謂的“第一稿都是垃圾”，說的大概就是這個(gè)意思。學(xué)生的例文我也是講解的，多數(shù)是在分享環(huán)節(jié)。把學(xué)生的文章拆解結(jié)構(gòu)，用課件講解是我沒有想到的，實(shí)在是非常佩服。
王老師的作文課，是生活化的作文。學(xué)習(xí)、觀察然后寫作分享。寫得是文字，但是觀察的是生活。寫得是感想，更是對生活的理解。王老師的作文課，是可遷移的作文課。他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文章的觀察之術(shù)，遣詞造句之法，然后遷移到自己的文章之中，大大降低了難度。王老師的作文，是成就學(xué)生的作文課。讓學(xué)生準(zhǔn)備素材，讓學(xué)生分享，展示學(xué)生的好文章。每一位同學(xué)都會記得這樣的課堂。
