我的好同事—楊春玲老師

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?義馬市一中：李娜

? ? ? 師愛(ài)是什么？師愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。師德愛(ài)為先，愛(ài)得越深，意味著奉獻(xiàn)得越多。師愛(ài)如春雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”……對(duì)于師愛(ài)的詮釋，數(shù)不勝數(shù)，但內(nèi)涵是相同的，那就是師愛(ài)是神圣的，更是偉大的！?

? ? ? 有這么一位老師，她認(rèn)為師愛(ài)如同茉莉，散發(fā)著縷縷幽香，鉆入孩子們的心田。她是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，她把自己的愛(ài)，撒入了每個(gè)孩子的心田，她就是我們學(xué)校的楊老師，一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)且從事三十年數(shù)學(xué)教學(xué)的楊春玲老師。楊老師曾是我的老師，現(xiàn)在又是我的同事，我認(rèn)為她就是我身邊最美的老師。?

? ? ? 身為人師，為人師表。楊老師一直以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，細(xì)致對(duì)待每一件教育之事。她認(rèn)為教育無(wú)小事，一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)往往是教育的關(guān)鍵。那滾燙的愛(ài)心、敏銳的觀察力、細(xì)致的工作，在我的學(xué)生時(shí)代就留下了深刻的印象。她用自己的言行感染著學(xué)生，用高度的責(zé)任心和良好的思想素養(yǎng)詮釋著一個(gè)教育者的責(zé)任。花開(kāi)百種朵朵香。她常說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有著自己的獨(dú)特之處，這就意味著教師不能帶著同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)欣賞，真實(shí)、真誠(chéng)、真愛(ài)、真心、真情地對(duì)待學(xué)生，才能最大化挖掘?qū)W生的潛能，才能從根本上真正轉(zhuǎn)化所謂的后進(jìn)生和特殊生。?

? ? ? 她帶過(guò)的一屆學(xué)生中有個(gè)學(xué)生叫韓某，可以說(shuō)是我們學(xué)校的“公眾人物”。除了自己的名字以外，幾乎不認(rèn)識(shí)漢字，也不會(huì)寫(xiě)字。他經(jīng)常去攻擊同學(xué)，或者吐口水，或者直接打，同學(xué)們?yōu)榇硕际墙锌噙B天，想躲卻經(jīng)常躲不過(guò)。面對(duì)大家的告狀，老師也是想盡了辦法，可無(wú)論是鼓勵(lì)還是批評(píng)，對(duì)他似乎都沒(méi)有任何作用。在萬(wàn)般無(wú)奈下，楊老師想讓家長(zhǎng)知道這樣一位孩子是不適合在學(xué)校讀書(shū)的。然而，楊老師最終沒(méi)有這樣做，她不想就這樣放棄，她還想試試，希望通過(guò)努力，讓他有一點(diǎn)點(diǎn)改變。為了進(jìn)一步了解他，楊老師不惜放棄休息時(shí)間，進(jìn)行了多次家訪。通過(guò)家訪，楊老師才漸漸地意識(shí)到，對(duì)于他，坐在教室里學(xué)習(xí)也是非常痛苦的一件事，他上課經(jīng)常搗亂是因?yàn)槁?tīng)不懂，去攻擊同學(xué)是因?yàn)橥瑢W(xué)們不和他玩，他想以此引起同學(xué)們的注意。

? ? ? 楊老師明白了，一定要讓他有事做，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，讓他體會(huì)到自己的價(jià)值，讓他知道，自己也有閃光點(diǎn)。于是在中午，楊老師給了他一個(gè)最簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓他督促值日生打掃衛(wèi)生，并把外走廊承包給他……漸漸地，每周之星，月月評(píng)，他也一樣有機(jī)會(huì)到講臺(tái)上領(lǐng)取“進(jìn)步之星”的獎(jiǎng)狀……漸漸地，他不再去攻擊同學(xué)，而是一有空就跑到老師身邊幫忙。雖然上課偶爾還是會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身，但再也不會(huì)像以前那樣大吵大叫了。

? ? ? 正是楊老師的堅(jiān)持，才讓他有了如此大的改變。我們感受到了師愛(ài)的偉大，是啊！有一種愛(ài)叫不拋棄，不放棄。那真的需要老師的耐心與承受力。做楊老師的學(xué)生是幸福的，因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)能感受到她茉莉般的愛(ài)，除了那些后進(jìn)生，還有那些特殊的孩子。楊老師帶過(guò)的學(xué)生中有個(gè)叫小美的孩子，從小就被爺爺和爸爸收養(yǎng)，爸爸患有嚴(yán)重的疾病而沒(méi)有撫養(yǎng)能力，小美僅靠年邁的爺爺一人拉扯。更不幸的是，后來(lái)她又失去了爸爸，家中又多了一份寂寞和冷清。她長(zhǎng)期缺少母愛(ài)和家庭的溫馨，但她得到了楊老師如母親般的關(guān)愛(ài)。以后的日子里，楊老師更是對(duì)小美倍加呵護(hù)，生活上常伸出援手，學(xué)習(xí)上常悉心輔導(dǎo)。漸漸的，小美的成績(jī)有了飛躍。初中畢業(yè)時(shí)的她活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀向上，熱愛(ài)班集體，各科成績(jī)良好。這就是楊老師用她沁人心脾的茉莉般的愛(ài)所創(chuàng)造出的奇跡！

? ? ? 楊老師是我走上工作崗位的第一任師傅，是她認(rèn)認(rèn)真真地教會(huì)了我如何上課，如何管理班級(jí)，使我逐漸站穩(wěn)了三尺講臺(tái)。楊老師經(jīng)常這樣對(duì)我說(shuō)：“教育無(wú)小事，教育無(wú)雜事，事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。”楊老師用自己的行動(dòng)詮釋著這句話的含義，她所帶的班級(jí)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，各項(xiàng)成績(jī)突出。楊老師送走了一批又一批的孩子，也送走了自己的青春歲月。沒(méi)有鮮花的舞臺(tái)，沒(méi)有掌聲的獨(dú)白。在三尺講臺(tái)上，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，用青春和生命譜寫(xiě)著無(wú)悔的樂(lè)章，以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度對(duì)待這一神圣的工作，三十多個(gè)春秋，埋首教案、駐足課堂、默默無(wú)聞、別無(wú)他求，只有一種神圣的使命感和責(zé)任感，如同蠟燭一樣，為照亮學(xué)生的前程而奉獻(xiàn)著自己全部的光和熱。

? ? ? 其實(shí)，在我的身邊，有許許多多像楊老師一樣的老師，他們用平凡而又感人的故事，詮釋了師愛(ài)的偉大和無(wú)私，他們用真摯的愛(ài)弘揚(yáng)師德、鑄就師魂。這一切都源自于他們對(duì)理想教育的執(zhí)著追求，源自他們對(duì)孩子們的責(zé)任，源自他們心中所散發(fā)出的帶著幽幽清香的茉莉花，楊老師帶著滿腔真誠(chéng)，真心關(guān)愛(ài)著每一位學(xué)生，真誠(chéng)守護(hù)著每一個(gè)心靈。她做著每一位老師應(yīng)做的事 ，也做好著每一件班級(jí)之事。正是這種平常之心，這種從心底里發(fā)出的對(duì)學(xué)生的真情、真愛(ài)，感染著一屆又一屆的學(xué)子。

? ? ? 青春好年華，桃李亦芬芳。