? ? ? ? 當下，黨紀學習教育正如火如荼。在原原本本、逐章逐條學習《中國共產黨紀律處分條例》中，常會聽到有人發出感慨，以前沒有仔細學，總認為自己“無官無權”不涉及，沒想到一條條學下來，讓人直冒汗，或多或少就有一些不良傾向或輕微表現；有的人看著看著心里就“咯噔”一下，再往下看，心里又“咯噔”一下，一條一條看下來，心里“咯噔”好幾下；有的人學完感覺有些臉紅，平時只知道堅守“底線”不越線，沒想到更要堅持“高線”不懈怠。

? ? ? ? 之所以會有這些感慨，究其原因，還是其個人經常性紀律教育缺失、弱化，平時對黨規黨紀不上心、不了解、不掌握造成的。因為不上心才會不知敬畏、輕視學習，因為不了解才會無知無畏、心存僥幸，因為不掌握才會不明就里、迷途偏航。通過這段時間學習，許多人如沐春風，紛紛感慨讓人警醒，發人深省，也反思如何才能學進去，做到學紀、知紀、明紀、守紀。

? ? ? ? 學進去《條例》，應該要把自己擺進去，不當局外人、旁觀者。只有把自己擺進去，一條一條學習、一條一條對照、一條一條檢視，才能讓人“置身其中”感同身受，從而真正觸及心靈、觸及靈魂，才能讓黨紀學習教育更好入腦入心、刻骨銘心。

? ? ? ? 把自己的思想擺進去。思想決定行動。思想上松一寸，行動上就會散一尺。學習條例不上心，歸根到底還是思想認識不到位、有偏差，站位不高。紀律教育是全面加強黨的紀律建設的一項基礎性、經常性工作。早在解放戰爭時期，毛澤東為《中國青年》雜志復刊題詞：“軍隊向前進，生產長一寸，加強紀律性，革命無不勝?！彼蔀橹袊伯a黨通過加強紀律建設保障偉大勝利的一個根本性要求和標志性口號！習近平總書記深刻指出“黨的紀律是管黨治黨的‘戒尺’，也是黨員、干部約束自身行為的標準和遵循”“學好了黨規黨紀，就能弄清楚自己該做什么、不該做什么，能做什么、不能做什么?！蔽覀円此甲约杭t臉、出汗、“咯噔”的原因，有針對性的提高自己的思想認識，校對偏差、統一思想，弄明白加強黨的紀律教育的重大意義，搞清楚加強紀律教育的重要性、必要性。要自覺用《條例》“武裝”頭腦，在思想認識上“氣象一新”，把“要我學”轉變成“我要學”，找準“標尺”，把準“戒尺”，牢牢掌握、全面熟記，把規矩立在心坎兒上。

? ? ? ? 把自己的工作擺進去。黨紀學習教育不僅要掌握其中的精髓要義，更要結合實際用以指導實踐、推動工作。《條例》是具體的、實在的、細化的行為準則，與以往相比，處分規定更充實、表述更清晰、界定更精準，必須在知行合一的過程中深刻理解、準確把握，明確工作言行的衡量準則、防范對策，才能杜絕行為上出軌越界。要帶著問題和思考去學習《條例》，看看自己所從事工作的邊界在《條例》中是怎么規定的，違反工作紀律的行為有哪些具體表現，自己的工作中直接涉及或相關的有哪些，廉政風險點有哪些，進而明晰“可為與不可為”。脫離框子的玻璃容易碎。要多用紀律規矩量一量自身的工作言行，違反原則的事堅決不干，工作中的不良傾向堅決防止，在想問題、干工作、作決策、抓落實時，自覺按照黨規黨紀的具體要求去辦，不斷匡正行為。

? ? ? ? 把自己的職責擺進去。沒有規矩不成方圓。黨規黨紀并不是對黨員干部的束縛，而是為他們更好地履職盡責、行使權力明確界限、指明方向、創造環境，實現“紀律是個圈，自由在里邊”。這些規定劃出“紅線”，標出“禁區”，列出“負面清單”，使黨員干部在紀律的約束下，能夠更自由地行使職權，服務人民。要把自己從事的職責定位與黨規黨紀劃定的“四址”區間進行對照，不僅要知規明矩，確保自己的言行不越軌，還要防止因為過分謹慎而自縛手腳，不敢擔當、不愿作為。黨規黨紀的目的是引導我們正確行使權力，而不是限制我們的積極性。要立足主責主業，無論處于什么職位，就職于哪個崗位，都要找準自己的坐標，時刻牢記自己的職責使命，將黨規黨紀內化于心、外化于行。要通過深入學習黨規黨紀，激發干事創業的熱情，勇于擔當，敢于作為，為推進中國式現代化貢獻應有的力量。