上個(gè)月，家庭教育工作一度走進(jìn)了困境，有一種明明我們選了新賽道，怎么會(huì)有一種后來者的困境呢？
我們是后來者嗎？
從某種程度上來說，是。因?yàn)榧彝ソ逃ぷ饕呀?jīng)開展了很多年，大大小小的機(jī)構(gòu)，專業(yè)、非專業(yè)的人都能出來做做家庭教育的工作，市場上充斥者免費(fèi)的家庭教育沙龍，也不乏動(dòng)輒幾千上萬的家庭教育課程。我們進(jìn)入家庭教育，一些人就站出來不理解，說前人生存維艱，這是一條偽需求的賽道。
可從另一個(gè)角度來看，不是。就像#后來者思維模型#的心法所說，拋開原有巨頭的“認(rèn)知”，其反面和盲區(qū)，就是一個(gè)新模式，新賽道。
在找到“反面”和“盲區(qū)”后，除了以此避開與前人的競爭，還有一種生存模式，叫“寄生”。
作為“后來者”，我們不是非要以一棵大樹的形式，在家庭教育這個(gè)土壤上爭奪一塊土地，而是可以成為一株藤曼，通過幫助大樹、支持大樹的生存方式，順著成熟的大樹向上爬，靠著大樹的支撐，站穩(wěn)腳跟，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。
具體思路如下：
1、找到大樹想做卻難以低成本完成的任務(wù)，幫他完成。例如很多機(jī)構(gòu)有大量的客戶，卻難以用內(nèi)容來服務(wù)，而原創(chuàng)內(nèi)容的過程成本非常高，大樹自己來做性價(jià)比不高。于是我們可以攜手，用我們的內(nèi)容服務(wù)大樹的客戶，他們維護(hù)客戶，營造口碑，我們宣傳自己。
2、在大樹想要轉(zhuǎn)型的地方，鑲嵌自己。例如“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)口號(hào)已經(jīng)喊了很多年，但在這次疫情之下，依然有很多機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)自己“純線下”，如何打造“線上”，成了他們的難題。作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的我們，就可以和大樹鑲嵌，成為他們的“線上”。既幫助大樹轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)競爭力，也讓我們借大樹的營養(yǎng)得以存活。
總結(jié)一下，我們與“前者”、大樹，不是只有前浪與后浪的關(guān)系，也可以是支持、互助的關(guān)系。在站穩(wěn)腳跟之前，我們不僅要錦上添花，還要雪中送炭。相信以此，我們能獲得大樹溢出的營養(yǎng)，幫我們成長。
