主動復述
我們強調主動復述，就是能夠邏輯清晰，重點突出，細節(jié)明確的說出所學到的內容。
邏輯清晰說明我們是否真正的看懂作者所寫的東西，能夠檢查自己或者學生是否真正的掌握了當中的邏輯關系。重點突出主要是檢查自己在看這本書或者文章的時候，是否找準關鍵詞。
最后一個細節(jié)明確，其實考驗的我們在閱讀過程中對細節(jié)信息記憶的準確度，人物姓名，時間，地點等這樣的細節(jié)關鍵詞，在表達中是否準確，這個也是考核閱讀的理解率方面重要的信息。
主動復述除了是訓練過程中，重要的考核形式，另一方面，如何把這個信息通過自己的表達傳達給更多人，一段簡單的陳述就可以看出一個人的邏輯是否清晰，信息是否明確，內容是否得當，對口才培養(yǎng)也至關重要。
主動復述也符合“費曼學習法”及“學習金字塔理論”：
著名的“費曼學習法”是由著名的物理學家費曼提出，如何更加高效的學習，如何檢測自己是否真正的掌握了知識，最核心的方法就是復述出來，讓他人聽的明白。簡言之：主動復述就是一次教自己教他人的形式，一次教學相長的過程。
“學習金字塔理論”是美國的國家訓練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容（平均學習保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學習方式的理論。最早它是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。
在塔尖，第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能留下5%。
第二種，通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%。
第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%。
第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%。
第五種，“小組討論”，可以記住50%的內容。
第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。
最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。愛德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。
前面講到的“閉目回憶”是一次記憶的強化、總結及梳理，那么“主動復述”就是一次輸出的過程，檢測的過程，是金字塔基座位置的學習方式的一種，是最有效的學習形式。
