◇1.
昨天，參加了孩子學(xué)校的期中家長(zhǎng)會(huì)。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我從不敢缺席孩子的家長(zhǎng)會(huì)。
老師將孩子們分成了三大類進(jìn)行總結(jié)，成績(jī)好的分成一擋，稱為好學(xué)生；學(xué)習(xí)一般的，稱為中等生；學(xué)習(xí)不好的稱為差生。老師們指出：同樣的教室，同樣的教法，孩子有差距，主要原因在于家長(zhǎng)的態(tài)度。
當(dāng)然，以成績(jī)好壞將學(xué)生劃分三檔，不太妥當(dāng)，但孩子們之間的差別的確和家庭教育有關(guān)。
學(xué)習(xí)成績(jī)并不能完全體現(xiàn)孩子全部的智能優(yōu)勢(shì)。那些好學(xué)生、成績(jī)優(yōu)秀的孩子，大部分是把所有的精力都投放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，才會(huì)獲得到較高的分?jǐn)?shù)。他們往往是以忽視其他智能發(fā)展為代價(jià)的。事實(shí)上孩子未來是否成功，并不完全取決于學(xué)習(xí)成績(jī)。那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子，只是暫時(shí)在學(xué)習(xí)上領(lǐng)先而已。
美國(guó)有人曾對(duì)200多名學(xué)生，做過30多年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成功人士中，有多達(dá)80%的人，是在校學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生。
對(duì)父母來說，從孩子出生的那一刻起，就要承擔(dān)對(duì)孩子的責(zé)任，如撫養(yǎng)孩子長(zhǎng)大、對(duì)品格的教育、關(guān)注學(xué)習(xí)狀況、操心成家立業(yè)等。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，父母的態(tài)度至關(guān)重要。父母的一舉一動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都起著潛移默化的作用，孩子的思想態(tài)度、行為舉止習(xí)慣的養(yǎng)成都受到父母的影響、感染。
◇2.
對(duì)父母來說，教育真不是一件簡(jiǎn)單的事情。家長(zhǎng)一念之差，孩子便天壤之別。
所以有人把父母也粗略地分成三種境界：保姆式，教練式，榜樣式。
保姆式的父母。
凡事都以孩子為中心，不求回報(bào)地圍繞孩子轉(zhuǎn)，把孩子照顧的無微不至。自己節(jié)衣縮食，省吃儉用，對(duì)孩子非常溺愛、大手大腳。孩子在一味享受照顧的過程中，只知索求，變得自私自利，不懂得回報(bào)，不尊重父母的付出。有的孩子還追求奢侈，全然不顧自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況。
教煉式的父母。
對(duì)孩子要求過分嚴(yán)恪，容不下孩子的任何小錯(cuò)誤。雖然比較注重對(duì)孩子的品格習(xí)慣及才藝方面的培養(yǎng)，卻常常為孩子們布置好人生， 甚至操控孩子的一切，?生怕孩子走彎路。這類父母沒完沒了的高要求，總是操不完的心，讓孩子變得膽怯，處處小心。孩子沒機(jī)會(huì)自主，也不敢表達(dá)自己的思維見解。
榜樣式的父母。
用自己的言行，給孩子做榜樣。在家庭的每一瞬間，父母的言談舉止時(shí)刻被模仿。在一個(gè)充滿仁愛和責(zé)任感的家庭，培養(yǎng)的孩子也會(huì)是正直樂觀、有愛心、有作為的人。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)打罵、自私自利的家庭，日后他可能就是個(gè)粗魯?shù)纳踔廖：ι鐣?huì)的人。言傳身教是一種無聲的、有效的教養(yǎng)方式。榜樣式父母，就是再好的學(xué)區(qū)房也比不上的優(yōu)秀父母，總是默默地陪著孩子一起成長(zhǎng)。
◇3.
學(xué)習(xí)有方法，教育也是有技巧的。教育失敗的理由千千萬萬，教育成功的例案卻有相同點(diǎn)，那些成功的孩子，都有著優(yōu)秀的思想品格，良好的家庭教育。這種家庭教育，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，保持理智的態(tài)度，注重孩子各項(xiàng)能力均衡發(fā)展。關(guān)注孩子成績(jī)，卻不以成績(jī)作為衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。
他們對(duì)于孩子的愛，是一種高質(zhì)量的愛。
1.以身作則，誠(chéng)實(shí)守信，遵守公共規(guī)則。
不斷審視自身言行，懂得言傳身教是一種最好的教育。珍惜孩子的信任，尊重孩子，承諾給孩子的事情，能做到。公共場(chǎng)所，遵守公共規(guī)則，盡量試著給孩子積極的好印象。
2.主動(dòng)與別人打招呼，教會(huì)孩子文明禮貌地與別人交流，讓孩子學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。
主動(dòng)與別人打招呼，以積極的心態(tài)面對(duì)周圍的生活，樹立自己的良好形象，也給孩子樹立榜樣。 教孩子文明有禮貌地與別人交流。當(dāng)孩子在外面與同學(xué)發(fā)生矛盾或受挫時(shí)，盡量讓孩子獨(dú)自解決，讓孩子在獨(dú)自處理復(fù)雜的人際關(guān)系過程中，培養(yǎng)自己的情商。
3.舍得用孩子，讓孩子做力所能及的事，自己的事情盡量自己做，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人。
衣來伸手、飯來張口的孩子，只會(huì)以自我為中心。過分愛護(hù)孩子什么都不讓他做，只會(huì)剝奪孩子的動(dòng)手能力，使其失去學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，從而出現(xiàn)依賴思想，很難照顧自己，將來也很難適應(yīng)集體生活。動(dòng)手是最有效的學(xué)習(xí)途徑，讓孩子適當(dāng)?shù)淖黾覄?wù)，培養(yǎng)孩子關(guān)心父母，服務(wù)別人的意識(shí)。在照顧父母的同時(shí)也學(xué)會(huì)如何照顧好自己，懂得尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)。在勞動(dòng)中體會(huì)到自己的價(jià)值。
4.教會(huì)孩子管理時(shí)間。
總是每天提醒孩子該干什么，孩子就會(huì)習(xí)慣被動(dòng)聽從父母的提醒，做事拖拉，沒有時(shí)間觀念，不會(huì)安排自己的時(shí)間。來日并不方長(zhǎng)，好父母懂得適時(shí)放手。讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，讓孩子了解時(shí)間的重要性，做事情能按計(jì)劃有序進(jìn)行。
5.教孩子學(xué)會(huì)管理金錢、理財(cái)意識(shí)。
培養(yǎng)孩子正確管理金錢觀，用錢有數(shù)，要量入為出。懂得用勞動(dòng)賺錢，懂得讓錢生錢。
6.教會(huì)孩子控制自己的欲望，管住自己的懶惰，提高抗壓能力。
孩子的欲望很強(qiáng)，只追求一時(shí)快樂的欲望，不可以縱容。對(duì)于孩子不合理的要求，要堅(jiān)決拒絕。?安逸的日子過慣了，只會(huì)依賴別人，沒有上進(jìn)心，不懂得感恩，從而助長(zhǎng)懶惰的生長(zhǎng)。害怕困難 ，承受不了外界壓力。而生活中壓力無處不在，提高抗壓能力，也是一個(gè)人的重要能力。
7.不當(dāng)眾批評(píng)孩子，不拿孩子和別人作比較。
當(dāng)眾批評(píng)不光讓孩子產(chǎn)生自卑，傷害孩子自尊心，還會(huì)讓孩子慢慢學(xué)會(huì)挑別人的毛病，不能正確審視自己的錯(cuò)誤。孩子會(huì)犯錯(cuò)，就同人會(huì)生病一樣自然，不要因?yàn)殄e(cuò)誤一味打擊孩子，要及時(shí)地指出他錯(cuò)在哪里。拿孩子和別人作比較，只會(huì)讓自己出現(xiàn)心理落差，讓孩子變得沒有信心。
8.不在孩子面前宣泄自己的各種不滿情緒。
面對(duì)孩子宣泄自己的各種不滿，會(huì)增加孩子的恐懼，造成孩子的心理負(fù)擔(dān)，不利于孩子心理健康成長(zhǎng)，助長(zhǎng)了孩子的暴躁。平時(shí)注意培養(yǎng)孩子管控自己的情緒。
◇4.
有的家長(zhǎng)提問，為什么給孩子報(bào)了那么多的補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)還沒有上去呢？
填鴨式教學(xué)沒有提高學(xué)習(xí)能力。
好多補(bǔ)習(xí)班，為了能幫孩子提高分?jǐn)?shù)，只教孩子死記硬背套用公式，不求甚解。扼殺了孩子的思考和創(chuàng)造力，忽略學(xué)習(xí)的本質(zhì)。只求快速提分，急功近利，造成惡性循環(huán)。孩子該提高的是學(xué)習(xí)能力，解題能力，是靈活運(yùn)用所學(xué)，對(duì)知識(shí)不斷的進(jìn)行總結(jié)。上了那么多補(bǔ)習(xí)班，孩子的學(xué)習(xí)能力并沒有得到開發(fā)。
有的孩子平時(shí)也努力了，可是學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步？
語言的暗示往往會(huì)造成很壞的結(jié)果，有的孩子被老師和家長(zhǎng)的“標(biāo)簽效應(yīng)”詛咒了。
在孩子成長(zhǎng)過程中都會(huì)有一個(gè)自我概念發(fā)展階段，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，而孩子絕大多數(shù)的認(rèn)識(shí)來源于父母、老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。往往家長(zhǎng)或老師隨口說出的話，不經(jīng)意間會(huì)給孩子貼上標(biāo)簽，很可能成為孩子一生都擺脫不了的魔咒。有的孩子被老師貼上差生的標(biāo)簽，做任何事都失去信心。?有的孩子被父母罵是笨蛋，孩子的意識(shí)里就認(rèn)為自己是個(gè)不聰明的人。這些活在標(biāo)簽陰影里的孩子，都不敢去想目標(biāo)。
羅森塔爾實(shí)驗(yàn)就是例子。?美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾，曾經(jīng)到一所普通中學(xué)做能力測(cè)驗(yàn)。在測(cè)試過后，他將一部分學(xué)生的名單圈下來交給老師，并告訴老師:“這幾個(gè)孩子很聰明，很有潛力，將來可能比其他學(xué)生更有出息。”約半年過后，羅森塔爾再次來到這所學(xué)校進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)名字被圈下來的那些有潛力的學(xué)生成績(jī)有了顯著的提高。羅森塔爾告訴老師，當(dāng)時(shí)只是隨機(jī)圈出了一部分學(xué)生，老師很意外。當(dāng)初是因?yàn)橄嘈艑＜业慕Y(jié)論，相信那些學(xué)生很聰明，對(duì)那些學(xué)生寄予了很高的期望，并不斷地給予鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，也提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，所以進(jìn)步很快。
羅森塔爾實(shí)驗(yàn)告訴我們，智商和能力是可以通過外界激活、開發(fā)的，信任和期望是激活的鑰匙。
◇5.?
每個(gè)孩子都有潛力，充滿信心更容易取得成功。父母應(yīng)以積極的態(tài)度去對(duì)待孩子，孩子被肯定，便會(huì)朝著積極的方向改進(jìn)。鼓勵(lì)的語言，能促使孩子積極行動(dòng)，戰(zhàn)勝困難。無論何時(shí)，父母都不要向孩子傳遞負(fù)能量。
孩子生下來是一張白紙，父母填涂了什么，孩子就成了什么樣子，真正的教育并不是大人和孩子拼了命地耗費(fèi)心神。
