第34篇
妙趣橫生寫人物
——二年級“博融作文”課例解讀
一、課型說明
? 《妙趣橫生寫人物》是一節創意繪本寫話課。在這個單元的博融閱讀中引入英國著名繪本作家安東尼·布朗的《我爸爸》這部作品。作為寫話教學的補充資源進行開發利用，有別于傳統寫話教學只注重寫作技巧的訓練，而忽視寫話主體、內容、目的的開放性的模式，尤其注重繪本內容具有豐富、夸張的想象力，留給學生一定的思考空間，激發了學生的想象力和創造力，使學生對閱讀與表達產生濃厚的興趣，再讓學生用文字表達想象，在寫話上產生無限的創意，真正提高學生的寫話能力，為中高年級的習作訓練打下良好的基礎。
二、設計意圖
? ? 二年級下冊北師大版第十二單元“小英雄”的寫作主題是寫人物，但是英雄離孩子較遠，引導孩子寫身邊最熟悉的人最能寫出真情實感。通過組內教研我們選擇了《妙趣橫生寫人物》這一主題。旨在利用“繪本”的形式來完成這次寫話教學，借助繪本進行“創意寫話”引導孩子進入故事深處，感受作者眼中不一樣的父親，打破傳統寫人的方式，進行創意寫話。? ? ?
三、環節解讀
1.談話導入，激發興趣
開課利用播放《爸爸的肩膀》視頻激發學生學習興趣，感受家的溫馨。
精彩的視頻欣賞，目的除了提高學生的學習興趣和注意力，為學生創造一個和諧的、充滿美感的教學環境外，更重要的是在潛移默化中引導學生打開記憶的閘門，回憶生活中與爸爸相處的點點滴滴，為學生寫爸爸選材作鋪墊。
2.繪本引路，學習語言
大屏幕滾動出示學生爸爸的照片，介紹自己的爸爸。第一次讓學生聊自己的爸爸，學生有話可說，但說得很生活化，沒有新意。
此時，老師講繪本，繪本中作者利用夸張、對比等手法寫爸爸，畫爸爸，表現爸爸的“很棒”。老師在講故事時，根據故事情節和畫面內容，適當添加語言，促進孩子們的理解和領悟。講完后，師生一起梳理繪本的語言特點。通過繪本的示范引領，瞬間打開孩子們的想象之門，釋放孩子的天性，引導他們很快進入創作的狀態，為后面的創意寫話做好鋪墊。
3.情感升華，感受父愛
繪本是通過文字和畫面相互補充來展示故事。如果學生介紹人物時只是停留在寫出人物的特點，是遠遠不夠的。通過去掉畫面讓學生體會到：想要人物特點鮮明，還得通過一個具體的事例來表現。上課時，老師選取了“我爸爸像房子一樣高大。”這幅圖引導學生思考怎樣表現爸爸高大。學生不僅發現了爸爸的身材高大，還體會到了父愛如山般的高大。
此時孩子們就會聯系生活想象爸爸的高大表現在哪里，而且會有聲有色地展現了出來，把自己和聽眾帶向情感深處。
4.靜心寫話，教師巡視
? ? 繪本的文字、圖畫、主旨都是誘發兒童言說充分的好元素。當孩子們躍躍欲試都想展示表達時，老師話題一轉：請同學們拿起手中的筆，寫寫身邊的最熟悉的一個人，表達你對他的愛吧！這時動筆創作，孩子自然能筆下生花。
5.交流展示，點評提升
創設平臺，給學生自我表現的機會，邀請幾位同學展示自己的作品，針對人物特點的把握、事例的選擇等方面師生共同有針對性地點評，在點評中改進提升。
? ? 整節課寫作方法的滲透是隨機的，是無痕的，老師有意無意地在引導孩子們總結寫話的方法（抓特點、寫具體、表達愛），感受繪本中作者奇妙、夸張的想象，孩子們在快樂中收獲著。
