假如今年年末再來總結2017年度最火詞語，我想“停課不停學”估計會上榜。
2015年伴著柴靜的《蒼穹之下》霧霾正式走進公眾的視野，對于一般的老百姓來說第一次聽到霧霾這個詞，但是除了引發網上的沸沸揚揚之外好像和生活有幾分的遠，人們并未在意。
再然后國家直接把環境問題擺在首位，隨著環保局長的下臺預示著一場人類與環境的戰爭開始打響，這時候出現在公眾視野引起關注的是各地的空氣質量指數，鄭州因為重度污染前幾還不斷的被約談，大眾開始越來越關心這個問題。
于普通的老百姓而言，最直接的感受就是：街道上灑水車越來越頻繁灑水，出門吃個燒烤沒有以前那么容易，農村用了多年的灶火光榮下崗，秸稈燃燒處罰的很嚴重。
可是誰也沒有想到2016年的年末環境污染竟然到如此嚴重的地步，甚至要停課！
記得第一次聽到這個消息的時候我們所有的老師還是很遲疑的，以為這只是像北京、鄭州那樣的大城市才享有的待遇，然后局里不斷的下文件，啟動空氣重度污染紅色預警應急策略，學校領導班子經過研究發短信通知全體師生在家休息一天。
辦公室里人人興奮，去教室告訴學生之后整個教學樓都沸騰起來，沒有一絲環境污染的悲哀，只有突然放假的欣喜。每個老師輪流布置作業，孩子們背著書包高高興興的回家了。
兩天后返校，一切開始按部就班的進行，臨近期末復習更為緊張，可是還沒有開始幾天又一個通知下來了，因為重度污染再放假一天。
辦公室的老師開始唉聲嘆氣了，“我的題還沒有評講完呢。”“今天休息那就耽誤我三節課。”我們不要放假，我們想上課！可是學校也不敢承擔這個責任，讓國家的未來在學校當綠蘿啊。
于是我們的元旦假期變成了四天。
“停課不停學”迅速傳遍，每一天各科老師開始在微信群里布置各項作業，家長在群里發送孩子做作業的情況。
作為老師我在微信群里QQ群里定時布置作業查看作業，作為家長我也開始頻繁的接到孩子作業的信息。一條接一條，這科寫完那科又來了，可是我的孩子還不如學生聽話，在家里寫作業總是催幾催，寫字也日益潦草，很多的時候我還得把他們老師搬出來他才肯乖乖做作業。
即使我是老師可是我依然覺得孩子在家學習的效果絕對不行，因為我并不是小學專科教師各學科都會，沒有辦法給孩子講新課，領著他系統的復習，而他也不聽我的，總是和我攪纏半天才肯寫作業。
我是一名老師尚且如此，可以想象其它家長了。
久盼的3號是元旦開學的日子，一個文件“停課不停學”又將孩子留在了家里，而我們正常上班，學校也要求“停課不停學”，在微信群里輔導學生作業，但是我特別想問的就是：難道每一個家長都不上班嗎？也是“停班不停工”？還是需要每個家長都把手機留給孩子，讓他們在家里抱著手機聽課呢？一邊是網絡游戲的誘惑，一邊是枯燥無味的作業，有幾個孩子會有這樣強大的自制力。
果然抽查孩子作業，讓家長發信息過來，有幾個家長都是晚上才回復的，甚至有的家長到了晚上回到家才有空把作業信息傳達給孩子。這樣的“停課不停學”其實是個笑話。
今天早上又是滿天的大霧，能見度不足五十米，在接二連三的折騰中，鑒于昨天前天的艷陽高照，我們沒有停課，按時返校了。吃飯的時候聽到幾個家長抱怨：昨天那么好的天氣讓休息，今天這么大的霧霾讓上課，學校真是有病。
學校有病嗎？其實學校也當不了家，做不了主。停課這樣的大事不是一個老師、一個學校說了算的，誰是神仙能夠預料到每一天的實地天氣狀況呢？
但是通過這樣的事情我們不能不引起深深的思考：可能這樣的霧霾天以后還將持續出現，并且極有可能變成一種常態，那我們是不是要天天放假躲在家里不出門呢？52年的倫敦大霧使上萬人喪失性命這是給我們一個鐵生生的前車之鑒，治理才是問題的關鍵之所在。
治理改善并不是一天兩天可以見成效的，要常抓不懈，但是在這個過程中“停課不停學”這樣的躲貓貓并不是最好的辦法。國家能不能研究一些隔斷能力比較強的口罩？能不能免費發放一些呢？能不能趁著放假期間給我們的學校、單位、醫院等人群較多的公共場合安放空氣凈化器這一類的設備呢？
一邊治理一邊生活，一切都將繼續，那就盡可能的在保證安全的情況下不停工不停學的負重前行吧。
