“其實每個孩子都是躲藏在地球上的小星星，只要找到他們，幫他們擦去身上的灰塵，便能同其他星星一樣，發出耀眼的光。”
這句話是網友對印度電影《地球上的星星》作出的評論，影片講述的是一個雖有著讀寫障礙但卻擁有著極高繪畫天賦的8歲男孩，在遇到阿米爾·汗所飾演的美術老師前，這孩子在所有老師及同學的眼里，是個十足的問題學生、調皮鬼，家長為此傷透了腦筋。不得不將他送往寄宿學校，8歲的孩子太小，還不足以清楚描述自己想要表達的，對于寄宿學校，除了哭鬧，似乎已經沒有別的辦法……
幸運的是，小男孩在這里遇到一個有著相同問題的美術老師，也許是因為遭遇過和小男孩一樣的童年，美術老師對孩子的處境能夠感同身受，愿意將孩子身上的灰塵擦去，讓孩子發出本來耀眼的星光。
1．那些老師
看完電影內心有著很多觸動，如果每一位老師都能擁有這種觀察力、這種耐心，那么，很多孩子的內心必定不會變的越來越敏感、越來越封閉。
從小學到大學遇到的老師很多，對老師的情感，也很復雜，由于年代不同，我所接觸的老師里面，真正印象良好的，真的是屈指可數了。
見過指導前排多名學生習題，以至于走到最后幾排沒了耐心而捶打學生的小學語文老師；見過因為十塊錢勤工儉學的費用，喊我起立，訓斥著：“你不是不交錢嗎？咱們騎驢看唱本，走著瞧”的小學數學老師。
見過用“繡花枕頭，一肚子蕎面皮”這句話嘲諷學生的中學數學老師；見過用“牽著不走，打著倒退”這句話形容學生的體育老師；更見過沒留周末作業，卻偏偏說留了作業而揪著學生的臉，讓學生在午后太陽下罰站的地理老師……
想想突然覺得有些可笑，如果不是寫下這些文字，我竟不知道以上各位老師在教育我們的時候，還用了那么多的現在覺得很有趣的字眼。
然而，除了這些，我始終還是要感謝他們的，即使被嘲笑或者被體罰，我總算是擁有過這些上學的經歷。比起一天學校都沒去過的人，我還是幸運的。
2．班主任
分班的時候，眼看著幾個關系要好的同學一起被分去了三班，唯獨自己被分去了二班，孤獨感油然而生，面對陌生的新同學，我不喜歡，全新的環境，我不適應。
于是，找到班主任，希望能將我調到三班，與原來的伙伴一起，班主任道：“離開她們，你還不活了，回去坐著。”
那個時候，只覺得很無助，像是有把枷鎖把自己套在了這個班級，又像是原來的伙伴即將拋棄自己。
可還是預想不到多年后，那些我所牽掛的人早已在我的生命中越走越遠。而我也確實活的好好的。
我總是坐在教室的最后兩排以內，很多人都明白，最后兩排的孩子基本上都屬于班級里學習并不突出的學生，盡管六十人的班級里，我的排名占到了十五名左右。
看看教室前幾排，有時候會想不明白，個子矮的同學坐前排可以理解，學習特別好的同學坐前排可以理解，可偏偏就有學習并不好，個子又高，還要坐前排的同學，那時候會覺得有些奇怪，但終究還是孩子，除了看著同學被調前調后，其他想法是不會有的。
前兩年和先生討論起這個問題，先生從小是個成績優異的學生，聽到我的疑問，玩笑著說他以前個子不太高，去學校坐后排，后來家長請班主任去家里坐了坐，再去學校，老師讓他坐到前排去了。
于是，我回答先生：“都是你們的爹把班主任慣的。”這當然是句玩笑話，一個座位而已，無論坐哪，學習好的終究是學習好的，學習差的，也并不會提高太多。
但我確實很清楚的記得，當年有同學的父母來到學校找到班主任，說了幾句話，沒過兩天同學也確實被調到了前排的事情。
或許是巧合，或許真的是父母重視教育的結果，無論如何，那個時候的我是注定要坐在后排的。
3．語文老師
對于語文，說不清是因為喜歡老師才會喜歡語文，還是因為愛學語文喜歡了老師，但我讀書，寫字的愛好，定是離不開這位語文老師的。
印象中，老師的個子不算太高，大概一米六左右的樣子，站在個子高的同學前，還要半仰起頭才能和學生對話，她的頭發剪到耳朵與肩膀中間，唇紅齒白的面容里，時刻透著如小精靈般的氣息。
她教會了我如何用古文寫一篇作文、她指點我“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這句詩并不是描寫花的、她說黑板上那個“言簡意賅”最后的“賅”字應注上音，以免同學們不認識、她讓我幫她一起將期末試卷一起搬到辦公室去、她將一本那個年代十塊錢就已經算很值錢的資料遞到我手上，并且告訴我“這資料給你了，好好學”全然不顧我那句窘迫的“老師，我沒有錢。”
很長時間，心中充滿了對這位老師感激，但那個時候，我就早已明白，我是一定會辜負她的期望的。
前些年，偶爾一次回家，晚上一個人去街上散步，縣城的生活除了安逸，還有著它獨特的小，似乎城里所有人都只在這個小小的范圍內活動，只要稍微留神，就一定能見到一些許久不見的面孔，就這樣，隔著幾個人的距離，我看見老師和她的先生邊說話邊行走著，她還是那么年輕，顯的朝氣十足，她的聲音也還是那樣清脆。
我站在路旁看著她們慢慢走遠，卻始終沒有勇氣走上前去，叫一聲老師。
我怎么能有勇氣呢？那時候不能掌握自己命運的我，后來依然沒有什么出息的我……
老師應該早已忘了我，早已忘了十塊錢的資料，但對于我來說，這位老師就像開篇講的那個8歲小男孩的美術老師，她像一束光引領著我喜歡上文字，喜歡上讀書。資料對于老師是件小事，對我卻是一種恩情，是老師對我的肯定。比起周圍的同學，有那么一個老師喜歡我，指導我，我又怎能不感激？
4．差生也希望被關注
每一個曾經還是孩子的人，一定都是希望得到老師關注的，就像每個小孩子都喜歡被大人表揚，可有太多的孩子，沒有這種機會。
在一些老師的眼里，“因材施教”是不存在的，況且他們也確實沒有那么多的時間，身為一個學習并不怎么突出的學生，老師不帶頭“欺負”，于學生來講，就已經是莫大的關懷了，哪還敢奢望老師去關注？
有人說老師工資太低，沒有耐心可以理解，可工資并不是理由，很多大山里的鄉村教師，一年可能還拿不到城里教師半年的工資，可那些鄉村教師依然能夠在一座大山里教書育人十幾、二十幾年，只能說，教師的耐心也是因人而異的吧。
當然我也是理解老師在教學過程中的煩惱的。
因為母親曾一直遺憾自己不識字，某日，我便萌生想要去教母親認字的想法，所有書本準備齊全，一遍遍教，母親一遍遍的忘，從最開始的輕聲細語，到最后差點就大發雷霆。我這還只是教母親自己，可想而知老師在面對幾十、上百的學生時是怎樣的抓狂了。
和很多朋友聊天，只要聊到上學時候的話題，似乎在每個人的心里，多多少少都留下了一點“陰影”有的說因學習不好曾被老師體罰、有的說因習題做的不對而被罵……
如果說，一些小時候不開心的經歷，會讓一些人內心變的敏感，長大后的自己，唯一能做的只是自我調節了，覺得美好的永遠記著，覺得不好的一定去試著忘記。
就如同教過我們的每一位老師，遇到的每一個人，我們沒辦法讓所有的老師、所有的人都喜歡自己，但是我們一定可以選擇記住喜歡自己的老師，記住喜歡自己的人。
