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小童一家沒有房子，寄居在縣城的外婆家。小童已七歲，該讀一年級了。他爸四處打聽。幾番周折，有幸找到了縣城某小學的一個熟人。熟人說，他不是校領導，面子不大，一萬多元的捐資費大概可以少兩千吧。小童爸還是很感激，他早就聽說這個學校師資雄厚，教學很有質量，心想他們這樣的鄉下孩子能在這樣的縣城名校就讀，也算是難得的福氣和榮耀了，花這么多錢值得。小童讀幼兒園時，老師就說他反應遲鈍，學習困難，特別是識字、算數都比不上同齡孩子，這一直讓小童爸煩惱不已。就這么個兒子，怎么能落在起跑線上呢，再苦再累也不能讓孩子吃虧。現在，他感覺像投了保險一般，放心多了……

開學才半個月，班主任就打來電話。小童爸已外出做生意，是小童媽接的電話。班主任語氣有些驚訝地說：“……沒想到你孩子學習這么差，別的孩子早在幼兒園就掌握的東西，你家孩子還是稀里糊涂的，拼的音口齒不清，識字寫字總出錯，記憶力有問題，特別是數學，怎么教都不入腦，思維很遲鈍，怎么看都不是讀書考試的料……拖了班級的后腿不說，平時好多作業都堆積著做不來，根本無法跟上呢……希望你們做家長的不要整天就只顧著掙錢，也應該在家里管管孩子，輔導輔導，家庭教育也是相當重要的，哪能光靠我們老師啊！……”

小童媽聽了又愧又急，也不知道該怎么回答班主任，除了誠惶誠恐地聽著，嗯嗯地應著，一直到班主任掛了電話也沒插上什么話。

從這天開始，小童媽在忙完一天的家務活之后就緊緊地管住小童，給他輔導作業。雖然她也就初中畢業，但教小童拼拼讀寫寫字算算數，還是綽綽有余。可問題是一年級的語數雖然簡單，小童卻還真像班主任所說的那樣，思維遲鈍，時不時地走神，說了這個忘了那個。小童媽沉住氣使出渾身解數，手把手地教，講了又錯，錯了再講，時間一久，小童又屁股抹了油似的坐不住凳子，滿身躁動，心神不寧……幾天下來，小童媽教得又累又煩，無名火嚯地直往腦門上躥，忍耐不住了就用手指戳著小童的腦袋責罵：

“你怎么就這么笨！腦子長哪去了？……那……那萬把元都要叫你給泡湯了……”

小童被戳得愣愣的，也不知道哭，罵他好像罵別人一樣。小童媽越發生氣了，就往小童的大腿上擰了兩三下，小童頓時“哇”地哭出聲來……

在課堂上，小童總是焦慮不安。別的孩子都在認真地聽講，緊緊地跟著老師的節奏，可他呢，一會兒抓抓頭，一會兒又撓撓耳，眼神茫然，四處飄忽，渾身不自在。越聽不懂，就越做小動作，他沉浸在自己的意識里，看上去漸漸地忘記了他是坐在教室里，就坐在老師的眼皮底下。

“老師——”同桌皺著眉頭，拖長了聲音突然叫起來，“老師——，小童……小童又動我的鉛筆盒……”

“他起先還故意拉了我的頭發！”前排的那個女生也翹起了嘴巴。

“王小童！你——，又是你！”班主任聲色俱厲，瞪起了眼睛，“不認真聽課還去動別人，你……你站起來，站到后面去！”

小童身子猛地一抖，如同正在甜蜜的睡夢中突然被人驚醒，他沒站起來，倒是一下子縮緊了身子，整個人弓背彎腰地陷在座位里一動不動，恰似一株營養不良而沒長好的蘿卜歪在泥地上。那雙怯怯的目光直呆呆地望著班主任。

“真是的，還要我拉你起來呀！”班主任快步走到小童身邊，抓小雞似的把他拎出了座位，干脆利索地放到了教室后面的墻角里。小童踉蹌了一下剛想轉身，班主任兇兇的目光隨即盯著他看了幾秒鐘，那目光如同一條條無形的繩子把小童輕而易舉地捆在了那個位置上。小童很自覺地轉回身再也不敢動了，班主任這才慢慢地退回講臺，繼續引導大家神采飛揚地上她的課。

小童低下頭，掰著手指……過了片刻，他偷偷地扭轉脖子，看看左邊又看看右邊，只看到同學們坐得整整齊齊端端正正的一個個后背，沒人理睬他。小童反復看了幾次就覺得有些無聊了，但他雙腿仍然很規矩地站著，真像春天里的一棵小樹剛剛被班主任栽種在這里。班主任擰眉瞪眼的模樣還在小童的腦海中晃動著，宛若懸掛在講臺那邊的閃電隨時都可能抽打過來……小童還是忍不住慢慢地抬起頭來，左右看厭了他想朝上看，一抬頭突然看見眼前竟是五彩繽紛的文字和圖畫，小童覺得很奇怪，之前的那些天自己怎么就沒注意過呢。那是班主任出的一期慶祝教師節的黑板報，中間是用好幾種彩色粉筆寫的大大的美術字“老師愛我們，我們愛老師”，兩邊分別畫著活靈活現的唐老鴨和米老鼠。小童不由自主地踮起腳跟伸長脖子，晃頭晃腦擺鐘似的看起來，看著看著情不自禁咧開嘴巴，微笑悄悄地掛上了嘴角。小童被那兩個經典的卡通人物吸引得想入非非，已經忘記了剛才被班主任訓斥的那一幕，他發現就這樣站在這里也比坐在座位上舒服……沒有了小童的打岔，班主任的課上得順風順水，她的心情也逐漸地風和日麗……

第二節上課前，小童一邊做眼保健操，一邊睜一只眼閉一只眼地四處張望，小手在臉上亂按亂揉，剛好被大隊部的值日生發現，扣了班級的兩操分數。班長嘟著小嘴向班主任告了狀，小童又被拎到辦公室批了一頓，罰做了兩遍眼保健操。回到教室，開始校對昨天做的那張練習，大家都及時地拿出了試卷，可就小童一個人不知道放哪了，把書包翻了個底朝天也沒個影兒，他再次被班主任安排在教室后頭看黑板報去了。

小童不但學習很差，而且讓班主任更加頭疼的是，上課常常不知道遵守規則，不懂紀律，對學校里的很多規章制度都懵懵懂。或許是年齡還小，或許是心智發育比同齡人慢吧，他一直就不大明白讀書學習是怎么一回事。他迷迷糊糊地搞不清楚為什么要規規矩矩地和大家整齊劃一地坐在教室里每天花那么多的時間做著相同的事情。他常常在上課鈴聲響了忘了回教室，上課時不知道拿出該拿的課本和學習工具，或者老拿錯了課本，下課后又玩得忘記了上廁所，輪到他值日時也不曉得應該主動留下來掃地，班主任提醒了好多遍，不久他又忘在了腦后，久而久之在班主任眼里就成了一個“屢教不改”的“問題生”了。

在學校，最讓小童高興的是下課鈴聲響起來。每當這個時候，他總是迫不及待地沖出教室，在操場上自由自在地跑啊跳啊，常常毫無目的卻又很忙碌地跑來跑去，要不就隨心所欲地一圈圈地繞來繞去，張開雙臂像飛機一樣在操場上飛啊飛。雖然并沒有同學愿意和他這個“品學兼差”的“差生”一起玩，他也能時而一個人歡呼雀躍，時而一個人打打鬧鬧，就像一只小貓或者一只小狗那樣自得其樂。有時候，他就那樣獨自蹲在操場上不厭其煩地看一只兩只三只的小螞蟻在地上曲曲折折地爬來爬去，他也漸漸地趴下跟著爬來爬去。有時候，他會興奮不已地追逐著一片片被風吹舞的落葉，手舞足蹈地抓住它們，向前方投擲過去飄過來，再投擲過去又飄過來，然后又不經意似地仔細辨認著葉面上的條條脈絡。還有時候，他會神情專注地看著高年級同學在玩游戲在打籃球在追趕玩鬧，看著看著就在一旁很起勁地跟著他們跑前跑后，蹦蹦跳跳地自言自語，那投入的樣子好像他也是其中的一員……

日子就這樣一天天地過去，小童要么因為學習問題，要么因為違規違紀，仍舊三天兩頭地被老師訓斥，站墻角蹲辦公室更是家常便飯，他成了班級的累贅，同學們的反面教材。班主任原先還一直為小童的學習差煩惱得焦心，她怕小童那糟糕的成績會拉了班級的平均分及格率。果不其然，期中考她班就比另一個班少了零點幾分，她更是寢食難安啊。后來教導主任向她透露，小童的戶口不在縣城里，雖然繳了捐資費，但施教區不在本校，不算班級的正式名額，哪怕考了零分也不用操心。只要管管牢，別出安全問題就萬事大吉了。這讓班主任吃了顆定心丸，頓時神清氣爽。她把這個信息傳達給了數學老師，數學老師也同樣高興。從那以后，她們就省心多了，不再鉆牛角尖般地死盯著小童的學習啦作業啦，這樣一來對小童的訓斥和處罰也少了。一旦小童上課坐不住，影響了別人，或者做了其他什么違規違紀的事，班主任就越來越習慣于讓小童站墻角蹲辦公室了。雖然效果不是很大，但是也能一天天地應付過去。好像很默契似的，小童也同樣地越來越習慣，一到上課時他就暗暗地期待著快點被老師拎走，站到后面多好呀，除了不能走動之外，怎么想怎么看都行，無憂無慮無牽無掛，再也不用像開學初那樣費心費神又提心吊膽地緊跟著老師的節奏和思路手忙腳亂昏頭轉向——只是，只是如今的小童只要一看到班主任，或者說，一看到是老師。一聽到“老師”這個稱呼，就會條件反射地緊張害怕，成了一截沉默的木頭人。印象里，他沒有對老師說過一句話，老師問他什么，他也說不出來，也不知道說什么，啞巴一樣。

小童回到家也極少說話，他媽雖然不再輔導他，但有時也會心血來潮檢查他的作業，叫他讀讀寫寫算算，可是小童并不見得有什么長進，基本上是外甥打燈籠照舅（照舊），字寫得歪來扭去缺胳膊少腿，拼音拼得結結巴巴磕磕碰碰，算數算得模模糊糊顛三倒四，倒是身子骨長得挺快，開學才兩三個月就拔高了一大節。小童媽看看小童又看看手中的書和筆，就氣不打一處來了，加上她近來又被雜七雜八的生活所累，更是把小童當作了出氣筒。前幾天她又剛接到小童爸的電話說生意做虧了，這幾天又恰逢每個月的那幾天。早上呢又和住二樓的嫂子起了摩擦，嫂子含沙射影地說風涼話，什么嫁雞隨雞嫁狗隨狗金窩銀窩不如自家的草窩，這明擺著譏諷她家沒有房子寄人籬下，讓她郁悶的情緒雪上加霜。

小童媽心酸地搖著小童的肩膀：“你這木頭瓜子，光長身子不長腦筋……呆呆的真是和你爸一個模子印出來的。我怎么就這么命苦呀……結婚都這么多年了連個安心的窩都沒有，當初我真是瞎了眼了，現在……現在看看你們這父子倆窩囊樣，我以后可怎么辦啊，算是兩頭都靠不牢了……”每次罵了之后，小童媽又心疼后悔，可是沒多久又會故態重演……就這樣，小童隔三岔五地成了他媽發泄怨氣的導火線，一點就燃，一碰就響，還時不時地附加著戳腦袋擰大腿。

期中考后，班主任打來電話，說小童的語文考了27分，數學只有15分。小童媽在電話這頭直感到嘴唇發干臉皮發熱，連電話都拿不穩，“咚”的一聲就掉到了桌上。她再也沒勇氣拿起電話去聽班主任講些什么，轉身就去“修理”小童了。

長了身子的小童隱隱約約地懂事起來，他不再像以往那樣對什么都懵懵懂的。老師異樣的目光，同學排斥的言行，媽媽情緒化的責罵，讓他漸漸地感到了羞愧、自卑、焦慮……他每天往返于學校和外婆家之間，就像一只孤援無助的小老鼠鉆進了風箱，兩頭受氣，兩邊受驚。他不知道該怎么辦，他也不會想到怎么辦，只是越來越喜歡在回家的路上磨磨蹭蹭地逗留著，常常四處亂逛，這里看看，那里瞧瞧。他就這樣被日子一天天地推著走，漫無目的，迷迷糊糊。對小童這樣的孩子來說，所謂的九年義務教育的漫漫長夜才剛剛降臨，有誰能知道，小童們眼前這一片巨大的洶涌似海、覆蓋全國的“應試教育”的夜幕，會為他的健康成長冒出一座導航的燈塔來嗎？……在家里，大人們都說小童有些憨，很木訥，問他什么，他就剩搖搖頭或點點頭，那張嘴似乎已經進化成了只吃飯不說話的了。高興時傻傻地笑，小眼睛瞇成兩條短線，好似黑筆畫上去一般；傷心時還是小眼睛瞇成兩條短線，皺著眉撇著嘴，如同縮小版的趙本山的臉。在學校，老師們都說他智力有些問題，智商有些低下，除了這些好像也就沒其他可評價的了。他沉默寡言，一天也說不了兩三句話，那也只是對他媽媽說的。“媽我餓……，我要吃飯。”“我，我想看……看電視……”當碰上他媽的打罵，老師的訓罰，有時他才會發出一長串的哭聲，掉出一滴滴的眼淚來。有誰能知道才七歲的小童心里會想些什么呢？他又能對誰說些什么呢？其實他也用不著說話，他只是老師和家人眼中的一個不同的擺設。看上去，他每星期都在學校接受教育，同很多孩子一樣，他也是走在這所美好的學校中的一個正規的學生。是的，這所學校很美好，在這個縣的教育界和社會中有很好的聲譽，很亮的光環，學生考試成績非常出色，參加各種比賽獲獎的、進入重點中學的、考進重點班的學生數在兄弟學校中都名列前茅，多年來一直口碑甚佳，領頭羊的地位無可撼動。現在，現在不是這所學校辜負了小童，實在是小童極其配不上這所學校。常言道“虛不受補”，小童正是如此，這么有營養有藥力的學校竟然讓小童白白地浪費掉，的確讓人心痛。

臨近期末，班主任為此給小童媽打了多次的電話。班主任誠懇地說：“小童的基礎實在太差，據我們近一學期的觀察，根本原因是心理年齡還不到，心智還沒被打開。同一般的孩子相比七歲讀一年級有些早了，適應不了目前的教學。說真心話，我們建議最好明年讓他再讀一年級，這是提高小童學習成績的最好辦法了，如果直接跟上來的話，那真是趕鴨子上架讀了也是白讀的！到了三四年級再想補基礎后悔也來不及了，不但沒名額給你留級，而且孩子都定型了補也補不上了……”

班主任還說：“不過，我們也不敢保證，像小童這樣的孩子在我們這樣的學校里一年級再讀一次就能跟得上。因為我們學校的學生一入學，學習的基礎就比較扎實，各種習慣也挺不錯，尤其是這些縣城里的孩子的父母在家庭教育上很能配合我們老師的要求，能跟得上教學的節奏……像小童這樣的孩子在我們學校畢竟是少數，我們要面對的是全體學生，不大可能為了你家的小童特別地放低要求放慢進度，進行特別的優待給小童開小灶。就算我們有這個心愿，領導和其他家長也會有意見……所以，如果你們做父母的要是真心為自己孩子考慮的話，還是讓小童回自己家鄉的鄉鎮學校就讀來得現實些！”

班主任的話說得明明白白，小童媽聽了心里很不是滋味，可又覺得句句實情，條條在理。她仍然不知道怎么回應，只會一邊聽著一邊胸口直憋氣，滿腦子翻騰著小童和他爸的模樣來。她直想馬上把他們父子倆臭罵一頓，一個是扶不起的阿斗不爭氣，另一個是打腫臉充胖子死要面子，也不撒泡尿照照自己和兒子是塊什么料，人家可是縣里的名校火著呢，那萬把元投進去還不是“呼哧”了一下成了水蒸氣沒了蹤影？……小童媽越想越氣，說話都結巴了：“嗯……嗯……林老師啊，你，你說得……說得也是吶，是是這樣的……等小童他爸年底回家，我們考慮考慮吧……”

近段日子，每當電話鈴聲一響，小童就會條件反射地驚悸不已，他提心吊膽地躲在房門外偷偷地盯著他媽接電話的表情，在最初的那幾秒鐘里就算他媽還沒搭話，小童也能從中熟練地讀出是不是班主任打來的。一旦是，小童的雙腿立刻沉重起來邁不開步子。繼而哭喪著臉。因為之前有過幾次班主任打來電話之后，他媽就會對他“火山爆發”；如果不是，小童頓時笑逐顏開蹦前跳后一溜煙地玩自己的去了。

很快地，這個學期結束了。小童的素質報告單上差不多都是“待及格”三個字，看看別人都是“優”啊“良”啊一個字，小童似懂非懂地感覺到了自己的“與眾不同”，他抬不起頭來，郁郁寡歡心事重重。結業典禮上熱鬧歡快的氣氛好似一張密密的網，嚴嚴實實地罩著小童，他的心像一條小魚一次又一次地四處亂撞又無處可逃……熬了近兩個小時，小童才沒精打采地回家。透過大門遠遠地看見一個熟悉的身影，啊，原來爸爸已經回來了，小童很快就開心起來，沉重的腳步立刻輕快地小跑著——但是爸爸卻很不開心，生意做虧了，早上一到家就先被小童媽當頭灌了一陣牢騷，現在再拿過小童的素質報告單一看，證據確鑿，更是雪上加霜，頃刻間幾巴掌就重重地甩在了小童的屁股上。

“你……你怎么讀的書！？啊！你說……那……那萬把元，就換來這……這四五個‘待及格’？”一向對小童和藹可親的爸爸也吹胡子瞪眼睛。雖然屁股并不十分疼，但小童還是“哇哇”地大哭起來，他突然覺得半年不見的爸爸變得特別的陌生了……

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第二學期，小童被爸爸帶回老家在當地小學讀了。除了班主任所講的那些原因之外，還因為爸媽在正月初八就到福建石獅去開服裝店了。他們把小童交代給了奶奶。好在奶奶有一個姓張的外甥就在那個小學里教書，開學前一天，奶奶就把小童讀書的事托付給了他：“文穎呀，我和小童暫時就不到學校去了，麻煩你替小童報個名，看看哪個班級比較好些，書費嘛你先墊下，要是方便的話，明天你把書帶到我家來吧。”

第二天，張老師就給小童報了名，插在一年（1），班主任鄭老師是他的一個好友，他請好友對小童多多關照。傍晚時分，他把課本送到了小童奶奶的家里。

“舅媽，我已經把事情辦妥了，你放心好了，小童坐的那個班級的班主任是我的好友，縣教壇新秀……”

奶奶高興地忙牽住外甥的手，轉頭朝屋后喊著：“小童，小童，快……快過來叫表叔。你看，表叔把你的課本都帶過來了，快拿過去讀讀……”

小童不聲不響慢騰騰地挪進屋來，雙手正揉捏著一團泥巴。

“你看你看，你又去玩泥了，快去洗洗！”奶奶一邊說一邊拉過小童的手搓洗著，然后指指外甥：“小童，他是你爸的表弟，你要叫表叔，你還沒叫呢，快叫表叔！”

小童快速地瞟了一眼張老師，立刻低下頭來撥弄著手指，嘴巴緊閉，好像嘴唇剛被膠水粘住了。

“叫呀，……嗯？快叫表叔！”奶奶搖了搖小童的肩頭，小童微微地晃了一下身子，后退了一小步，仍然保持著原來的姿勢。

“哎，這孩子，你看你看，都不叫人的，這么沒禮貌……”奶奶搖著頭轉身對外甥笑著說，“這個小童啊，都被他媽罵傻了，他媽有時生氣起來還敲他的頭，小孩子怎么能敲頭呢，越敲不是越笨嗎？……現在的年輕人啊，就是不會養孩子……聽他爸說，去年在外婆那邊讀書，成績越讀越差，又不乖，講他也不回話，你看你看，就現在這個樣子，也不叫人，越來越怕生……”奶奶又回頭對小童說，“男孩子大膽些，表叔是自家人，他也是老師哦，以后說不定也教你呢！在學校里有什么不懂要多問問表叔，知道不？表叔可是教六年級呢！”

奶奶正說著呢，小童突然有了反應，他一聽到表叔也是老師，立刻縮著身子躲到了奶奶的身后，臉上飄忽著疑懼的表情，就要哭起來似的。

“你呀，表叔是老師又不是老虎，會吃了你啊！”奶奶想讓開身子，小童就跟著奶奶的身子轉著，雙手緊拽著奶奶胳膊上的衣服不放。奶奶顯得有些無可奈何，張老師卻毫不在意，神情自若地把書遞過來，但他并沒有遞給奶奶，而是遞給小童，微笑著說：“沒事沒事，舅媽你可能不知道吧，我小時候也是這樣子。對了，那時候也很喜歡玩泥巴，還和別人一起用泥巴捏過很多東西……什么小貓小狗啦，桌子凳子床啦，很有意思……現在看到小童，我就回想起這些來，當時也是蠻可愛，就像小童一樣……”

書都碰到小童的手了，小童還是沒有去接，他好像被表叔剛才的話給吸引住了。奶奶連忙拿過書塞到小童的懷里。小童這才雙手慌亂地抱著書貓著腰，正要轉身跑進自己的房間，不小心書掉了兩本在地上，張老師跨前幾步撿了起來，一手遞給他，一手摸了摸他的頭，說：“表叔今天很高興見到你，你高興不？”

此時此刻，小童心里還來不及去體會是不是高興呢，他只是覺得這個也是老師的表叔不像老師。他腦子里浮動著恍恍惚惚的感覺，不經意間竟搖搖頭，猛然回過神來，發現搖頭不對，又用力快速地點了好幾下頭。是的，小童沒有起先那樣的緊張退縮了，情不自禁地抬頭看了看表叔，咧嘴一笑，眼睛又瞇成了兩條短線，隨即搖擺著雙肩踩彈簧般跑進了房間，把書一本本地裝進書包里。空氣中微微地擴散著看不見的圈圈漣漪，那是從小童心中緩緩蕩漾開來的某種情緒。當張老師離開奶奶家時，小童竟悄悄地躲在門后偷偷望著表叔的背影漸漸遠去，直到消失在街道的拐角處……

開學那天，奶奶早早地帶小童去學校。小童一進校門就開始縮頭縮腦，走起路來拖泥帶水。臉上的肌肉緊繃著，眼神懨懨欲睡，似乎是身上的哪個地方不舒服。奶奶問：“你怎么了，是不是早餐的東西吃不好了啊？你看你看，眉頭都皺成啥樣啦！”小童沒回應，木偶般繼續被奶奶牽著走。張老師已經在站在辦公室前迎接他們了，他臉上還是那副燦爛的笑容，遠遠地向小童招招手：“嘿，小童，早上好啊！”

小童感覺自己好像張了張嘴，正想說出什么話來，可就是沒發出聲音，他只是在喉嚨里做著吞咽的動作……這次一看見表叔，小童真的高興了，才過兩天就覺得仿佛隔了好久。他眼睛亮亮的還露出了笑來，雖然給人感覺有些傻里傻氣。

張老師走下臺階，牽過小童的手臂，讓他近近地站在自己的跟前，然后蹲下身子說：“小童，現在表叔就帶你去見班主任鄭老師，好不好？”

小童馬上很靈活地點著頭。

張老師握著小童的手，一直到小童進了鄭老師的班級，坐在了位置上才放開手。張老師離開之前低頭俯在小童耳邊悄悄地說：“下課了要是想找表叔，就去那邊的辦公室。你看，就在這個教室的對面……”小童順著張老師所指的方向，一邊抬頭朝窗戶外看了看，一邊又點點頭。

張老師摸了摸小童的頭，才快速地走出了教室。小童不由自主地伸長脖子看著張老師的背影在門口消失……小童揉了揉眼睛，那一刻，他突然間感覺無依無靠，焦慮不安又爬上了心頭，不知不覺他又把身子緊縮了起來。

“你是不是感到冷呀，小童？”鄭老師不知何時已站在了小童的身邊。

小童沒說話，也沒搖頭，茫然地眨了眨眼睛，看了看鄭老師，好像在看一個陌生人。鄭老師捏了捏小童的手臂，笑著說：“你穿的也不少呀！”然后拍拍小童的背，用手掌托了托他的下巴，“你要坐直些，把頭抬起來，身子要端正，不要彎著，不然會駝背的……好，對了，就這樣！”小童在鄭老師手把手地矯正下，僵硬地挺直了上身，豎起了脖子，抬起了腦袋。

過了個年，小童不但長高了，而且心思也比以前有了成熟，像很多小孩子一樣，從剛入學的幼稚無知沒有心思，一步步地變得懂事起來了。現在的小童已經懂得了上課不能亂動，不能去影響別人，哪怕不喜歡聽或者聽不懂，也要堅持不懈地管住自己。下課要及時地去小便，課前要準備好該拿出的東西，鈴聲響了要立刻返回教室。特別重要的是，要認真聽老師的話，做個乖孩子。開學已經兩個星期了，小童也沒出現過一次影響鄭老師上課的事。其實，更多的時候，是小童知道了怕老師，他同樣怕著鄭老師……

然而，這個學期一開始，小童的心里卻暗暗地開了一朵從未有過的快樂的花，若隱若現地在他的腦海里迎風招展，那就是這個學校里有他的那位表叔，有表叔對他和藹可親的微笑……好幾次的課間，小童都情不自禁地向表叔的辦公室走去，但他又不敢靠近，在離辦公室十多米遠的操場上游蕩著，目不轉睛地看著一些老師進出那扇門，一旦看到表叔的身影，小童就高興地想喊出聲來，“表叔——，表叔——”他在心里大聲地叫著，“你看到我了嗎，表叔！表叔！我想找你說話……”但是表叔好像很忙，一直沒注意到朝著辦公室的方向在操場上走來走去的小童……有一節體育課，因為下雨老師讓大家自由活動，小童在校園里逛著逛著，不由自主地又向表叔的辦公室走去。走廊上很安靜，許久都不見有人走過，小童便悄悄地靠近辦公室，他的心撲撲跳，透過窗簾的縫隙，他瞇縫著眼睛朝里看，呀，他看到表叔了，表叔正坐在辦公桌前凝神批改作業呢。小童看看看著，臉上默默地綻開笑容……“丁零零……”下課的鈴聲驟然響起，小童猛然驚醒，轉身撒腿就跑……

第二節下課，在教學樓后的花壇邊上，小童正和同班的一個孩子在入神地看螞蟻搬家。這時，同桌急沖沖地跑過來，喘著氣喊著小童：“你……你快回回教室，老……老師找你！”

同桌焦急的樣子讓小童心里驚驚的，他慌忙站起身問：“是語文老師嗎？”

“不是。”

“那……是數學老師？”

“也不是。”

小童一臉的迷惑：“他教我們什么？找我干嘛呀？”

“這個老師沒教我們班，我也不知道找你干嘛……”同桌側著腦袋想了想說，“他好像……對了，他是教六年級的……辦公室就在我們教室的對面呢！”

“啊，我知道了，我知道了……”話音未落，小童早已歡呼雀躍地跑遠了，留下同桌愣愣地站著，好像剛睡醒似的。

小童遠遠地就看出，站在教室走廊上等他的“那個老師”正是他的表叔。表叔似乎等不及了，正轉身下了臺階朝操場對面走去。小童急忙加快了腳步，蹦跳著跑著，剛跑到表叔的身后卻突然收住了腳步，然后輕手輕腳地用手指碰觸了一下表叔的后背，觸電般收了回來。表叔感覺奇怪，一轉身就看到小童臉上綻放著開心的笑，那神情好像在說：“叔叔，你找我啊，我在這里呢！”小童左跳右跳如同一只可愛的小貓看見了主人，表叔被他的動作給逗樂了，用手輕輕地刮了刮他的鼻子說：“來，走近點，叔叔這里有三本聽寫本子，送給你！”小童喜滋滋地接過本子，其實他很想說：“叔叔，謝謝你！”可他就是靦腆得說不出來，手足無措地嘿嘿笑著，然后轉身跑回了教室。他把那三本聽寫本子高高地舉在手上，進座位時拿了一本給同桌，自豪地說：“那個老師是我叔叔，這是我叔叔給我的……這本送給你！”

有一天出操后回到教室，小童突然發現自己的一只鞋帶散了，還沒走幾步老是被自己的鞋子踩住。他不會扎，又不敢找鄭老師，只好像拐腳一樣小心翼翼地走到座位坐下。上了一節課后，他想去方便，更想到操場上玩，就把鞋帶捏在一起塞進鞋子，這樣路是好走了，可是腳卻被鞋帶磨擠得很難受。這時他想到了表叔，可他還是不敢到表叔的辦公室去找他，就站在辦公室的走廊邊上一直等著。就要上課了，小童很焦急，正想跑開時，張老師正好從辦公室里出來準備去上課，他突然看見小童滿臉愁容地站在一旁，詫異地問：“小童，你怎么了？就要上課了，你還……哦，是不是被人欺負啦？”小童搖搖頭，彎腰指著鞋子。張老師一看，明白了，馬上蹲下身子把鞋帶扎起來。小童的心情雨過天晴，伴著上課的鈴聲正要跑回教室，張老師忙拉住他的手說：“嘿，你能找叔叔幫忙，叔叔很高興！下次要是你再叫我‘一聲叔叔’，那我就更高興了！好了，快去上課吧！”小童邊跑邊在心里默默地念叨著：“叔叔，叔叔，叔叔……”其實他的聲音已經發出來了，雖然輕輕的，但他自己聽得很清楚……

午休時，張老師在操場上專注地投籃，這次，小童一看見就毫不猶豫地跑過來靜悄悄地站在一旁看著。在張老師一轉身彎腰撿球時，小童不知不覺地就脫口而出：“叔叔！”張老師愣了一下，馬上反應過來，忙起身摸摸小童的頭高興地說：“啊，是小童呀，你好！你要是喜歡，也幫叔叔撿球，可以不？”小童直點頭，跳著說：“好哦，好哦，謝謝叔叔……”小童球撿起球來非常賣勁，每次把球遞給張老師就會一個勁兒地叫著：“叔叔，給……”“叔叔，給……”每一個叫聲中洋溢著興奮，裹挾著快樂，好似水庫的閘門突然打開，滔滔之水傾瀉而出……在隨后的日子里，只要張老師有去投籃，小童大多數都會準時到場。更有意思的是，有時候小童會四處找著張老師，就為跑到他的跟前高興地叫著：“叔叔……”“叔叔……”每當這個時侯，張老師就會一手扶著他的肩膀，一手摸摸他的頭問：“小童，今天有什么事要告訴叔叔？說來聽聽……”

“叔叔，教學樓后的柳樹發芽了，一粒粒綠綠的，有大有小越來越多了！”

“叔叔，學校的河里有很多小魚呢，一群群的游來游去，好像軍隊一樣……”

“叔叔，昨天晚上爸爸給我打電話了……叔叔，你和我爸爸小時候一起玩過嗎？爸爸說他小時候也在這個學校讀過書，你呢，也是在這里讀嗎？”

……

聊著聊著，張老師就會順便帶小童進他的辦公室，給他講講故事，有幾次還給小童念一些淺顯的拼音讀物，那些書上有很大很漂亮的圖畫，要是小童喜歡聽喜歡看，張老師就不再念而是把拼音讀書送給小童。“小童，要是看不懂，就過來問叔叔哦！”張老師指指書架，“還想看其他的書，就過來找叔叔……”“謝謝叔叔！”小童的心里春光明媚。后來，他還主動地來過幾次張老師的辦公室換書看。

那天，張老師在食堂碰見鄭老師聊起了小童，鄭老師說：“小童嘛，學習是很差，不過，上課還是挺乖的。就是過于內向，都不講話，更不用說舉手了。”

“給你添麻煩了，要不是朋友，我還真不好意思把他交代給你呢！”

“哪能這么客氣呀，你就放心吧，對小童我會盡力關注他的！”

有一天中午，和往常相比都超過十幾分鐘了，小童也沒回來吃飯，奶奶坐立不安，站在門口看了又看，直擔心小童是不是在路上出了什么問題。她正打算一路尋找過去，這時，鄭老師打來了電話：“小童在我辦公室，我正給他輔導拼音呢！可能還要遲些回家。要是可以的話，你把午飯帶過來，或者到學校帶他去附近吃。這樣小童就不用來來去去了，讓他有更多的時間把基礎的東西補上……就是給你們家人添麻煩了。”

“哦……這樣呀，好的好的，我馬上就去學校。”奶奶那顆懸著的心放了下來，“鄭老師啊，怎么能說給我添麻煩呢，你對小童這么關心，我們感謝你都來不及呢！要說麻煩，給你添了麻煩倒是真的……我這個年齡在家基本上閑著也是閑著，走動走動也是鍛煉身體嘛……”

奶奶一到學校就朝鄭老師的辦公室走去。

“m，m,，ma，媽媽的媽；p，p，pai，拍手的拍；shi，shi，老師的師……f，f，fan，吃飯的飯……”

辦公室里傳來了鄭老師清亮的嗓音，小童的跟讀聲帶著閩南腔，弱弱的、怯怯的，好像被塑料袋裹住了嘴巴。

“男孩子聲音怎么像蚊子叫呢，”鄭老師鼓勵著小童，“膽子大些，把嘴巴張開，聲音發出來！”

奶奶連忙停住了腳步不敢敲門，她側了側身子，偷偷地透過窗口朝里面看，小童站在辦公桌前，背對著窗戶，低垂著頭。

“再來一次！”鄭老師仔細地指出小童發音的問題，“shi，老師的師要翹舌，你要把舌頭卷起來。還有這個是fan，不是huan，牙齒要咬住下嘴唇，不然就念成‘換’了！明白不？來，跟著老師讀……”

小童肚子正餓著呢，腦子里很空白，機械地動著嘴巴，嘴里干干的。鄭老師講的什么他恍恍惚惚的都沒聽進去，越沒聽進去越緊張，額頭就冒出一粒粒細小的汗珠來。

這次，小童拼讀得反倒比原來的還差，鄭老師忍不住用手指敲了一下桌面，小童的肩膀隨之一抖。

“小童，你認真看老師的嘴型……你，你把頭抬起來，眼睛看老師，對……要注意看老師的嘴巴是怎么動的，動作要到位，做準確……”鄭老師邊說邊托起小童的下巴，小童眉宇間擰成一個疙瘩，一副想哭的樣子。“嗯？你……怎么了？不要怕累，老師不是一直陪著你嗎，老師已經打電話給你奶奶了，她很快就會到學校來接你的，來……我們再來拼讀一次！”鄭老師很標準地做著示范。

小童勉勉強強地張了張嘴，卻沒有發出聲音來，他的肚子在咕咕叫，很想靠在桌沿上，但是小童不敢，他盡力地挺著身子，眼里漸漸地噙著淚水，巴眨一下掉了出來。

“咦，怎么哭了？老師沒有批評你呀！”鄭老師用手擦了擦小童臉頰上的淚水，“你看你，男孩子又不說話，還喜歡掉眼淚，要是給同學們看到了，就會被笑話的。”

奶奶在窗口外等得有些不耐煩了，她也還沒吃飯呢，現在看到小童抽噎著，不覺心疼起來，忍不住在窗口探出了頭，“小童，別哭別哭，你看你看，奶奶來了呀……”

“哦，奶奶已經來了呀……稍等等，我和小童馬上就好。”鄭老師忙起身打開門把奶奶讓進了屋里，回過身來就把小童拉到她的位置上坐下，“這次拼讀先到這里，你再把這幾個拼音抄寫三遍，任務就算完成了！”看著鄭老師那耐性十足的樣子，奶奶很自覺地站在一旁陪著不敢說什么了。小童一見到奶奶，隱隱約約地感覺肚子的餓竟輕了些，立刻止住了哭泣，急忙拿起鉛筆抄拼音……

等到吃飯時，小童那個吃相呀，真個是虎吞狼咽。

下午第一節下課鈴聲一響，小童正要跑出教室到操場上玩耍，鄭老師的聲音隨即像剎車一般把小童的雙腳給定在了原地：“小童，快去方便了，馬上到辦公室！”

小童如一朵含苞待放的花頃刻間枯萎了。他懨懨欲睡地向廁所走去，一路上還故意磨磨蹭蹭的，到了辦公室，鄭老師就有些不高興了：“怎么撒個尿這么久呀？課間就十五分鐘，老師這么忙，難得抽空給你輔導去年的拼音，你要積極主動些！”

剛剛安安靜靜地坐了一節課的小童很想在操場上伸伸手動動腿、跑跑跳跳喊喊叫叫，可是現在他只能繼續規規矩矩地站在桌前跟著鄭老師一遍又一遍地拼讀。操場上喧鬧的聲音時不時地傳來，撓著小童的心，小童好似打瞌睡，心不在焉地聽著鄭老師的領讀，一愣一醒，一愣一醒。他站得有些難受，忍耐不住了就一會兒扭一下肩膀，一會兒挺一下肚子……

“你想哪兒去了？小童！”鄭老師語氣嚴厲地說，“有口無心怎么能進步！就這么幾分鐘了也忍不住嗎？”

小童頓時僵住了身子，低下腦袋，咬著手指頭……鄭老師還想講幾句，第二節上課的鈴聲卻響了，小童又得馬上回教室上課。這節數學課，小童再也坐不端正了，他下巴靠著雙臂趴在桌面上。下午放學后，數學老師也把小童留了半個小時，給他輔導“20以內的進位加法”。這個加法在上學期，小童怎么也理解不了，那時還因此沒少被訓斥罰站。這次還不錯，數學老師講解演示了幾遍，小童竟也明白過來。看來，過了半年小童還是有些變化的。所謂時間可以改變一切，教育也需要等待，問題是，現實中能這樣去等待的教育又有多少呢？……

這個星期，小童被語數老師見縫插針地輔導了好多次。小童有時進步了些，有時又退回老樣子，進進退退的小童比過去忙多了。其中有一天，除了偶爾光顧了幾下廁所，他就沒在操場上跑過，而是馬不停蹄地穿行在教室和辦公室的兩點一線上。操場就在小童的身旁不遠處寬闊燦爛地鋪展著，但是，那天的小童對它就是可望不可即。特別讓小童難過的是，他感覺自己好久沒看見表叔了，表叔的音容笑貌似乎在漸漸地離他遠去，那情景如同晴天的陽光慢慢地隱入了云層……

第一單元考試后，鄭老師有些開心，因為小童的語文考了38分，數學考了25分。雖然離及格線還是差了一大截，但是比小童表叔告訴她的好多了。鄭老師覺得自己的付出有了收獲，便和數學老師交換了意見，決定在課間要堅持不定期地對小童實施輔導的計劃。

于是，小童在學校里越來越忙了，他顯得有些萎靡不振，可是一回到家，卻精神振作，把書包往地上一甩，兩腳生風，房前房后地蕩，村頭村尾地逛，玩玩鬧鬧沖沖跳跳，生龍活虎不亦樂乎，常常過了吃飯的時間也舍不得回來，都要奶奶一遍遍地喊：“小童——，快回家吃飯吶！你看你看，飯都快涼啦！……”看看天色漸暗，小童才戀戀不舍地往回走，吃起飯來倒也津津有味。可是飯后沒多久又屁顛屁顛地往外跑，那急急忙忙風風火火的架勢，好像再不抓緊玩的話，就要進牢間一樣。

自從被老師時不時地輔導之后，小童回到家里反而越來越貪玩了。起初，他還只是偶爾忘記了做作業，一想起來就急命地趕，馬馬虎虎潦潦草草。第二天，免不了被老師批評，然后又到辦公室補做罰做。

小童那里要被老師輔導，這里又要補做罰做，真是分身無術忙上加忙，幾次下來，也就成了拆東墻補西墻，補了前頭漏了后邊，補了后邊又漏了前頭。

后來次數一多，鄭老師就惱了：“王小童，你這是做作業嗎？不說別的，就這抄抄生字詞，也抄得像鬼畫符！你自己看看，這還像字嗎？筆畫都扭成這樣，有些筆畫還丟三落四的……你，你手抽筋啦？”

數學老師也湊了過來，手里翻著小童的作業本，搖著頭說：“小童，你看你，上次輔導了‘20以內的進位加法’剛說你有了進步，可昨天課堂上教的‘加減混合計算’又不會做了，我不是細細地講過兩三遍了嗎？你怎么還是錯成老樣子？近來看你上課老喜歡趴著，沒睡夠似的，是不是晚上被電視給粘住了啊！”

小童早已是徐庶進曹營一言不發。

“肯定是一回家就去玩了，對不對？你說！”鄭老師板起小童的臉，近近地直盯著小童，“你看著老師說……”小童心口突突跳，連忙緊緊地閉著雙眼。“你說呀，是不是貪玩了……怎么，做錯了事又不敢承認嗎？”

小童不言不語，讓鄭老師覺得很尷尬，她顯得有些無可奈何，左右看了看，猶豫了片刻，便拿起桌頭的那根細木棍，掰開小童的手掌心，敲了四五下。小童撇著嘴，頓時抽噎起來：“嗚嗚……我我……嗚嗚我……我去玩了，我忘記了……嗚嗚……”

“我講過多少遍了，要先做完作業再去玩，你怎么都沒聽！下次還這樣，我可要多敲幾下了！”鄭老師揮了揮細木棍，“記住了嗎？”

小童一邊點頭一邊嗚咽著：“……記……記住了，嗚嗚……”

數學老師嘆了口氣說：“留守孩子就是問題特別多，爸媽長時間不在身邊，爺爺奶奶要么很寵，要么管不住，一回家就隨心所欲盡想著玩，看起電視上起網來沒完沒了，我們老師在學校每天辛辛苦苦地教，都讓這類孩子回到家一玩兩玩玩得一干二凈了！”

“是啊，要不是張老師的侄兒，我才不接收呢！年段四個班級原本就我班人數最多，完全可以要求教導處把小童安排在其他班級的。”鄭老師一副委屈的表情，“可誰叫我和張老師是朋友呀，他這么信任我，實在不好拒絕哦。”

小童被細木棍敲了之后，勉勉強強好了四五天又故態重萌。先前小童還能在玩了之后想起作業來，并且趕著去做，現在不僅忘了也就忘了，而且還有意地要去忘記，就算想起來他也不想做了，有時還故意不做，內心深處一種生機勃勃的執拗在生根發芽。小童體會不到做作業的快樂，面對學習，眼前晃動著的總是老師那嚴肅的臉色和語重心長地講道理的模樣，在老師的視野里，他那憨厚純真的笑如同旱田里的水被蒸發得無影無蹤……鄭老師繼續用了幾次細木棍，每次都是小童說知錯了不敢了，過后還是老樣子。當小木棍一次次落到小童的手掌心時，小童的腦神經一邊上癮地舔著疼痛的快感，一邊暗暗地升騰著頑強的意念——打吧，也就疼會兒，忍忍就過去了，我還可以玩我想玩的，不用做我不想做的——這個念頭在小童的心里一撥撥地抽芽長葉，在他那木訥的表情下涌動著痛并快樂的春意盎然，鄭老師沒法看到這些……鄭老師感覺無能為力只好打了幾次電話給小童奶奶，讓她在家里看管看管小童。小童奶奶一邊答應著好的好的，一邊卻又無可奈何地說自己年紀大了老人家一個也管不住小童啊，說他罵他都不聽，脾氣好像也越來越犟了，整天就想著往外跑啊玩啊。我也不好打他喲，萬一出了什么事，怎么向兒子媳婦交代吶，這些日子我整天要喊前喊后的也很累啊，只盼他爸媽在外生意安定了早點帶他出去，省得我提心吊膽的。

鄭老師聽了心情更為沉重了，暗想，小童這真成了一個包袱，甩又甩不掉，管又管不起。不管心里更不好受，每天都要面對，看著不舒服不說，到期末要是小童考得亂七八糟——照目前的情況來看，再不抓緊基本上也就這個結局了——那班級總成績平均分又要受影響了。看來，也只能同張老師說說了，畢竟他是小童的表叔，又教了這么多年的書，或許有什么好辦法……

張老師也有一段時間沒看見小童了。往常，無論是在辦公室還是在教室，他只要隔段時間抬頭朝門外的操場看上幾次，總能見到小童玩耍跑跳的身影……張老師想了想決定在這個課間去小童的班級看看他。

到了一年（1）班，張老師沒看見小童，便問班里的學生：“小朋友，誰知道小童在哪兒？”

“小童被鄭老師拉到辦公室去了。”“他作業經常沒做，被老師批評！”“他越來越不乖，老師很生氣呢！”幾個學生你一言我一語地應道。

張老師心里一緊，馬上去了辦公室。小童正表情淡漠地靠在桌前抄著什么。鄭老師一見是張老師，忙說：“文穎呀，你來得正好，我也正想找你聊聊小童的事呢！”

小童一怔，轉頭一看是表叔，臉頓時燒了起來，羞愧籠罩著整個腦袋。他下意識地彎下脖頸，頭埋得更低了。鄭老師把小童近來的不良表現一一地告訴了張老師，小童的注意力被鄭老師的每一句話給牽扯著，他很不想聽到卻又豎著耳朵細聽，平時鄭老師怎么訓斥他都習以為常了，可這次面對著的是表叔，他小小的心里竟冒出恨恨的苗頭來……

“云娟，我理解你的心情，小童的確有很多問題，不管怎樣，我還是很感謝你對小童付出的努力！我會幫你想辦法的，說是幫你，實際上是幫我自己呢。我之所以把小童放在你班，是因為我覺得，作為朋友，我是不怕打擾你的。”張老師一邊安慰好友，一邊走近小童，蹲下身來說，“小童，你要聽鄭老師的話，先把作業補上，改天叔叔找個時間再找你好好聊聊。”其實聽了鄭老師的訴說之后，張老師的心里就有些底了，只是此時刻有些話實在不好明說。

這天下午第一節，鄭老師發現小童沒來上課，連忙打電話問小童奶奶，小童奶奶驚訝地說：“小童吃了午飯就去學校了啊，家里沒看到他的人影呢！我馬上去附近找找，這孩子……哎，盡給老師找麻煩，讓我也擔心受怕……”

小童奶奶找遍了村里小童平時常玩的幾個地方，也不見人影，又順著他上學的路一直找到了學校，還是沒有，她見了鄭老師就有些焦急了。鄭老師也挺擔心的可又不知道該怎么辦，只好說：“我把情況向領導匯報一下，大家一起想想辦法，先四處找找……”

一下課，鄭老師就帶著小童奶奶去校長室，剛走到綜合樓梯前，小童的同桌就急急忙忙地跑過來，興奮地喊著：“鄭老師，鄭老師，我看到小童了！看到小童了！”

“在哪呀？”鄭老師驚喜地問。

“廁所后面的花壇邊，他一個人躲在那兒不知道干嘛！”

過去一看，小童果然蹲在花叢下，手里捏著一根柳條在全神貫注地撥弄著什么。

“小童啊小童，你……你這孩子……怎么不去上課呀！”奶奶一把拉起他，嗔怪地說，“你真是不乖，都嚇到奶奶了！還以為你被人抓走賣了呢！”

鄭老師舒了一口氣，批評道：“上課了，你怎么能隨便不進教室呢！一點紀律性都沒有，走，到老師辦公室去！”

小童站著沒動，鄭老師伸手來拉。“我……我不去，我不想上課，我……要回家，奶奶，我要回家……”小童突然緊緊地拽住奶奶的手臂，帶著哭腔嘟囔著。

“啊……”奶奶摸摸小童的額頭，驚訝地問：“你是不是哪兒不舒服了呀？還沒放學，現在怎么能回家？要聽話……”

“不，不嘛，我就要回家……”小童連拉帶拽地搖著奶奶的手臂，搖了會兒忽的一屁股坐到地上，兩腳亂踹，這讓奶奶和鄭老師都深感意外。場面一下子僵在那兒。鄭老師想了想，只好說：“那奶奶就先帶他回家吧，這樣哭鬧著也沒辦法上課，還會影響別人。”

“那……哎，這孩子越來越淘氣了……那我們先走吧……”奶奶正想拉起小童，小童早已一骨碌地站起來，纖夫一般拉著奶奶的手就往前走……

張老師也得了消息，當他到場時，小童他們已離開片刻了。他就去找鄭老師了解具體情況。剛好第二節倆人都沒課，便細細地交流有關小童的事。

“我明白你對小童的苦心，或許這孩子在學習上的確適應不了嚴格要求和高頻率的輔導，或者這么說吧，在他還處于這個年齡階段，學習的程度和成績就只能發揮到目前的狀態吧，所謂過猶不及吧。當然，對我們老師來說，面對這樣的學生，也是很矛盾的，畢竟學校有平均分及格率的要求……哦，對了，開學初我忘記告訴你了，當時小童爸曾交代我，這半年就讓小童插班跟跟就好了，不要算入正式的學號，下半年在這里重讀一年級時再搞。所以，教導處就沒有制作小童的學籍卡了。所以，小童是不算在你班原有人數里的，你就不用過于考慮小童的成績了，只要看看牢……”

“啊，這樣呀……哎呀，你這小子怎么不早說哦！不然，我也不會這么的花心思去輔導他了，搞得我郁悶死了！”鄭老師睜大了眼睛，定了定神說，“可是，教導主任當初也沒告訴我這個情況啊！”

“那可能是主任以為我已經和你交代好了吧，他知道我們是很好的朋友。不過，也怪我想當然了，還以為主任會告訴你。我們這是信息‘路阻’了，互不相通啊！再說，我覺得一開始就對你這樣說，怕你有想法嘛！哈哈，你會不會認為我把你給看低了呀？”張老師調侃道，“你也真是的，自己就不會主動問問啊？”

“哎，我……正因為是好朋友，怎么好意思一開始就問這個呀？”鄭老師臉上泛著紅暈，露出嗔怪的神情，“好歹我也是教壇新秀，還得過縣文明班級，哪有插入一個學生就問算不算名額，傳出去怎么聽哦？現在我知道怎么做了，你放心，我會變個態度和方式對小童的！”

可是第二天早上，小童還是不去上學，窩在房間里看電視。眼看著時間一分分地過去，奶奶急得軟硬兼施也毫無效果，最后弄得小童又是坐在地方踹著雙腳哭泣。奶奶想來想去，只好給張老師打了電話。

傍晚下班后，張老師馬上去見小童。小童正在看動畫片，張老師搬過一張小凳子坐在他的身邊，邊看邊輕聲問：“小童，你怎么不去上學了呀？叔叔已經同張老師說過了，她會對你好的……她說了，以后要是不會做的作業也可以不做，也不用到辦公室去……”

“我討厭上學！討厭上課！討厭老師！討厭討厭討厭——”小童突然大聲地喊了起來，“討厭討厭討厭——”聲音震動著房間里的空氣，好似有無數的粉塵在紛紛揚揚地飄蕩，又漸漸地凝固，充斥著整個空間，靜靜的，只聽見小童急促的呼吸聲，他咬著嘴唇嗚咽著。

張老師神情凝重地沉默著，緩緩伸手輕輕地按在小童的背上，好似在靜默中傳遞著一股看不見的力量……小童慢慢抬起頭來，含著淚水的雙眼朦朧地望著張老師，他帶著哭腔說：“叔叔，你……你教我可以嗎？我……我想坐你的班級！”

張老師一愣，不禁感覺鼻子有些酸楚，用手擦去小童臉頰上的淚痕，點點頭說：“嗯，叔叔也想教你，可是……你才一年級，叔叔是教六年級呀……”

小童失落地垂下眼簾。

張老師沉思了片刻，說：“小童，叔叔有辦法啦，不過你要先答應叔叔一個要求！”

“什么辦法呢？叔叔你快說！你快說！”小童顯得很好奇。

“再過兩三個月，叔叔教的這個班級就畢業了，下半年叔叔決定去教低年級，如果你想再讀一年級，叔叔就教一年級，如果不想，叔叔就教二年級，把你要過來，坐我班級，”張老師停了停，放慢語速說，“——不過，你先要答應叔叔，明天繼續去上學，聽鄭老師的話……要是做不到，那叔叔也沒心思去教一二年級了！”

小童想了想，雙臂快速地擦了擦眼睛，嚯地站起來，開心地笑了：“好哦！好哦！……”他情不自禁地拍著手，雙腳跳著繞圈，繞著繞著就撞入了張老師的懷里，張老師順勢一把抱起小童，叔侄倆樂呵呵的笑聲一波波地震蕩開來……