近來，頻頻發(fā)生家長與學校、家長與教師之間的因為懲罰學生發(fā)生不同程度的沖突。九月份一位小學老師，發(fā)現(xiàn)五年級的男生給同班女生遞紙條，紙條內(nèi)容涉及下流語言，老師對該學生處以用教鞭打手心的處罰，并通知家長要加強教育。結果，家長對老師百般不滿，并說要投訴，要求學校處理該老師。上周又發(fā)生湖南株洲的一個派出所副所長，因兒子遲到被老師罰站幾分鐘，一怒之下，開著警車將老師帶到派出所，將老師拘押在審訊室達7小時之久。
兩位老師對學生所做的懲罰，均屬于正常的教育處罰，其目的是為了教育違紀的學生，并且懲罰程度適中，并無不妥。但在家長看來，心理卻憤憤不平，甚至不惜動用公權力去發(fā)泄心頭不滿，我以為，主要在于各自對教師的處罰行為的理解不同。我以為，主要的分歧在于，家長認為教師對學生的所有的批評和責罰都屬于“體罰”，看不得自己的孩子被批評，被處罰。認為孩子處罰后，就會產(chǎn)生心理陰影，就會影響到孩子的自尊心、自信心的確立，擔心影響孩子人格的形成，從而不利于孩子成長。所以，這樣的狀況下，家長不惜動用一切力量想要阻止老師和學校對自己孩子的一丁點兒責罰。于是，就認為官威高于頂，人情大于天，開始曬官譜，抖官威，各種丑態(tài)就紛紛登場了。
首先，請分清“體罰”與“懲罰”的內(nèi)涵。小編特意百度了一下這兩個詞。“體罰”，是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。成年人（如父母或老師）對小孩（子女或學生）身體使用的懲罰，可表現(xiàn)為各式毆打，罰站罰跪等。“懲罰”，具有動詞和名詞詞義，表示懲戒、責罰；處罰。由此看來，“體罰”和“懲罰”之間是有區(qū)別的。“體罰”更多是外力給人造成疼痛、痛楚，“體罰”則純屬于粗暴地毆打，侮辱，對孩子的人格和心理成長不利；“懲罰”就是一種懲戒，輕微的，不會帶來身體痛楚的處理方式。罰站，打手心，不會帶來身心的傷害，僅僅是一種責罰，而不是體罰。所以，家長不必驚恐。
其次，家長應知曉寵溺子女的后果。在家長和老師呵護、表揚下長大的孩子，如溫室的花朵一般，忍受不了一點點的挫折，一點點不順耳的忠告，稍不如意，就離家出走，自傷，自殘，自殺。面對這樣的孩子，家長老師只有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地百般呵護，唯恐不周，會發(fā)生噩夢般的結局。過度保護的結果就是，培養(yǎng)了一部分“巨嬰”，脆弱的靈魂，玻璃的心。這樣的孩子永遠不能斷奶，心理和社會成熟永遠跟不上生理的發(fā)育，將會成為社會的嚴重包袱，甚至有可能滑向違法犯罪的境地，成為“廢品”、“危險的敵人”。
最后，家長應明白教師“懲罰”學生的目的。學校是最寬容、平和地簡單懲處，目的是為了孩子懂規(guī)矩，明是非，曉對錯，學會自覺遵守紀律。所以，
老師懲罰孩子的目的就是教書育人，就是要教給孩子做人的道理和原則，不會要害學生。包括我們上面所說的，打了孩子手心的那位老師，目的是為了教育孩子，不讓這個學生成為未來流氓罪的犯罪分子。所以，家長不必為此過于擔心。
??? 有鑒于此，請學生家長不必過于庸人自擾，老師們會掌握一定分寸，在適度的范圍內(nèi)“懲罰”違紀的學生，而不是“體罰”學生。
