齊心協(xié)力建立校園欺凌預(yù)防機(jī)制。
對待校園欺凌，人們往往缺失兩個可見度：一是對這些“日常”欺凌事件缺乏可見度。二是精準(zhǔn)定義欺凌缺乏可見度。致使學(xué)校、家庭、社會沒有及時介入并終止欺凌現(xiàn)象。
對待校園欺凌，人們也往往缺少專業(yè)的依法依規(guī)強(qiáng)制執(zhí)行機(jī)構(gòu)，能有效實施對四類人的處理。一是缺乏對欺凌者的實施訓(xùn)誡、心理輔導(dǎo)、行為矯治。二是缺少追究監(jiān)護(hù)人、管理者、相關(guān)部門的責(zé)任。三是缺失對被欺凌者進(jìn)行情感撫慰、心理疏導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)賠償以及法律援助。四是缺席對旁觀者進(jìn)行心理健康教育、提供心理咨詢，培育風(fēng)清氣正、懲惡揚(yáng)善的良好教育場域。
? ? ? ? 一、校園欺凌不僅僅是一個教育問題，更是一個社會問題。它需要我們?nèi)鐣餐Γ纬珊狭Γ貏e是家庭、學(xué)校、社會應(yīng)建立共同防犯機(jī)制，父母的正確引導(dǎo)，教師的加強(qiáng)教育，法律的伸張正義，是逐步減少直至杜絕校園欺凌現(xiàn)象有效途徑。
? ? 二、我們法律和教育體系應(yīng)適應(yīng)當(dāng)下新形勢新趨勢。學(xué)校和老師在處理霸凌事件時，往往缺乏明確的法律依據(jù)和法定手段，在面對霸凌行為時，往往感到無力和無奈。一些家長對老師的管教進(jìn)行強(qiáng)勢干涉，更是讓學(xué)校和老師不敢輕易介入。這種法律與教育的脫節(jié)，使得校園霸凌現(xiàn)象得不到有效的遏制。所以，我們在思想上應(yīng)高度重視，在行動上應(yīng)積極防范干預(yù)，在機(jī)制上應(yīng)完善措施，在執(zhí)法上應(yīng)公平公正。特別針對人性中黑暗的一面，必須用規(guī)則加以約束、用制度加以監(jiān)督、用法律加以限制。
? ? ? ? 三、建立專業(yè)的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，鼓勵專業(yè)的社會力量參與介入，可以從四個方面入手，一是強(qiáng)化傳統(tǒng)文化和共產(chǎn)主義道德觀的教育。二是提高教育領(lǐng)域的道德水平。三是凈化媒體環(huán)境。四是嚴(yán)格對少年罪犯的處罰。
