下午心理課前和六二班的孩子暢聊了一番。話題也是東拉西扯，天上一嘴地上一腳的。“冬天天冷了，都是怎么吃早飯的？明天要考試了，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的如何呢？換了新的老師，有發(fā)現(xiàn)好玩的和想吐槽的嗎？運動會上有得過獎嗎？最近有讓自己開心的事嗎？”沒有任何功利性、目的性以及窺視感，孩子對老師的戒備心也是很重的，尤其是我也才給他們上了兩節(jié)心理課，人還盯不全呢。孩子們對我的好奇和探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對我的信任和傾訴。索性就是閑聊，怎么輕松怎么聊。孩子們倒也不設(shè)防，真誠的很，也聰明的很，稍有一點打探他們對學(xué)校、對老師的看法，或者是打探他們真實感受的問題，立馬話題就變得戲謔起來，看看現(xiàn)在的孩子，都是人精呢。
因為連著大課間時間長了點，所以這番暢聊確實很暢快。聊了什么不重要，重要的是我又再次認(rèn)識了眼前這樣一群有趣的孩子們。圍在我身邊嘰嘰喳喳、眉飛色舞、語速像機(jī)關(guān)槍一樣的三四個一定是班里的“社牛”，擋不住的表達(dá)欲，甚至還有點插科打諢，存在感刷的杠杠的顯眼包們，立馬就印象深刻。別看個頭不大，卻金句頻出，甚至有點與不驚人死不休的味道，那個叫小鴻的男生回答我考試準(zhǔn)備如何的時候說“我本將心照明月，奈何明月照溝渠”，瞅瞅這巧舌如簧還有那么些的社會味，很難想象瘦小身板下六年級孩子的語言能量，但也很容易想象這孩子的貧嘴勁在班里不愁是個風(fēng)云人物；那個死毫不怯場的女生，和我聊天的神態(tài)像極了是在與閨蜜聊天，有點小八卦，又有點小張揚(yáng)，撲面而來的青春氣息和熱騰騰的鮮活力，不禁感慨青春真好，她說“要做個快樂的多巴胺女孩”多多少少有點兒驚到我了，5G時代里的網(wǎng)絡(luò)用語就這樣時髦的從孩子嘴里說出來，讓我這80后的老師也被上了一課；人群里怯怯的站在一旁只是用耳聽，用眼睛不時偷瞄幾眼老師的幾個孩子大概有點小社恐，卻也有一點點不甘心、想早參與旁聽或是得合群加入，所以湊著熱鬧圍了過來。聽著聊天，從不主動搭話，最多的就是在一旁附和著笑著，你若和她對視一下或夸他兩句，她或他立馬紅云浮上臉，羞答答的喜悅不能自已，還是能感受到他們想與老師和同伴們聊天的渴望的；窗外還有幾個對聊天絲毫不感興趣來回奔跑的“大塊頭”，一看都是體育老師們的愛將，難得的一會兒的放松時間，把玩著手里的籃球，炫個技巧拋物線紛飛、手指尖芭蕾轉(zhuǎn)個不停，沒錯，大概率是未來的櫻木花道。角落里還有幾個不受旁人干擾在靜靜寫著作業(yè)的孩子，這是我最佩服的。能夠在喧囂的課間里保持這份鎮(zhèn)靜和定力，一定是自律極強(qiáng)的孩子，但也有另一種可能，這些孩子或許不太合群，還是需要多關(guān)注一下。
上課鈴聲響起，孩子們又像小鳥一樣呼啦啦的又各自飛回了自己的座位上，坐定、安靜、嚴(yán)肅、進(jìn)入聽課狀態(tài)。課堂上我講的是考試心態(tài)，從他們的臉上多多少少還是能看得出課間閑聊時的那份神采和期待，但確實少了剛才的那份輕松暢快，畢竟明天要考試，孩子們也是有壓力。其實想想，做老師的我們總是太過于端著自己的角色，經(jīng)常性的或者是已經(jīng)代入式的自覺化身成主動的助人者、指導(dǎo)者，多少有些居高臨下的教條，卻很少去做被動的傾聽者，甚至是被動的朋友去和孩子們相處，其實孩子們更多期待的只是一些毫無壓力的交流，不是雞湯沒有營養(yǎng)，但就是暢快自如輕松閑聊，誰不希望有一方或一小塊自己的暫停時光呢？
