學(xué)習(xí)，我們從出生就在做的事情，從喝水吃飯到世界上一切新奇事物和知識(shí)，有的我們駕馭的很好，有的特別傷腦筋，學(xué)習(xí)也成為我們一生中離不開(kāi)卻又看不透的技能。在我們的成長(zhǎng)中我們還會(huì)給自己立下一個(gè)一個(gè)的目標(biāo)，逐一實(shí)現(xiàn)逐一追逐，當(dāng)沒(méi)有了定性的標(biāo)準(zhǔn)，我們自由支配自己的時(shí)間和精力時(shí)，這個(gè)目標(biāo)就很難立好，實(shí)現(xiàn)的過(guò)程也是叫人歷盡艱辛，今天，我就想說(shuō)說(shuō)我對(duì)學(xué)習(xí)和目標(biāo)的理解。

上個(gè)月我接到一個(gè)任務(wù)，寫(xiě)一份旗下公司的調(diào)查報(bào)告，開(kāi)始時(shí)我是一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有，領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)引導(dǎo)和傳教一次次的教我。

去實(shí)地之前，引導(dǎo)我列提綱、工作步驟、應(yīng)該抓住的重點(diǎn)、如何與公司的人接觸等等。通過(guò)舉例，和他工作的經(jīng)驗(yàn)分享教導(dǎo)我，寫(xiě)了五次，我才寫(xiě)出比較可行的提綱。我的收獲是，平時(shí)喜歡注意細(xì)節(jié)抓不住重點(diǎn)的毛病在這次學(xué)習(xí)中有所感悟，抓蛇抓七寸，事件再?gòu)?fù)雜總有其實(shí)質(zhì)。

到了實(shí)地后，第一天我完全是蒙圈的，忘了提綱忘了重點(diǎn)，就一心鋪在了盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存上，還好通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)談話(huà)及時(shí)抓回了注意力。與被調(diào)查者溝通也是一個(gè)困難，我有的問(wèn)題都不是很明確如何或者明確的答案呢？經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)整，整理清楚調(diào)查對(duì)象的心理和工作機(jī)制，這個(gè)過(guò)程是一種抽絲剝繭的感覺(jué)，我費(fèi)了好大勁才有的清晰的邏輯，我想這就是我get到了一種知識(shí)的力量吧。

收集完數(shù)據(jù)和情況就開(kāi)始寫(xiě)調(diào)查報(bào)告了，這個(gè)報(bào)告本來(lái)想著自己的寫(xiě)作基礎(chǔ)不錯(cuò)這個(gè)小問(wèn)題，于是我這個(gè)報(bào)告寫(xiě)了四次，昨天才勉強(qiáng)通過(guò)驗(yàn)收。這實(shí)在也是一個(gè)顛覆自己學(xué)習(xí)的技能。任何一種文體都有其特別的作用和寫(xiě)作規(guī)則，調(diào)查報(bào)告（政府報(bào)告）就不是隨心的寫(xiě)作，它是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模模耆聦?shí)的一種問(wèn)題，不需要寫(xiě)作者的“真知灼見(jiàn)”。它是寫(xiě)給上頭的文章，上頭根據(jù)事實(shí)會(huì)有評(píng)判和措施的。領(lǐng)導(dǎo)在用這篇文章的時(shí)候，他基于調(diào)查的事實(shí)情況和數(shù)據(jù)，會(huì)發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能去管理和解決問(wèn)題的。于是刪掉過(guò)多的臆斷，充實(shí)調(diào)查的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析。在很多措辭的地方更加公正客觀(guān)，才把這篇文章寫(xiě)的85分。因?yàn)槲易约嚎磫?wèn)題的能力有限，最后的總結(jié)部分沒(méi)有總結(jié)的很好，扣掉15分。

這次難得的領(lǐng)導(dǎo)一對(duì)一指導(dǎo)，讓我受益頗深，感覺(jué)自己經(jīng)歷了一場(chǎng)考試，考試的內(nèi)容自己邊創(chuàng)造邊解決，第一次完完全全地投身一個(gè)項(xiàng)目（你們說(shuō)的項(xiàng)目我不懂，我好奇，我這個(gè)算不算），解決問(wèn)題的感覺(jué)很好，過(guò)程也是提升不少，以后看問(wèn)題都會(huì)以這種模式進(jìn)行，不再一頭霧水甚至第六感了。以后還要多加練習(xí)，鞏固這個(gè)方法，吸收內(nèi)化，真正完成這次學(xué)習(xí)。

回到生活中，正在小學(xué)一年級(jí)媽媽階段，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是困難重重。小朋友的拼音學(xué)習(xí)開(kāi)始了，讀和寫(xiě)，這兩個(gè)技能，讓孩子深感壓力，寫(xiě)字相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較好完成，默寫(xiě)就差點(diǎn)。讀字母表還行，拼讀完整音就特差。說(shuō)說(shuō)這四個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)哈，寫(xiě)是四橫線(xiàn)寫(xiě)對(duì)位置，占格豐滿(mǎn)算是完成任務(wù)；讀是字母表，單個(gè)字母挑出來(lái)都認(rèn)識(shí)并讀出發(fā)音是為完成；默寫(xiě)是單韻母，聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)表的默寫(xiě)，前提是會(huì)讀會(huì)背會(huì)寫(xiě)識(shí)別屬于那種字母，才能很好的完成這個(gè)任務(wù)；拼讀，聲母加韻母加聲調(diào)的拼音，腦子里要有聲母發(fā)音加韻母發(fā)音再加聲調(diào)的組合才能正確讀出來(lái)。這四種學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的，我家小朋友不會(huì)默寫(xiě)，然后拼讀自然就不會(huì)，聲母韻母都總是識(shí)別不了，這個(gè)拼音放在那里他就是讀不出來(lái)。這兩天在家里咿咿呀呀的大聲背誦還有讀拼音，我都找不到更好的辦法刺激他，一個(gè)發(fā)音讀了好幾十遍到最后再提出來(lái)還是想半天或者不會(huì)讀。這種學(xué)習(xí)可以勤能補(bǔ)拙嗎？我撥清了拼音的關(guān)系，引導(dǎo)他，他能有大的進(jìn)步嗎？學(xué)習(xí)真的是一件很復(fù)雜的事，一輩子都研究不透啊。

最后說(shuō)說(shuō)自己立不好目標(biāo)這件事，最近的早晨時(shí)間都無(wú)所事事，每天兩個(gè)多小時(shí)就白白浪費(fèi)了，心里很是焦慮，就想著我能有什么刺激我的目標(biāo)能讓自己好好利用這時(shí)間去完成去進(jìn)步啊？試了很久也沒(méi)有合適的，昨天突然想到，這個(gè)目標(biāo)必須是可以量化的，不能是看半小時(shí)書(shū)這種沒(méi)有完成量的目標(biāo)，于是我將早起的目標(biāo)定為：寫(xiě)作一篇文章和跑步五公里（天氣不好就keep課程半小時(shí)）。文章和公里數(shù)都在那里，一早上會(huì)很有成就感的吧，讀書(shū)留給晚上吧。今天第一天，文章寫(xiě)完了，該去跑步了，后續(xù)跟蹤這個(gè)立目標(biāo)法，看看好用不。