一、 講座概況

1.基本信息

? 拆書家：王倩倩

? 觀察家：阿波羅

? 主題：拆書法分享——主題帶拆《結(jié)構(gòu)思考力》

? 分享地點(diǎn)：湖南順豐速運(yùn)有限公司

? 講座日期：2018.7.30晚6：00-8：00

2.現(xiàn)場記錄圖片

二、 回顧目標(biāo)

1. 對不了解拆書法的人講一次拆書學(xué)習(xí)法講座

完成情況：分享現(xiàn)場的17名企業(yè)員工都是第一次接觸拆書法，我從成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和在閱讀中存在問題引入，讓大家明白以前閱讀收效甚微的原因，向他們展示了致用類書籍的正確打開方式，大家一致同意拆書法是一種學(xué)以致用的讀書方法。

2. 組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行一次現(xiàn)場RIA學(xué)習(xí)

在了解了拆書法的基本使用方法后，我主題帶拆了《結(jié)構(gòu)思考力》這本書中的兩個片段，組織了學(xué)習(xí)者的現(xiàn)場RIA學(xué)習(xí)，讓他們在實(shí)際演練中感受到R、I、A的配合，體會到從知到行的過程。

3. 將拆書法分享給更多的人

分享過程中，大家對A環(huán)節(jié)的反思、規(guī)劃、演練有了第一次體驗(yàn)，也都投入其中進(jìn)行了應(yīng)用。分享結(jié)束時，部門主管在總結(jié)時表示分享的內(nèi)容對于他們的實(shí)際工作很有幫助，并舉例說明了幾位員工第二天的工作中就可以用到的實(shí)例，也表示以后有機(jī)會再請我過去做其他主題的帶拆分享。

三、 標(biāo)準(zhǔn)動作

1. 成人學(xué)習(xí)理論的講解

完成情況：通過講解，大家一致產(chǎn)生共鳴，成人學(xué)習(xí)的目的是為了解決問題、提升能力、學(xué)以致用。

2. 三個便簽的講解

完成情況：在便簽讀書法中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了個人學(xué)習(xí)時的I、A1、A2如何來寫，如何重述自己的語言，聯(lián)系自己的過往經(jīng)歷和做出行動規(guī)劃，并強(qiáng)調(diào)了A2寫完后張貼的位置和后續(xù)的使用。

3. 現(xiàn)場讓學(xué)員寫便簽

完成情況：現(xiàn)場進(jìn)行了兩個片段的拆解，在第一個片段中安排了A1和A2便簽，第二個片段中安排了A3和A2便簽，在引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)都基本都能順利地完成便簽。

4. 學(xué)習(xí)者書寫便簽后的點(diǎn)評

完成情況：在學(xué)習(xí)者分享完A1后，針對他分享的經(jīng)歷我反饋了失敗的原因并引導(dǎo)到片段的行動步驟上，順勢引出接下來的A2，在A2結(jié)束時說明了刻意練習(xí)的必要性，在A3的演練后，把演練內(nèi)容與行動步驟結(jié)合起來，并給予他們在步驟之外進(jìn)行的演繹的肯定。

四、 技能點(diǎn)

1. 便簽拆頁難度情況

完成情況：難度適中，學(xué)員能夠理解開場設(shè)計且戳中學(xué)習(xí)者痛點(diǎn)

2. 便簽拆頁選擇是否符合學(xué)員的需求

完成情況：在收到邀請時，就調(diào)研了員工的需求，根據(jù)他們的需求確定了分享的主題，能解決學(xué)員在實(shí)際工作中出現(xiàn)的類似問題，并且大部分學(xué)員反饋收獲特別大，聽完分享后立馬就可以在工作中用起來。

3. 便簽點(diǎn)評是否體現(xiàn)拆書家的專業(yè)度

完成情況：在便簽分享中，對于完成的學(xué)員我會關(guān)注他們分享的內(nèi)容并引導(dǎo)到片段上，對于暫時沒有完成便簽的學(xué)員，我會進(jìn)行原因分析并給出下一步可以繼續(xù)的動作，讓他們明白現(xiàn)場沒有完成也沒有關(guān)系，現(xiàn)場的學(xué)習(xí)只是開始，后續(xù)在工作和生活還可以繼續(xù)使用。

五、 亮點(diǎn)之處

1. 開場引入直指痛點(diǎn)，吸引了學(xué)員的注意力（運(yùn)用了帶拆片段中的技巧）

2. 在片段一的A1和A2環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，可能學(xué)員都是同一部門的員工且有主管坐鎮(zhèn)的原因，大家顯得很拘謹(jǐn)，在分享時不是特別主動，我在進(jìn)行引導(dǎo)時及時地調(diào)整了原有的安排，將個人分享和小組講座融為一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)小組進(jìn)行討論后再引導(dǎo)比較積極的伙伴進(jìn)行帶頭分享，效果證明經(jīng)過這樣的安排，后面再進(jìn)入到片段二時，大家就放松了很多而且也越來越投入。

3. 在演練環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了部門主管的參與度，演練反響特別好，也充分調(diào)動了其他伙伴的參與度。

4. 在拆書家講解引導(dǎo)中充分結(jié)合企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，讓他們在參與時更有帶入度，降低了應(yīng)用和演練的難度。

六、 有待改善之處

1. 以后在帶拆之前，還需要做好對現(xiàn)場帶拆情況的預(yù)測，比如對于同部門、有領(lǐng)導(dǎo)在場的情況如何來緩解現(xiàn)場的氛圍，促進(jìn)他們的參與。

2. 在便簽法講解時，多一些現(xiàn)場的臨場演練。

3. 對于提問環(huán)節(jié)的設(shè)置，多考慮幾種引導(dǎo)方式，以防現(xiàn)場一種引導(dǎo)不出可以及時切換。