提交人：網名，宜原雪郵箱，songzhengxue@126.com
1.名著課程是有長度的，如果武松有4-5個課時，你將確定怎樣的學習內容？以及你的依據是什么？
課時設計4個課時，我打算這樣設計課時及內容：
第一課時，能讀文本，從較長文本中梳理出主要情節，概括出武松的主要性格；
第二課時：
（１）梳理主要故事情節，總結全班學生對武松的主要看法；
（２）引入金圣嘆對武松的評價“武松自然是上上人物”，說一說自己對這一評價是否認同；
（３）引入相關材料，談談自己對其態度的看法；
（４）比較分析，從中得出結論。
第三、四課時，深入文本，談對武松人物的理解。所謂“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”，再回文本，能準確理解人物。
2.這個課程如何和你的學生的生命打通？
在通覽文本、深入交流、再讀文本，引領孩子們深入全面地了解武松其人后，從多元角度啟迪學生在書中讀自己。
如果你是武松，（１）血濺鴛鴦樓事件會否發生？（２）面對招安，你會如何抉擇？
閱讀是為了精致生命，吸納精髓、摒棄不當，是閱讀的價值所在，是生命成長的必須。
2017年10月21日星期六
