每到月末總是我最忙碌的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們要迎來(lái)他們的月考。
本月月考前幾天，當(dāng)學(xué)校公布考試范圍后，我便急急忙忙的安排這幾天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)早自習(xí)讀什么，每節(jié)課怎么安排，花幾節(jié)課做復(fù)習(xí)卷子，幾節(jié)課講解。怎么感覺(jué)我比學(xué)生們更緊張呢？
緊張的我想將所有的知識(shí)都塞進(jìn)學(xué)生們的腦子里，可是學(xué)生們的反應(yīng)都呆呆的，好像依舊不認(rèn)識(shí)反復(fù)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，依舊與它們處在陌生的兩端。
我犧牲了午睡時(shí)間來(lái)批閱兩份復(fù)習(xí)試卷，看著紅紅的對(duì)號(hào)、紅紅的分?jǐn)?shù)，以及最后那可憐的總分，我忍住內(nèi)心的翻涌，感嘆是我不會(huì)教書(shū)還是學(xué)生們太笨。
月考終于來(lái)了，當(dāng)我拿著試卷看著最后的幾道題時(shí)，在辦公室里脫口而出：“都是我昨晚講過(guò)的短語(yǔ)啊，要是沒(méi)做對(duì)，看我不踢他們幾腳？！”辦公室里的老師們都笑了，有位老師打趣到：“嗯，你要做好踢的準(zhǔn)備呀。”
我從不打?qū)W生，在這里只是說(shuō)說(shuō)而已，可以看出對(duì)我的學(xué)生信心滿滿，認(rèn)為結(jié)果一定是我想要的。
這天考試，我監(jiān)考了兩場(chǎng)，一場(chǎng)是第一考場(chǎng)的尖子生，一場(chǎng)是倒數(shù)第二考場(chǎng)的落后生。
在尖子班，我?guī)缀鯖](méi)怎么看向?qū)W生，大多數(shù)埋頭看向手中的課外書(shū)，監(jiān)考時(shí)看會(huì)兒書(shū)倒是不錯(cuò)的消磨方式，學(xué)生們都很自覺(jué)，不需要我過(guò)多的關(guān)注。
然而，進(jìn)到落后生的班級(jí)監(jiān)考卻是另一番情景，偶爾有說(shuō)話的，有低頭玩筆或手的，還有幾個(gè)將手伸進(jìn)課桌準(zhǔn)備翻書(shū)抄的。為了防止學(xué)生們抄襲，我不得不在教室里來(lái)回走動(dòng)，課外書(shū)當(dāng)然是看不成了。
我時(shí)常在想“教書(shū)育人”這四個(gè)字最重要的到底是“教書(shū)”還是“育人”呢？若是“教書(shū)”卻總有一些人怎么也教不好，若是“育人”那些不會(huì)讀書(shū)的人在品德上似乎也有缺陷。
在我看來(lái)，好學(xué)生的形成不僅是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真，更是因?yàn)樗辛己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。
學(xué)生們?cè)驴冀Y(jié)束，接下來(lái)就是老師們批改試卷了，而且是手動(dòng)批改。這是一個(gè)龐大的工作量，整個(gè)年級(jí)一個(gè)科目只有兩三位老師批改，有的小科目甚至只有一位老師，而我就是那個(gè)批改小科目且只有我一人的可憐蟲(chóng)，沒(méi)辦法，鄉(xiāng)村學(xué)校老師少，工作量自然要大得多。
終于每個(gè)老師都漸漸完成了各自的工作，一個(gè)科目一個(gè)科目的分?jǐn)?shù)都登記在電腦上，最后總分、排名，打出分?jǐn)?shù)表。不僅班級(jí)內(nèi)部每個(gè)學(xué)生要排名，班級(jí)與班級(jí)之間也要排名，于是我的平均分與班級(jí)排名就出來(lái)了。
看著與隔壁班相差較大的平均分，我沉默無(wú)語(yǔ)，再一次輸了成績(jī)！我以為我講解得如此詳細(xì)，付出了如此多的努力與時(shí)間，學(xué)生們應(yīng)該都已經(jīng)掌握了，但事實(shí)卻相反。我以為的并不能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
這一次的打擊讓我再一次晚上失眠，在這個(gè)班級(jí)任教給了我太大的壓力，我不得不深深懷疑自己的教學(xué)能力。
教書(shū)六載，我從當(dāng)初那個(gè)糊里糊涂的教學(xué)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在熟練掌握教學(xué)知識(shí)與教育方法，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提升自己，時(shí)常自我反省，從而讓我對(duì)我的教學(xué)充滿信心。然而這一年的教學(xué)成績(jī)總是比不上隔壁班級(jí)，讓我不由得自我懷疑。
尤其是班主任的語(yǔ)氣中也充滿了責(zé)備，認(rèn)為是我不會(huì)管教學(xué)生才導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，教給我的方法是“不打不成才”。
這又給我出了一個(gè)難題，竟然建議我這從未真正打過(guò)學(xué)生的人動(dòng)粗，實(shí)在難以下手啊！
最近我也一直在反思自己，還是我做的不夠好，但動(dòng)粗的確不是我的菜，我尋思著上課時(shí)不能只教，還得管，也許紀(jì)律是我接下來(lái)最需要關(guān)心的問(wèn)題！
向著優(yōu)秀教師成長(zhǎng)是我不斷追求的目標(biāo)！
