李士金大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革生態(tài)述論[1]
? ? ? ? ? ? ——哲學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一門深?yuàn)W的學(xué)科
??????? 李娜娜 ? 李士金 ? 李偉奇 ? 齊艾成 ? 石志嬌
摘 要：一、學(xué)術(shù)批評(píng)引入課堂，以批評(píng)袁行霈主編《中國(guó)文學(xué)史》為例，有學(xué)術(shù)價(jià)值；二、課堂生態(tài)實(shí)錄，保持學(xué)生文字原貌，具體形象生動(dòng)，為學(xué)界研究中國(guó)高等教育現(xiàn)狀和歷史、學(xué)生學(xué)習(xí)心理等提供真實(shí)史料；三、以傳承圣賢文化弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)高等教育之本質(zhì)目的。?
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 生態(tài) 圣賢文化
學(xué)術(shù)批評(píng)引入課堂：以批評(píng)袁行霈主編中國(guó)文學(xué)史為例
袁編云：“漢代文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)的一切都懷著極大興趣去描繪、去表現(xiàn)，而且漫無(wú)節(jié)制地鋪陳擴(kuò)展。 進(jìn)行羅列時(shí)不忌堆砌，不避重復(fù)，描寫敘述過(guò)程中靡麗夸飾、多閎衍之辭，許多作品因此顯得笨拙、呆板。”[2]上文也是云“漢代文學(xué)”，也用“都”字，一概而論，錯(cuò)誤不言自明。漢代大賦的特點(diǎn)也不是袁編所云的“不忌堆砌，不避重復(fù)”，漢代大賦尚且并非如袁編所云，怎能一概而論漢代文學(xué) “許多作品因此顯得笨拙、呆板”呢！袁編把漢代文學(xué)的“不忌堆砌，不避重復(fù)”“ 笨拙、呆板”看做是“鋪張揚(yáng)厲風(fēng)氣”也不妥當(dāng)，還認(rèn)為漢代文學(xué)此種“堆砌”、“重復(fù)”、“笨拙”、“呆板”與漢代經(jīng)學(xué)的“繁瑣”“相映成趣”呢！試問(wèn)若真如袁編所云，有何“趣”相映？ 哲學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一門深?yuàn)W的學(xué)科 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我們的大學(xué)語(yǔ)文課就要結(jié)束了，心里難免會(huì)有很多不舍。雖然每周只能上一次語(yǔ)文課（兩節(jié)），一學(xué)期也只有16周，更何況我們出去寫生還耽誤幾次課程。首先，很高興認(rèn)識(shí)復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)博士后李士金老師。以前不認(rèn)識(shí)李老師，但是在校園里會(huì)經(jīng)常看到一位推著復(fù)古自行車，背著灰布包，以及白胡子一大把的老爺爺。曾經(jīng)的我幼稚的猜想他肯定是學(xué)藝術(shù)的，然而當(dāng)李老師剛走進(jìn)我們大學(xué)語(yǔ)文的課堂時(shí)，我和小伙伴們的確驚呆了，原來(lái)李老師學(xué)的是哲學(xué)。
哲學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一門深?yuàn)W的學(xué)科
我也總覺(jué)得學(xué)哲學(xué)的一般也都很有大家風(fēng)范。所以懷揣著對(duì)李老師的景仰之情，我們正式開(kāi)啟了大學(xué)語(yǔ)文的課堂。李老師的確與眾不同，當(dāng)然所上的課程也是別有一番風(fēng)味。在第一節(jié)課他就主張我們?cè)谡n堂上要踴躍發(fā)言，聲音要大，并且可以發(fā)表自己的看法和獨(dú)特的見(jiàn)解。他闡明了自己對(duì)大學(xué)課堂的觀點(diǎn)，認(rèn)為大學(xué)的課堂就是應(yīng)當(dāng)充滿朝氣的，是師生互動(dòng)的，同時(shí)也表明了對(duì)應(yīng)試教育的不滿及無(wú)奈。其實(shí)，我們都知道，李老師是想活躍課堂氣氛，提高大家積極發(fā)言的能力，鍛煉我們的思想以及思維模式。我們課堂的每次師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，李老師都一遍一遍的強(qiáng)調(diào)：聲音大點(diǎn)！其實(shí)并不是老師年紀(jì)大，聽(tīng)力不好，而是他是在鍛煉我們的膽力以及心理良好素質(zhì)。雖說(shuō)我的發(fā)言聲音不是班級(jí)里最大的，但是我一直都在盡自己的最大努力來(lái)鍛煉自己，因而發(fā)現(xiàn)自己的膽子也逐漸變大。所以很慶幸自己能夠在大學(xué)語(yǔ)文的課堂里有機(jī)會(huì)發(fā)言。課堂中，老師教會(huì)了我們不少做人的道理。例如：上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，而天下莫能與之爭(zhēng)。教會(huì)了我為人處世要會(huì)為他人考慮，做事低調(diào)，也并不是萬(wàn)事萬(wàn)物都要與人爭(zhēng)個(gè)是非。因其固然，順其自然。教會(huì)了我要尊重事物發(fā)展的規(guī)律性。在課堂中，老師經(jīng)常會(huì)教導(dǎo)我們：要科學(xué)的愛(ài)自己。的確，假如我們連自己都不愛(ài)，那么到底還會(huì)愛(ài)誰(shuí)？當(dāng)然，這里所特指的是科學(xué)的愛(ài)自己。例如：早飯要按時(shí)吃飯，不吃垃圾食品等等。利用課余時(shí)間多多鍛煉身體等等。從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事我們可以看出：老師對(duì)我們新一代大學(xué)生的關(guān)愛(ài)。因而在大學(xué)語(yǔ)文的課堂里，我們過(guò)得很充實(shí)，很快樂(lè)。總而言之，感覺(jué)大學(xué)語(yǔ)文上的很有意義。我想：無(wú)論何時(shí)，我都會(huì)記得老師所說(shuō)的話：人是世界上最偉大的藝術(shù)杰作。（美術(shù)學(xué)院1305班李娜娜學(xué)號(hào)081309049 ）李教授是一個(gè)很有藝術(shù)范的學(xué)者，胡子飄然而下，顯得非常有藝術(shù)氣息，但是他不是什么大師、畫家，而是一個(gè)哲學(xué)家，是我們大學(xué)語(yǔ)文的授課教師，一眼看去感覺(jué)就是很有內(nèi)涵的一個(gè)老師，他的上課風(fēng)格和別的老師不一樣，課堂上總是會(huì)有驚喜，總會(huì)是歡聲笑語(yǔ)，每一節(jié)課都是他很重要的演講，把我們拎進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文最深的精華之處。我在大學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)所得中，感觸最大的是詩(shī)歌。白居易《長(zhǎng)恨歌》：在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。張若虛的《春江花月夜》：鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。李老師經(jīng)歷豐富，飽經(jīng)滄桑，演講激動(dòng)時(shí)，眼里飽含淚水，充滿對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，這讓我聯(lián)想起《霍元甲》的歌詞：昏睡百年,國(guó)人漸已醒。萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒 ，千里黃河水滔滔！江山秀麗，疊彩峰嶺， 問(wèn)我國(guó)家哪像染病？沖開(kāi)血路,揮手上吧！ 要致力國(guó)家中興！ 豈讓國(guó)土再遭踐踏，個(gè)個(gè)負(fù)起使命。這睡獅已漸已醒。（美術(shù)學(xué)院1305班齊艾成 081309056）
?“君子深造之以道，欲其自得之也”
李士金老師鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新。課堂教學(xué)真正達(dá)到了一種藝術(shù)境界。感謝李士金老師這一學(xué)期帶給我們快樂(lè)的時(shí)光。（美術(shù)學(xué)院1305班劉璇 081309052）李老師從來(lái)都不吝嗇對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)。只要我們回答問(wèn)題他都會(huì)慷慨激昂的夸我們很好。俗話說(shuō)：十個(gè)人中，有九個(gè)愛(ài)聽(tīng)好的。學(xué)會(huì)欣賞孩子，對(duì)孩子多一些信任的微笑，多一些激勵(lì)的語(yǔ)言，學(xué)生就會(huì)更加自信、自強(qiáng)，不斷地追求完美；學(xué)會(huì)欣賞孩子，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己高尚起來(lái)，心胸也開(kāi)闊起來(lái)。（美術(shù)學(xué)院1305班石志嬌081309057）在不知不覺(jué)中我已經(jīng)從稚嫩的高中生步入到了大二生涯，看著新課表中寫的大學(xué)語(yǔ)文的課程曾經(jīng)覺(jué)得很可笑，大學(xué)還有語(yǔ)文課，對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的任課老師有過(guò)幾面之緣，也曾聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)們提到過(guò)他，于是我懷揣著懷疑與好奇開(kāi)始學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文課。看著李士金老師長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡須令我對(duì)他的年齡產(chǎn)生了錯(cuò)誤的估算，在他的自我介紹結(jié)束后我恍然大悟！李士金老師給我們上第一節(jié)課時(shí)對(duì)我們提的學(xué)習(xí)建議記憶深刻：“感興趣學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、有理想學(xué)習(xí)。”這三個(gè)建議對(duì)我影響頗大。伴隨著老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，飛揚(yáng)瀟灑的肢體動(dòng)作和靈活矯健的步伐一改語(yǔ)文課的枯燥之風(fēng)。老師閱歷很豐富，也很愛(ài)讀書評(píng)書。上課時(shí)提到了許多歷史人物和歷史著作：《尚書》、《左傳》、《論語(yǔ)》、《顏氏家訓(xùn)》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《文史通義》等等。上語(yǔ)文課老師很注重鍛煉我們的發(fā)言能力和膽量，每節(jié)課老師都會(huì)提出問(wèn)題讓學(xué)生們一一回答，第一次的時(shí)候會(huì)很緊張，但是老師的親和力和鼓勵(lì)令我不再緊張，從容回答。一個(gè)學(xué)期時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間語(yǔ)文課就結(jié)束了，細(xì)細(xì)回想起老師講過(guò)的道理，感覺(jué)收獲很多。印象很深的蘇東坡的兩句詩(shī)是：“短長(zhǎng)肥瘦各有態(tài)，玉環(huán)飛燕誰(shuí)敢憎”，老師鼓勵(lì)我們多讀書思考，腹有詩(shī)書氣自華。“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”老師說(shuō)到上個(gè)世紀(jì)八十年代他在公開(kāi)場(chǎng)合演說(shuō)時(shí)引用裴多菲的這首詩(shī)。老師分析孟子的話記憶猶新：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安，居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源。”這句話背了好久，老師也時(shí)不時(shí)的提起來(lái)，讓同學(xué)們一起背誦。時(shí)光匆匆逝去，通過(guò)與李士金老師的短暫相處之后對(duì)我的思想觀念產(chǎn)生了改變，聽(tīng)了他的教誨覺(jué)得意猶未盡，希望以后還會(huì)有他的課！（美術(shù)學(xué)院1305班李偉奇081309052）
結(jié)束語(yǔ)：擔(dān)負(fù)起傳承圣賢文化之神圣歷史使命
必須強(qiáng)調(diào)程朱理學(xué)的自然科學(xué)意義。理學(xué)家探索天體運(yùn)動(dòng)令人感動(dòng)。當(dāng)然，朱子對(duì)“天”的理解還較淺，天是無(wú)形的宇空，當(dāng)時(shí)人們尚不了解宇宙有幾百億光年之遙，更不了解美國(guó)人提出的兩個(gè)宇宙的學(xué)說(shuō)。但是我們不能不為理學(xué)家的大膽探索和熱忱所感動(dòng)。理學(xué)家注重科學(xué)知識(shí)是事實(shí)。朱子解釋自然現(xiàn)象是富有科學(xué)精神的。顯示出他作為理學(xué)家的科學(xué)知識(shí)非凡驚人。所以我一再說(shuō)理學(xué)在其本質(zhì)上也是科學(xué)，但比一般科學(xué)更注重于人類行為的客觀效果。[3]
參考文獻(xiàn)：?
[1]致謝：本課堂教學(xué)改革得到淮陰師范學(xué)院朱漢清、周桂峰、施軍、趙宜江、周平、李相銀、許芳紅、楊穎、陳年高、孫義清、陳華東、趙科印、李建業(yè)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。受到江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地基金資助（2015ZSJD010），江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程項(xiàng)目資助（PPZY2015C205）。
[2]袁行霈主編《中國(guó)文學(xué)史》第一卷，高等教育出版社，2014年5月第三版，第142頁(yè)。?
[3]參見(jiàn)李士金著《理學(xué)思想內(nèi)涵精神分析》，中國(guó)文聯(lián)出版社，2001年版，第205-206頁(yè)。
