最后兩節(jié)課是班會課，想想開學(xué)也一個(gè)多月了，也該為班級取個(gè)響亮名字了。于是，孩子們進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，群策群力，尋得一個(gè)好名字來。
不一會兒，黑板上密密麻麻寫了很多班名，“雛鷹”“猛虎”“陽光”，這些名字有的勵(lì)志，有的磅礴，唯獨(dú)這個(gè)很特別，“憶夏之初”——浪漫中透著一股別致。
我問誰寫的？憨憨厚厚的森站起來。“為什么想著給班級取這個(gè)名字，怪浪漫的！”“因?yàn)樵谶@個(gè)夏天我們相遇，成為一個(gè)班集體，三年之后我們各奔東西，也會是在一個(gè)夏天。那時(shí)候我們一定會跟懷念這個(gè)夏天的。”話還沒說完，教室里一片應(yīng)和聲……真的好感動(dòng)。
就在那一瞬間，莫名感到生命的力量，感到自己身上責(zé)任的重大。每個(gè)人的一生中，能稱的上“青春”的沒幾年，而初中三年恰好期間，在如此美好而盛大的年齡里，作為班主任，到底該給這些孩子打上怎樣的生命底色，太重要了。
教育的復(fù)雜性不言而喻，粗暴的呵斥，混亂的秩序，毫無生趣的苦行僧般的學(xué)習(xí)，都差了那么點(diǎn)兒意思。教育應(yīng)該是有生長力的，像眼前的這個(gè)男孩兒，會憧憬，會期待，會懷念，自然有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有作為。
班級里出色的同學(xué)太多了，體育運(yùn)動(dòng)會上，他們跑起來如風(fēng)；期中考試中，他們執(zhí)筆如劍；日常生活中，他們獨(dú)立自主。我這個(gè)班主任反而成了擺設(shè)，盡管站在角落里欣賞孩子們成長的這道風(fēng)景。
周末班主任培訓(xùn)遇到了工作室的朋友紀(jì)老師，閑聊中自然而然談到班主任工作，紀(jì)老師無比歡心得說：“初三分班，全年級最調(diào)皮的那個(gè)分我們班了。為了把他安撫好，一開學(xué)我就花了200元，請他吃了個(gè)飯。校長還一直納悶，怎么到你班了，這個(gè)學(xué)生不折騰了。”看著紀(jì)老師孩子般歡喜的樣子，心中升起一股敬意，也升起一絲心疼。
這就是我們的班主任，是教師隊(duì)伍中的每一個(gè)“我”。把管好班級，以帶領(lǐng)孩子成長為使命，做好份內(nèi)的事兒，也努力去做分外的事兒。至于外界的評價(jià)，社會大環(huán)境的裹挾，絲毫撼動(dòng)不了我們的內(nèi)心。
教育是一門愛的藝術(shù)，方法和策略個(gè)不相同，但殊途同歸。愛自己，也愛孩子，讓每一個(gè)生命在陽光、雨露、空氣中自由的成長。
好喜歡這個(gè)浪漫又清新的名字——憶夏之初，憶夏之初。
