? ? ? ? 每次的相聚都能看到聶老師，她的課堂總是讓我能有不一樣的收獲，讓我能有勇氣面對最真實的自己。今天的活動有點不一樣，不愛遲到的我，因為超級堵車最后一個到會場，急急忙忙趕到會場，內心十萬個尷尬。不過貌似大家都被視頻內容吸引著，無人顧及我的尷尬，我也迅速找到一個位置悄悄落座。
? ? ? ? ? 今天有幸能聽到春花校長的一堂示范課，曾多次想過將心理學融入課堂，卻總是有一種無從下手的感覺。而春花校長將心理學內容自然的融合，當學生拿起彩筆時，許多孩子都能在圓圈內畫出巨人那復雜的心情：自私，憤怒，傷心……孩子們有許多不同的感觸。而后紙張的背面還藏著一個圓圈，春花校長讓學生在另一個圓圈內畫出巨人和孩子在一起時的心情，學生的臉上頓時露出了笑容。當春花校長將紙張打開，兩個圓圈展示在一起時，這不正是告知了孩子們巨人的兩面性嗎？這樣的課堂既能用不一樣的方式解讀文本，又能更深層次的理解文本，學會表達，釋放自己的內心想法。只是遺憾的是，后一部分的內容因為時間關系沒有完全展示，我們聽課老師都感覺有些許缺失，但遺憾和缺失肯定也有它美的一面。孩子在自我空間繪畫時，都能洋洋灑灑的動筆。可站上講臺，說話卻成了難題，或許是心理本就是個私密空間，即使是孩子也不愿意在這么多陌生老師面前展示。保護孩子的內心，隱私，尊重他，或許是心理學融入語文課時，我們作為老師要關注的關鍵點。而且個人認為，語文課上倡導的讀還是不能忽視，學生要更好的理解文本，領悟情感，還是要通過多讀才能有所收獲，有所體會。
? ? ? ? ? 語文遇上心理學的美妙，希望繼續感動你我。
