2019年7月21日，第五屆全國(guó)教育行走教師公益研修夏令營(yíng)在蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“不管三七二十一”地如期舉行了。這是我繼2018年第四屆全國(guó)教育行走寧波行之后第二次參與。
如果說(shuō)第四屆教育行走，讓我發(fā)現(xiàn)了自己，看到了未來(lái)的我，那么第五屆教育行走，讓我擁有了團(tuán)隊(duì)，置身于了“優(yōu)秀熔爐”之中。我們組建了一個(gè)蘇州夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，只因有著相同夢(mèng)想便聚在了一起。
張曉軍，遼寧省鞍山市鐵西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高級(jí)教師， 遼寧省吳娟名師工作室成員。獲得鞍山市優(yōu)秀教師、園丁創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵、骨干教師、優(yōu)秀青年教師、文明教師等榮譽(yù)稱號(hào)。所帶的班級(jí)被評(píng)為鞍山市三好班級(jí)、優(yōu)秀中隊(duì)，多節(jié)課被評(píng)為國(guó)家、省、市優(yōu)質(zhì)課。愛(ài)好寫作，文章發(fā)表于《江西教育》、《教師博覽》等雜志。喜歡帶著孩子們閱讀與寫作，希望書香能夠浸潤(rùn)孩子們美好的童年。
張英俊，黑龍江齊齊哈爾拜泉縣教師。多次獲“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，被授予縣級(jí)嘉獎(jiǎng)并記三等功兩次。2009年9月，被授予全市(齊齊哈爾市）“文明市民”，2009年10月，被評(píng)為“全市(齊齊哈爾市）教育系統(tǒng)工會(huì)工作積極分子”，2010年6月，在年度德育科研工作中成績(jī)突出，被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”，2019年2月，在2018年度“村暖花開(kāi)·鄉(xiāng)村扶貧扶志典型人物評(píng)選"活動(dòng)中被評(píng)為“鄉(xiāng)村科技好教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。論文《如何提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣》和《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀和策略的研究》，在齊齊哈爾市“十三五”課題評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。
王雪霜，華東師范大學(xué)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師，中英文雙學(xué)士，教育碩士，鹽城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手，蘇州市吳中區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，蘇州市吳中區(qū)模范教師，“星星火炬”全國(guó)少年兒童英語(yǔ)風(fēng)采大賽蘇州地區(qū)特金指導(dǎo)教師，中國(guó)日?qǐng)?bào)社“21世紀(jì)杯”英語(yǔ)演講比賽蘇州地區(qū)特等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，中國(guó)青少年英語(yǔ)能力大賽江蘇地區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，中央電視臺(tái)“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽江蘇地區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，劍橋少兒英語(yǔ)考官，曾獲全國(guó)中小學(xué)教育科研成果展示課一等獎(jiǎng)、蘇州市教師素養(yǎng)大賽二等獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)課多次獲區(qū)、市一二等獎(jiǎng)，多篇文章發(fā)表于核心期刊或獲省市一、二等獎(jiǎng)，撰寫數(shù)萬(wàn)字教育隨筆，教育隨筆《把心安放在37度》曾獲“行者杯”全國(guó)首屆教師隨筆大賽等級(jí)獎(jiǎng)。教育理念前瞻，富有教育情懷，堅(jiān)持做有溫度的教育，教風(fēng)溫和堅(jiān)定，提倡“大英語(yǔ)”教學(xué)，多年來(lái)不斷探索“小學(xué)英語(yǔ)主題式情景教學(xué)”和“小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)閱讀啟蒙教學(xué)”，并取得了一定的成果，教育教學(xué)業(yè)績(jī)突出，曾獲教學(xué)實(shí)績(jī)“特殊表現(xiàn)獎(jiǎng)”，秉承“做一個(gè)能對(duì)孩子的人生產(chǎn)生積極影響的好老師”的教育理念，勞謙謹(jǐn)敕，慎獨(dú)自修，尊重、呵護(hù)每一顆童心，教育格言:尊重生命，點(diǎn)亮生命，讓每個(gè)孩子都發(fā)光。
廖仲敏，江西省上饒市廣信區(qū)第一小學(xué)教師。國(guó)家核心教育期刊《教師博覽》簽約作者，市作協(xié)會(huì)員，《上饒晚報(bào)》特約記者，樂(lè)途網(wǎng)靈感旅行家，全國(guó)教育行走活動(dòng)追隨者。多次榮獲省、市、區(qū)各級(jí)征文獎(jiǎng)項(xiàng)，先后被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任、讀書先進(jìn)個(gè)人、教育宣傳先進(jìn)個(gè)人，有個(gè)人教育隨筆、學(xué)校通訊發(fā)表于《中國(guó)教育報(bào)》《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》《教師月刊》《教師博覽》《今日教育》《江西教育》《新教師》《學(xué)生社會(huì)家長(zhǎng)》等報(bào)刊雜志及今日頭條、大江網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、中國(guó)江西網(wǎng)、江西廣電網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)。
羅麗卿，內(nèi)蒙古一機(jī)集團(tuán)基礎(chǔ)教育中心第五子弟小學(xué)數(shù)學(xué)教師。教育學(xué)碩士，朱樂(lè)平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作站成員，多次參與《小學(xué)教學(xué)》《教學(xué)月刊》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》雜志導(dǎo)讀員。參與包頭市“十二五”、“十三五”數(shù)學(xué)課題研究。榮獲國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)征文獎(jiǎng)項(xiàng)，先后被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)“教學(xué)六認(rèn)真先進(jìn)個(gè)人”、北疆教壇先鋒，2018年獲得《小學(xué)教學(xué)》（數(shù)學(xué)版）教壇新秀。多篇文章發(fā)表于《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)》《中小學(xué)數(shù)學(xué)》《教學(xué)月刊》《小學(xué)教學(xué)》等雜志。跟著張文質(zhì)寫作團(tuán)隊(duì)成員。簡(jiǎn)書碼字超50萬(wàn)字。教育格言：學(xué)生：生命中的貴人。
甘誠(chéng)，江西省豐城市劍聲中學(xué)語(yǔ)文教師? 常年擔(dān)任班主任工作，一直踐行“用真情教書，用真心育人”，連續(xù)三年被評(píng)為“豐城市優(yōu)秀教師”。
我們蘇州夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)在第五屆教育行走之后為了更好地互相促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，8月我們擬定了2019年下半年共讀清單。包括《教學(xué)勇氣》《世界咖啡》《尋找不一樣的教育》和《自己培養(yǎng)自己》。
李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》，其中談到了新教育實(shí)驗(yàn)。之前曾經(jīng)在方心田社長(zhǎng)主編的《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵事件》中讀到過(guò)朱永新老師的文字——《影響我生活與生命的關(guān)鍵事件》，被他的生命成長(zhǎng)故事深深震撼。
這次再次接觸到新教育實(shí)驗(yàn)，于是進(jìn)行了一番全面而又深入的學(xué)習(xí)與了解。通過(guò)新教育“APP”平臺(tái)以及“新教育”公眾號(hào)了解了一段時(shí)間，尤其對(duì)往期“新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”招生作了詳盡了解。
朱永新教授倡導(dǎo)的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的理想追求，著實(shí)感動(dòng)了我。真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)，真正熱愛(ài)教育，真正熱愛(ài)生命的“尺碼”，更是說(shuō)到了我的心坎里。于是旋即便決定必須加入到新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與踐行中。
近日，劉文生老師在好老師智庫(kù)交流①群發(fā)來(lái)鏈接——新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院2020年春招生簡(jiǎn)章。我立即轉(zhuǎn)發(fā)到了蘇州夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)。張曉軍老師第一個(gè)響應(yīng)，倡議大家一起加入學(xué)習(xí)。
王雪霜、廖仲敏、甘誠(chéng)、羅麗卿等老師都紛紛響應(yīng)，爭(zhēng)取一起加入，做一次名副其實(shí)的同學(xué)。報(bào)名需要提交一篇個(gè)人閱讀史，于是大家紛紛行動(dòng)起來(lái)，都準(zhǔn)備著閱讀史的撰寫。
說(shuō)起閱讀史，我甚感遺憾。我試著努力地回憶，打小以來(lái)都讀過(guò)哪些書呢？有些不堪事實(shí)便擠入腦海，馳騁于思想的跑馬場(chǎng)。
我家兄弟六人，無(wú)姐妹，在家排行老五。我是唯一一個(gè)上過(guò)初中的人。在七八十年代，向我這樣一大家人，按照我母親的說(shuō)法——一日能吃一斗三升米，能不缺衣少食已經(jīng)是萬(wàn)幸了。至于多出閑錢購(gòu)書或許是天方夜譚之事。
初中畢業(yè)之前，除了看過(guò)一些小人書，還有課本，此外真想不出讀過(guò)什么書。不過(guò)，聽(tīng)書，倒是有些記憶。說(shuō)書人，立于八仙桌之上，附加一把椅子，扯著嗓子，論東道西，猶如說(shuō)口技一般，周圍黑壓壓的百八十人，踮腳的踮腳，昂首的昂首，姿勢(shì)各異，形態(tài)不一，好一派熱鬧景象。
除去聽(tīng)書，那就是聽(tīng)故事。父親年輕時(shí)講故事是一把好手。諸如：《薛剛反唐》《絲瓜煮面仁義好》《窮秀才》……都是一些民間故事。不過(guò)這些故事卻讓我們幼小的心靈烙上了善良與仁義的印記。
初中畢業(yè)后就讀于景德鎮(zhèn)師范。學(xué)習(xí)上比較輕松，不需要每天緊張地寫作業(yè)，也不需要害怕考試。按當(dāng)時(shí)的說(shuō)法，我們都是吃著皇糧的人——每個(gè)月領(lǐng)著23.5元的生活費(fèi)過(guò)日子呢。那時(shí)，《中師報(bào)》是我們的最愛(ài)。看著一篇篇出自同為中師生的文字，心生羨慕，慢慢也渴望著讀些書。
讀過(guò)的書中，記憶最深的是巴金的《家》《春》《秋》，老舍的《駱駝祥子》，高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，奧斯特羅夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，阿瑟·柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》，王蒙的《組織部來(lái)了個(gè)年輕人》，泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，羅貫中的《三國(guó)演義》，施耐庵的《水滸傳》，蒲松齡的《聊齋志異》，魯迅的《吶喊》《彷徨》……
其中《鋼鐵是怎樣煉成的》最后一段話，讓我無(wú)法忘卻：人最寶貴的是生命，生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。”
“不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。”這一話語(yǔ)深深鐫刻進(jìn)了我的心里，奠定了我人生的底色，也成為了我理解人生的最基本的定義。
1995年，我?guī)煼懂厴I(yè)，走上教學(xué)第一線。之后的日子里星星點(diǎn)點(diǎn)地讀了些有關(guān)教育教學(xué)方面的書，如：于永正的《教海漫記》，魏書生的《班主任工作漫談》，黃愛(ài)華的《黃愛(ài)華與智慧課堂》。也讀了一些世界文學(xué)作品，如：列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，亞歷山大·小仲馬的《茶花女》，錢鐘書的《圍城》，海明威的《老人與海》，莎士比亞的《哈姆雷特》，巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》。多數(shù)記不清了。
2011年之后看的書，有一些變化。看的書有：《心態(tài)決定命運(yùn)》《人性的弱點(diǎn)》《說(shuō)話辦事的藝術(shù)》《超級(jí)升職術(shù)》《拿得起，放得下》《大道無(wú)行》《人生》《千字文》《書生中學(xué)管理》《窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女》《增廣賢文》等。
作為個(gè)人閱讀史，我簡(jiǎn)單劃分了一下，可以依稀分為三個(gè)階段。2011年之前為無(wú)意識(shí)階段，期間偶爾沖動(dòng)會(huì)有購(gòu)書讀書的愿望，但多數(shù)情況因?yàn)榘彦X看得重舍不得買，最后不了了之。其次，2011年至2017年為淺意識(shí)階段，每年，或隔一段時(shí)間有意識(shí)地去新華書店，看到滿意的也會(huì)咬咬牙買一兩本。隨著時(shí)間的推移，以及經(jīng)濟(jì)的稍微寬裕，更重要的是受到了外來(lái)社交圈的影響，2018年至2019進(jìn)入到了強(qiáng)意識(shí)階段。
在2018年個(gè)人年度總結(jié)中，我寫到：讀書，是生命成長(zhǎng)之源。無(wú)本之木難參天，無(wú)源之水難長(zhǎng)流。讀萬(wàn)卷書，方行千里路。張文質(zhì)老師在南科大第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師共讀活動(dòng)時(shí)寫到：
不讀書無(wú)以言教，這是我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的基本認(rèn)知，今天對(duì)很多教師不讀不寫不言更是憂心忡忡。可以說(shuō)，若是不讀書，就沒(méi)有以傳承文明激發(fā)思考為第一要?jiǎng)?wù)的教師職業(yè)存在的可能性了。悠悠萬(wàn)事，從閱讀開(kāi)始！教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)在于我們是個(gè)閱讀者。只要教師仍在讀書，教育就有希望。
讀書，可以讓我們了解過(guò)去，幻想未來(lái)，更可審視當(dāng)下；讀書，可以讓我們?cè)谛撵`上與大師對(duì)話，走進(jìn)平民百姓的心靈，更加認(rèn)識(shí)自我；讀書，可以讓我們了解自己的無(wú)知，知道什么叫精神富有，更可知道什么是真正生命成長(zhǎng)之源。
盤點(diǎn)2018年讀過(guò)的書有：扈永進(jìn)老師選編的國(guó)民教育通識(shí)讀本之文學(xué)卷《文學(xué)的意義》、哲學(xué)卷《天下哲思》、國(guó)際卷《國(guó)際理解》，方心田社長(zhǎng)主編的優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之《關(guān)鍵讀物》《關(guān)鍵人物》《關(guān)鍵事件》與《挺直脊梁當(dāng)老師》以及個(gè)人散文集《焐暖》，薛農(nóng)基老師主編的《教育的道與術(shù)》，張文質(zhì)老師的《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》《教育的勇氣》《哈扎拉爾的微笑》《片面之辭》《教育是慢的藝術(shù)》，鐘杰老師的《教育讓希望重生》，孫明霞老師的《只為做一個(gè)良師》，路遙的《平凡的世界》，“簡(jiǎn)書”主編的《愛(ài)上寫作》，中外戰(zhàn)爭(zhēng)傳奇叢書余大吉所著《官渡大決戰(zhàn)》，另外陪孩子們共讀了《秘密花園》。
盡管如此，仍然深感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。讀書，是生命成長(zhǎng)之源。悄悄地給自己定個(gè)目標(biāo)，2019，讀書30本以上。
在2019年中，我如愿以償完成了2018歲尾給自己定下的讀書任務(wù)。30本書單如下：
1.《你的名字里藏著一個(gè)海》
2.《做老師真好》
3.《大地溫暖》
4.《五維突破》
5.《第56號(hào)教室的奇跡》
6.《兒童立場(chǎng)》
7.《學(xué)校3.0時(shí)代》
8.《父母改變 孩子改變》
9.《急不得，慢不得》
10.《堂吉訶德》
11.《福爾摩斯探案集》之《恐怖谷》
12.之《巴斯克維爾的獵犬》
13.之《四簽名》
14.《哈佛大學(xué)家訓(xùn)》
15.《走下講臺(tái)做教師》
16.《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》
17.《烏合之眾》
18.《周春梅：詩(shī)與思的攀登》
19.《物理教師方達(dá)明的作家生活》
20.《與落葉書》
21.《別在吃苦的年紀(jì)選擇安逸》
22.《做成長(zhǎng)的主人》
23.《經(jīng)典名著的人生智慧》
24.《現(xiàn)代雜文的思想批判》
25.《尋找不一樣的教育》
26.《自己培養(yǎng)自己》
27.《世界咖啡》
28.《56號(hào)·讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使》
29.《蘇霍姆林斯基教育箴言》
30.《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做中學(xué)教師》
在2018年個(gè)人總結(jié)中，我記下了以下文字：
寫作——促進(jìn)生命成長(zhǎng)之思
前文說(shuō)道，受王校長(zhǎng)的教誨，第一篇文章——《我的家風(fēng)故事：只為“親”笑——與“子欲養(yǎng)而親不待”說(shuō)再見(jiàn)》在簡(jiǎn)書平臺(tái)首次發(fā)表，并受到親朋好友的贊許。隨后在平臺(tái)上發(fā)表了《袁紹究竟輸給了誰(shuí)？——<官渡大決戰(zhàn)>讀后感》《好一個(gè)“不為教書而讀書才能教好書”！——讀<優(yōu)秀教師的成長(zhǎng):關(guān)鍵事件>有感一》《孩子，誰(shuí)能懂你？——讀<優(yōu)秀教師的成長(zhǎng):關(guān)鍵事件>有感二》。直至10月4日去福州參加“張文質(zhì)第二期教育寫作研修班”之時(shí)，簡(jiǎn)書平臺(tái)上發(fā)表各種文字林林總總近十萬(wàn)字。
在九個(gè)月時(shí)間里，簡(jiǎn)書平臺(tái)寫作近10萬(wàn)字。這時(shí)，對(duì)完成年目標(biāo)20萬(wàn)字的寫作任務(wù)望而卻步。心想：還有三個(gè)月的時(shí)間，10萬(wàn)字——月均3萬(wàn)多，日均一千多。這是不可能實(shí)現(xiàn)的，如果日均500，或許還有一線希望。就在這時(shí)，由于參加了寫作培訓(xùn)班。張文質(zhì)老師與陳文芳老師開(kāi)始要求我們?nèi)站?00字的寫作。開(kāi)頭兩天確實(shí)是硬拼硬湊完成寫作作業(yè)任務(wù)。從第三天10月6日《尋覓改變“地命”的出口》，第四天《“還一本書”——帶著使命出發(fā)暨研修班學(xué)習(xí)后記》起，似乎有些感覺(jué)，不再感覺(jué)無(wú)東西可寫了。
在研修班期間，張文質(zhì)老師說(shuō)：寫比寫什么更重要！于是我們都堅(jiān)信，并且瘋狂地寫起來(lái)。10月8日李曉霞老師開(kāi)設(shè)了“跟著張文質(zhì)寫作”簡(jiǎn)書專題，并且成立了寫作專題管理團(tuán)隊(duì)。次日，我成為專題管理員之一。12月12日，受陳秀玉老師的影響，毅然加入了簡(jiǎn)書日更寫作挑戰(zhàn)。如今日更堅(jiān)持正好80天，簡(jiǎn)書平臺(tái)寫作20萬(wàn)字年目標(biāo)已經(jīng)早已由不可能變成現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)已逾越25萬(wàn)字。
的確，寫比寫什么更重要。因?yàn)閷懀屛覀儗W(xué)會(huì)了思考，讓我們學(xué)會(huì)了憧憬，讓我們學(xué)會(huì)了審視自己，促進(jìn)我們生命成長(zhǎng)。2019寫作目標(biāo)40-60萬(wàn)字。愛(ài)上寫作，就會(huì)擁有一片天地。在這片天地里堅(jiān)持走下去，就會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。寫作是成全自己的最好方式。
因?yàn)橛辛?018年的鋪墊，2019，我強(qiáng)勢(shì)出發(fā)。在閱讀中不斷凈化了自己的心靈，也讓閱讀促動(dòng)了我的不斷的思考。正所謂，閱讀是輸入，寫作是輸出。有了更多的閱讀量，就有了更多的思考量，也就有了寫作量。2019年寫作累計(jì)達(dá)40萬(wàn)字。2019年個(gè)人年度總結(jié)《回望不覺(jué)虛度，蓄勢(shì)只為待發(fā)——2019，生命又一春》，達(dá)兩萬(wàn)多字。這是自我的總結(jié)，更是自我的反思。
2020已經(jīng)到來(lái)，為了不限制自我的發(fā)展，也受傅國(guó)涌老師，陳國(guó)安校長(zhǎng)以及云從龍作家的影響，現(xiàn)擬計(jì)劃每年購(gòu)書2000元。只有讀得豐富，才能寫得精彩，更能閃亮自我。讀“凈”心靈，寫“繪”人生，不僅僅想在心里，說(shuō)在嘴里，更需做在行動(dòng)里。
如今，借助新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院平臺(tái)，助力成長(zhǎng)，更將如虎添翼，如魚得水。2020，注定能聽(tīng)見(jiàn)成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音，拭目以待。
