作者：盼望長大
聽了和看了項目同伴們的分享，她們內(nèi)心深深的感悟和流暢的表達(dá)，讓我明白，我是有差距的，因為書讀得不到位，讀后感寫得例行公式的膚淺，停止于文字表面，沒有認(rèn)真深入思考后的訴諸筆端，我學(xué)習(xí)的點有問題（ wendy? 聶了解的說，生活的點也是有問題的，一直踩不到點上），學(xué)習(xí)之道對我應(yīng)該是非常非常有用的，我要把它好好的讀通讀透，然后學(xué)以致用。
8月初的一周本來應(yīng)該是快樂的休假，可我無論休假在家還是在單位工作都是在不停的忙碌，腦子里要做的事情很多，但安排的混亂無序，有很多是拖拉著不愿意開始，有一些是臨時安排加進(jìn)來的工作，所以時間總是那么的不夠用，結(jié)果樣樣想板正的，樣樣都沒干好！自己忙得焦慮不安，情緒總是無端的發(fā)在孩子身上，讓女兒無辜被火到，對女兒我是很愧疚的。小的時候在孩子應(yīng)該自己動手的時候不放手，幾乎所有事兒我都提前給安排好做好了，讓孩子喪失了鍛煉機(jī)會、動腦的機(jī)會和學(xué)習(xí)的機(jī)會，等孩子大些了，我卻一直盯著孩子的不盡人意的地方，指手畫腳、要求多多，孩子做的不好就埋怨抱怨，再不就推脫到視力問題上給自己心里安慰。
我現(xiàn)在最應(yīng)該使用的方法就是培養(yǎng)自己的軟區(qū)域：要心靜氣和，適應(yīng)自己的情緒，找到情緒的的本源，找到情緒的出口，讓自己慢下來，讓時間慢下來，用生活總量合理安排計劃讓自己慢而有效。其實我一直用忙碌回避我的問題，避免焦慮，明明知道對孩子的教育方向上、行為習(xí)慣的培養(yǎng)上都出了問題，卻一直陷在漩渦效應(yīng)里拔不出來。違反學(xué)習(xí)之道的思想和行為不能立即喊停，讓自己呆在自以為是的舒適區(qū)不肯出來，用固化的思維、僵化的思想持續(xù)著對孩子的折磨，自己的不安。
認(rèn)真想想，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么， JOSH在萬物合一中寫道：在本書中，我傳達(dá)的是終生學(xué)習(xí)的觀點，希望這些觀點被每個看到的人為己所用，使它們符合自己的天生的性格。那么就回到了JOSH的基礎(chǔ)篇里的愛上學(xué)習(xí)，只有發(fā)自內(nèi)心的喜歡，使學(xué)到的技能也好、特長也罷超越熟練階段而成為自身的一種表達(dá)的時候，學(xué)習(xí)才成為了一門真正的藝術(shù)，那時，學(xué)習(xí)終極目標(biāo)就是快樂和幸福。
這本書的收獲是讓我有機(jī)會獲得終生學(xué)習(xí)的能力，讓我自以為不能好好讀書的僵化思維打開，利用智慧者的指導(dǎo)，靈活運用學(xué)習(xí)之道的原則，用劃小圈等諸多學(xué)來的方法，去學(xué)習(xí)、去工作、去生活，讓陪伴孩子成為一件快樂而不是時時后悔甚至終生追悔莫及之事。
