第15篇文章
“老師，我感覺孩子長大了，有心事了，我想去了解他，但感覺交流的時候他特別的不耐煩，該怎么辦啊！”“老師，還有一年就小升初了，怎么樣使孩子的成績有突破？為小升初擔憂啊！”“老師，我想知道咱們這學期的教學思路，具體都有哪些板塊？需要家長做哪些配合？”自步入五年級以來的一個多月的時間里，不斷的收到來自家長朋友的諸多困惑，與其單個私聊，不如大家聚在一起，集中解決問題，于是我們決定開次家長會。
在上周五下午1:30～5:30的這段時間，通過會議大家對各個學科有了更清晰的了解，也對自己的努力方向有了更明確的認知，每個人都敞開了心扉講述了自己的所想所思，暢聊了足足四個小時，好不痛快！一起來回顧下！
一，猜猜看
教室的黑板上畫著一幅圖，圖中的馬車上還寫著八個字，王老師讓大家來猜一猜圖和字的含義。大家議論紛紛，不一會兒盛南媽媽發現了奧秘，上來闡述了她的發現：“這三個動物勁兒不往一處使啊！車怎么走？”一語中的！
沒錯！這是一則有名的寓言故事《天鵝、梭魚和蝦》，來自于俄國作家克雷洛夫。一只龍蝦、一只天鵝、一條梭魚共同拉著一輛車，它們拉得很賣力，但龍蝦使勁往土里爬，天鵝拼命往天上飛，梭魚全力往水里游，結果車子一步也走不動。由此可見：沒有合作，努力也是枉然。至于馬車上的八個字，博學的憲梓爸爸給出了正確答案：心手相牽，春風化雨。即，一起攜手，帶給孩子良好的熏陶和教育。我們借此幅圖拉開了本次家長會的帷幕，也告訴了大家此次集會的主題———教育的一致性。
圖畫中的車就相當于我們的目標，而三種動物又分別代表了家長、老師和學生，只有勁往一處使才能到達想去的遠方，這就是說我們要有“教育共識力”，因為教育力來自于共識力。我們希望通過三方不斷的配合達成以下共識：
1，教育理念與教育目標的共識
2，學科教學學習力培養的共識
3，班級體建設家校共育的共識
二，解讀學科
關于英語教學我們這樣做
做完了開場的引領，王老師把舞臺交給了我，由我來解讀英語學科。本學期的英語課堂我們分成了四個板塊：聽寫，表揚，電影臺詞的學習以及講新課。
1，聽寫：詞匯量是基本功，必需要夯實， 無需多說。
2，表揚：表揚的靈感來源于特級教師管建剛老師的課堂，只有先跟孩子達成共情，共識，形成一種默契之后才能做到共育。而想要做到這些最好的辦法就是———表揚。于是，每天我都會觀察學生點滴進步，拍成照片，做成PPT，提前寫好表揚信，在課堂的前幾分鐘進行表揚，頒獎。
自從加入了這樣的一個環節，大大的增強了孩子的責任心和自信心，效果顯著。
3，電影臺詞的學習：想讓孩子離優秀更進一步，就要更好的激發學習興趣，而想要使學生感興趣，就要用他們喜歡的方式，比如———跟著動畫電影學英語。本學期給孩子們挑選了《尋夢環游記》這部電影，帶領學生在每節課上學習兩句臺詞。這樣做的好處在于不僅可以擴充詞匯量，學習地道的口語發音，還能增長見識和眼界，激發學習興趣，一舉多得。
之后，我提出了在學習中作為老師一方的思考：做不喜歡的事是一種負擔，而負擔就來源于沒有趣味。既然都是學，何不用學生更喜歡更有趣的方式呢？所以，用他們喜歡的方式去教，這是我站在老師的角度尋找的方法。
那么站在學生的角度，又該如何去學呢？不管怎樣，總要面對學習。是積極接受？還是敷衍應付？把自己定位為一個受害者的角色還是擔當者？這是學生需要思考的。
那么，再深入一步，做為家長要如何去做？既然我們共同的目都是為了孩子，都想讓其更加優秀，更加幸福。那你在積極找方法幫助孩子、配合老師，還是躲懶懈怠任其發展？是用自己的好習慣來言傳身教？還是只要求孩子如何如何，自己做不到呢？
大家陷入了一陣沉思。
沒有人能說具體哪一種方法才是最好的學習方法，因為同一種方法也許并不適合孩子各個年齡段的發展，所以要不斷調整，不斷借鑒，不斷摸索，不斷創新。但只要是有益于孩子成長的我們都要積極嘗試，最壞的結果無非是效果不明顯嘛，可萬一效果很好呢？那不就皆大歡喜了！找到自己的定位，不斷思考改善的方法，這是我們需要一直做下去的事。
4，講新課：前三個板塊需要10～15分鐘的時間來完成，這就要求了講新課時要精簡流程，高效利用時間，豐富課堂內容。其實有了課前的鋪墊，能夠驚喜的發現學生在上課的時候注意力非常集中，發言也格外積極，一堂課順暢高效的就上完了，而且上的還很開心，根本無需提醒紀律。
最后我講到，好習慣需要堅持，需要我們三方合力去完成。引導孩子從點滴做起，從小事做起，因為能把每件小事堅持不懈地做下去，就一定不簡單。我在努力，邀你跟我一起來！
關于數學教學我們這樣做
侯曉麗老師是咱們班優秀的數學教師，經常代表學校給外校的參觀者上展示課，在暑期還作為骨干教師代表給新教師分享優秀教學經驗。是一位有思想，有方法，善于引導和激發學生思考的好老師！
曉麗老師就五年級數學學習的內容和方法的改變做了說明，又將數學素養的提升舉措告知各位家長朋友，讓每個人做到心中有數，從而積極配合我們的教學工作。
之后她提到這學期個別孩子出現的問題：家庭作業收上來，看到他在不會做的題旁邊寫了這樣一句話“老師，這道題我不會！”一時間讓人哭笑不得。承認了自己的不足，但是卻沒有想辦法解決它，反而像是在給自己的不作為找開脫的借口，這樣可不行。曉麗老師提出這個問題是希望引起家長們的注意，多關注孩子在這個年齡段的行為思想，共同引導孩子任何時候都不要為自己的錯誤行為找理由，因為一旦有理由，就會認為是理所當然的，再想改變就會很難，十分贊同。
最后她提到在艾瑞德學生跟老師的關系——在課堂上是師生，在課下是朋友。在跟各位家長朋友這么長時間的相處中，也早已親如一家人，整個五四班就是一個有愛的大家庭，關心愛護孩子是最自然的表露。曉麗老師嚴中有愛，把孩子交給這樣的老師讓人放心不已。
接過曉麗老師和我的接力棒，雪冰老師作為班主任闡述了學校的教育理念、學生各方面的變化和班級的語文教學。
首先是教育理念
王老師出示了以上這幅圖，看到圖片，大家都笑了。確實，要求每個動物都爬上這棵樹無疑是很可笑的，就如我們的每個孩子的天賦也是不盡相同的，緣何強求一只魚跟猴子比賽爬樹呢？教育絕不是如此。
讀懂自然生長教育，尊重兒童的生長發展規律，我們在理解兒童、了解學生特點的基礎上，為孩子搭臺子、設梯子，讓其在活動中得到獨特的體驗，在經歷中收獲更多的成長，獲得在各個領域更多的成功感，找到自己的價值所在。
木桶理論中的短板理論說到最短的一塊板決定了盛水量，于是大多數人終其一生在痛苦地彌補短板，成功補齊的寥寥無幾；而家長也將自己孩子的短板視作致命傷，總是拿他的短處去與別人家孩子的長處比較，打擊孩子的自信，再補也是于事無補。
現在，我們提倡長板理論，當你將木桶傾斜，你會發現最長的一根板才是決定盛水量的關鍵。正如走向未來，各有所長才能百花齊放，行業翹楚皆是把自己的長處發揮到極致的人。讓天賦自由，讓長處更長，這才是智慧父母、教師同行的方向。
各方面的變化
了解完教育理念，王老師又講到目前五年級孩子的心理、思想、和學習內容等的一系列變化。值得關注這些變化并及時調整我們的教育教學方法。
1、心理方面
現象：學會了察言觀色，有心事但不說
方法：面對錯誤需寬嚴有度，給孩子足夠的尊重
王老師講到，在現階段，很多孩子都有了心事，也有的萌生出了喜歡某位同學的情愫，那我們知道后要怎樣對孩子講呢？假如你發現女兒喜歡班里的某位男同學，你會怎樣做？
“挺好的！至少你不是喜歡女同學！”
還是嚴厲禁止，過度保護？
顯然，這兩種做法都太極端，一種太過于樂觀，一種太過于緊張。我們都經歷過學生時代，有這樣的心理很正常，用平常心去看待即可。
首先肯定孩子的情緒，給她足夠的尊重，告訴她有這樣的感受是很正常的。然后引導孩子發現那個喜歡的同學身上的優點，因為一定是那個人的身上有吸引她的地方，才使得她心生愛慕。向他學習，學習他的長處，讓自己也成為那個令別人羨慕欣賞的對象。尊重孩子的感受，引導孩子把注意力放在目前學生階段該做的事上，這是我們需要多多關注的。
2、思想意識
現象：思想從單純走向復雜
方法：在正確的是非觀形成之前，指示和告誡不可或缺，給他明確的方向
每個人的心中都住著一個魔鬼和一個天使，每當遇到事情這兩個小人就會同時出現，如果天使的意念較強則會帶領你走向正確的方向；而如果魔鬼占據上風，那么你大多會做出一些事后深感后悔和惋惜的事。
大部分孩子在目前階段的是非觀尚未成型，他們的行為大多隨心而為，如果是好的我們要給予肯定。有時的行為也許并沒有惡意，但如果對他人或集體造成了困擾、傷害，一旦我們發現就要及時進行指示和告誡，不能做的明令禁止，如果再犯就要就受懲罰，給出一個明確的方向，引導孩子走在正確的道路上。
3、學習內容
現象：形象思維向抽象思維過渡
方法：重視閱讀，成就孩子
升到了五年級，可以明顯感覺在學習難度方面有了明顯的上升趨勢，甚至有的學生讀不懂題目的要求，以至于給不出準確的答案。那么，這就需要進一步提升孩子的閱讀能力了，多閱讀，多思考，培養抽象的思維能力。
而且，閱讀的好處遠不止如此。因為書讀的多了，你總會信一些什么，信一些什么就有了敬，之后會有了畏，再然后就會有了信仰，而信仰最重要的是不就是“敬畏”二字嗎？有了敬，有了畏，知道什么是好的我要去做，知道什么是不好的我不能逾越它，所以，閱讀是一條通往自我成長的重要道路。也許讀書不能解決所有問題，但是卻可以改變很多，可以讓我們一個又一個人變得更好。
針對以上這學期學生心理和學習各方面的變化，王老師想到了一個辦法來幫助孩子更好的改變。于是就把教室后的榮譽墻改為了文化墻。通過換個說法，到換個思維，讓變化從轉變語言模式開始。比如，不再說“我就是不懂”，而要說“我忽略什么了嗎？”；不再說“我不擅長這個”，而要說“我正在提高”等等。
改變語言體系的背后，意味著好的思維習慣和行為素養的生成，有心了，王老師！
語文教學
作為黃金搭檔，深知王老師的人格魅力專業程度，看著她一步一個腳印的走到現在，頗有感觸。王老師多次被學校評為優秀班主任和語文教師、也經常代表學校進行公開課教學，給來訪者進行展示示范、還在報告廳給前來為我們培訓的教育專家做主持、作為優秀教師代表為全校師生分享教學經驗…對學生有耐心，有愛心，與家長溝通細致及時…優秀事跡太多了，說都說不完。我為有這樣的好搭檔深感榮幸！也為孩子們有這樣的老師感到幸運無比！在語文教學方面王老師有自己獨特的見解。
1，家校共讀
閱讀，不僅僅是為了考試，更是為了生活。王老師曾布置過一項作業，讓學生們采訪自己身邊最愛讀書的那個人，交流讀書的感受和收獲。大多數同學選擇的對象都是自己的媽媽。或許媽媽不是最符合要求的采訪對象，但在孩子潛意識里希望自己的媽媽是愛讀書的，是自己的榜樣。所以，王老師倡導所有的爸爸媽媽們，跟孩子一起讀書，讓孩子賦予我們的榮譽實至名歸！也為孩子做好閱讀的榜樣！
2，師生每日一詩
學校督促老師們練粉筆字，要求小黑板每日一詩并評價展覽。說到古詩的精彩之處我覺得最重要的是它用寥寥幾句就把色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，讓人從中受到美的熏陶，學習這種傳統文化很有意義。
于是王老師為了提高學生積累和鞏固古詩的積極性，讓學生自愿報名，爭當班級小黑板示范員，與老師的小黑板同步每日抄默一首詩，在第二天餐前年級集會的時候展示背誦。這樣一來，既有了師生間的鏈接，又將班級誦詩的氛圍帶動起來了，再加上年級集會時誦詩、賽詩的活動設置，學生的黃金記憶力就得到了開發。
3，寫作訓練系統
第一步，寫日記說真話。
為了訓練孩子們的寫作能力，自開學七周以來，王老師要求學生每天堅持寫日記。內容、形式不限，只有一個寫作前提———說真話。寫完收上來逐一批改，再寫上評語。每天如此，聽上去就感覺是好大的一項工程，但王老師和孩子們卻樂此不疲的堅持著。
第二步，堅持有效的表揚。
王老師也一直在堅持進行著表揚，她每天會在上課前堅持對日記寫的好的、行為習慣有進步的學生進行表揚并頒發表揚信。還會從前一天的日記里挑出一些好作品讀給同學們聽，分析好在何處，讓同學們互相學習，共同進步。
第三步，公眾號發表。
這學期王老師我們倆都開了公眾號，為的是留下走過的痕跡，記錄下生活中的美好。在得到表揚信的學生作品中，一些同學們反響熱烈的文章，王老師會發表在公眾號上，并且配上音樂，圖片，讓學生在班級一體機上聯網瀏覽。每每這時，“上電視”的孩子都興奮不已，未上榜的也不氣餒，暗下決心下次爭取也要做到！學習的動力就這樣被激發出來了！
第四步，月度優秀文選展。
發表在公眾號上的文章，都會在月末的時候被王老師打印出來，展覽在教室外墻上。并邀請過往的師生和家長投票、留言，遴選出人氣作品和月度佳作。
第五步，年級報紙收錄。
月度佳作中符合年級報紙投稿要求的，將被收錄在年級報紙素材庫中，選入年級月刊中的優秀作者，會由校領導在學校報告廳進行頒獎和表彰，成為年級寫作明星。
第六步，優秀報刊投稿。
將寫作明星的優秀作品進一步投遞到符合選編要求的報社。讓學生不斷勇攀寫作高峰，享受發表帶來的快樂。
4，堅持練字
六年級小升初考試是電腦閱卷，若字體潦草將難以識別。未雨綢繆，字不達標的同學必須再下一番功夫。為了督促年級學生寫好字，五語辦的老師們群策群力，將作業檢查與寫字活動相結合，制訂了以下簡案：
1，每月15號，年級集會抽簽，抽中的班級展示全科作業。
2，其余班級所有學生由語文老師帶領依次去參觀，記錄優點，討論建議。
3，參觀完后每個班級派一名代表去該班分享一個優點和一個建議。
4，被檢查班級選出寫字明星去其他六個班做分享。
5，年級設立一面”寫字明星墻“，將各個班選出的寫字明星形象照、寫字格言和作品展覽出來。
聽著王老師的講述，不由得讓人敬佩、感動，敬佩于她在教學中不斷的創新和堅持，感動于任何一個小細節她都看在眼里。孩子的變化，需要做的調整，以及此次家長會的發起…所有的目標，所做的一切無一不是為了孩子更好的發展、更好的生活。因為教育不僅僅只是為了學書本上有限的知識，而是在于培養必要的學習能力。
其實不僅王老師，我們艾瑞德的每一位老師都在踐行著這樣的教育理念，因為我們深知：
最好的教育在細節，最好的教育在生活，
最好的教育為細節，最好的教育為生活。
三，榜樣家長頒獎儀式
解讀完了學科，接下來一個環節的主角是為我們的班集體默默支持、貢獻的家長。是這群可愛的人兒讓我們的班級大家庭更加的溫馨，他們不僅為班級的孩子樹立了愛的榜樣，也為家長樹立了學習的榜樣。
徐一博爸爸是班級的“財務總監”，也是跑腿兒最勤，孩子們最喜歡的爸爸之一。年級足球聯賽時，他為運動員加油助威，還給大家帶來美味佳肴；家長課堂上，他為同學們帶來精彩好課，耐心講解保護視力相關知識；菊花文化節，他承包了購買菊花的任務，輾轉三地為班級帶來了十幾盆各色的乒乓菊……有擔當，樂于奉獻，他就是家長們最好的榜樣！
郭家珉媽媽心有大愛，對班級孩子視如己出。每次她來到我們的教室，同學們都一擁而上，將她團團圍住，這種親近的背后是無私地付出。家長課堂上，她準備了近兩百種實驗教具，帶領同學們做飲料實驗，了解飲料的危害；連續四年的六一國際周，她幫忙組織策劃，主動提出裝飾班級，承擔物資準備工作；散學典禮和中秋活動中，她幫助班級、學校多次租賃服飾，跑腿幫忙，不遺余力……她是學校教育最有愛的合伙人，更是同學們心目中的好媽媽。
還有體恤老師、為老師排憂解難的黃昱麒媽媽、張昊哲媽媽等十一位優秀家長代表上臺領獎，并由張書宏校長親自為他們頒發李建華校長所著《教育的溫度》一書。
四，校長引領
頒獎典禮結束后，張校長在百忙之中抽出了時間繼續為班級發展和家校共育等話題做了引領。不僅各位前來的家長，我們三位老師也受益頗多。
在王老師介紹校長上臺時說到，張校長是她學習的榜樣，張校長隨即接過話題展開了他的發言：“每個人都必然會成為別人的榜樣。比如我的孩子，就一定是學我的，那你家的孩子也一定是學你的，可能學的是你身上的好，也可能學的是你身上的不好。好與不好，他只要學了你就是榜樣。剛才我們為榜樣家長頒獎，是想讓大家多學習他們身上的“好”。
那會兒看了下簽到表，這一次的家長會是提前通知的，大部分的家長都按時來了，但也有遲到的。可能有的只遲到了1分鐘，有的遲到了10分鐘，有的遲到了半個小時，也許大家各有理由，但是若是作為守時、作為學生的榜樣而言，所有的理由都不是理由。因為如果是一個成立的理由，那我們的孩子就會像你一樣， 為他的失敗、為他的不成功找出N多個理由。所以，做好孩子的榜樣，我們先要嚴格的要求自己。”
這段擲地有聲的開場，讓在場的每個人都震撼了，不由得讓人挺直了背，陷入了思考。恰如之前曉麗老師說學生為他不會做的題找哭笑不得的理由一樣，如果想要改變就要積極的找方法，而不是找理由。
然后，他提到了一個觀點——關系+聯系
并出示了一句話：
“最完備的教育是學校與家庭的結合，教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。”
這句話出自于前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家——蘇霍姆林斯基
教育的一致性，由之前黑板上的動物拉車圖得出的結論。這也同樣是此次校長講話的重要思想目標。于是，他向大家發問：
大家眾說紛紜，過了一會兒，他解答道：核心人物取決于回答問題的角度，每一位都可以成為主體。你心中所想不同，角度不同，理解不同，寄予希望的那個點不同，答案就不同。所以，“學習”并不是孩子一個人的事情，是三者凝聚在一起的升華！需要共同建立聯系。
而這所有的關系+聯系的載體是什么呢？———語言
這也是張校長講話的一個重要的點，即：語言的能量與吸引力法則
思想具有能量，而語言是有聲的思想，所以語言具有很強的振波。當我們說一些負能量的語言，就相當于在發出振波，簡單點說，就是在吸引同頻道的事件上門，這也就是為什么烏鴉嘴會特別靈驗的原因。同理，當我們多說積極正向的話語，多夸贊一個人的時候，就會吸引越多的美好來到我們身邊。說什么來什么，正如預言自證法則一樣：你的人生將是你語言描述的樣子。
比如有的人整天在說問題，那很容易的就會把好多煩心的問題吸引過來。而當你一直在思考辦法，那么解決問題的辦法就會源源不斷的被你吸引過來，這也就是我們經常跟孩子說的遇事少抱怨、多思考方法的依據。
你期待孩子往卓越的方向發展，那就要不斷運用美好的語言力量，去創造那份美好。我們都是自己命運的創造者，外在所看到的一切，正是我們內心世界的呈現。當眼睛看到的都是好事，心里想的都是美的，那最終你就走向幸福了。所以，我們最需要做的就是：通過改變語言來改變我們的念頭和生活。正如之前王老師在班級后黑板墻上布置的目的一樣，通過改變話語體系，來改變思維習慣。當你多用積極的態度去面對問題的時候，你會發現很多東西開始變的不一樣。
張校長還提到學校的幾項實踐課程以及給家長朋友的推薦書目。張校長說：“不要小瞧小小的實踐課程，我們都是從小干了很多活才有的動手能力。”著實，家政課程等活動是鍛煉孩子動手能力的有效方式，相信通過學校和家庭雙方面的配合，一定能相輔相成，相得益彰。
另外，張校長也鼓勵每位家長多讀書，讀好書。他為大家推薦了幾本自己讀了很多遍，認為很不錯的書籍。
說到父母讀書，不由得讓人想起曾經讀到過的一句話，深以為然：
Reading is invisible steps and each step you reached will become a new start for your children.
讀書是一條看不見的階梯，你爬上去的每一層，都將成為孩子未來的起點。
最后，作為教育共同體，張校長呼吁越來越多家長向我們的“榜樣”家長看齊，希望每位家長都能為班級貢獻出自己的一份力，使我們的大家庭越來越和諧，越來越卓越。總原則即：人人講貢獻，人人講付出，人人講擔當，人人講謙讓。讓我們用自己的擔當與大格局給我們的孩子做出優秀的榜樣示范。
持續不斷的卓越成長，來自于持續不斷的卓越分享。聽罷甚覺收獲了滿滿的干貨，很受用！感謝張校長前來為我們的班級建設提出意見并做耐心的指導，引領我們去思考，帶領我們更好的為孩子的未來保駕護航。正如王老師所言：您是帶領我們走向更高、更遠、走向燦爛未來當之無愧的榜樣！
五，愛的交織，心的交流
家長會的最后一個環節，王老師組織到會的家長互動分享自己的教育困惑和參會感言。她拿出了一個金色的毛線團，用力的拋了出去，接到的家長需要拽著線的另一頭做分享，然后再把線團拋出。就這樣，大家你傳給我，我拋給你，玩的不亦樂乎。看著毛線團這頭跑那頭不斷跳躍的靈動身影，有趣極了！
隨著越來越多愛的涌出，每位家人用他們溫暖的故事和愛的鼓勵漸漸的交織出了一張金燦燦的網，這是張美麗的教育網，這張網下包裹著的是我們共同呵護和澆灌的未來，而我們，就是最美的班級教育合伙人。
在分享的過程中，感動不時在胸中涌動，好幾次眼淚都在眼眶里打著轉。而最讓人動情的一幕是徐一博的奶奶，老人家這次作為代表來給孩子開家長會，會議的途中她聽完我們的故事難掩淚痕，拉著我小聲說：“老師，請跟我出去下，我有話說。”出去后更是泣不成聲，她說她看到了我們這些個老師的付出，也聽到了老師背后的心酸，忍不住就難過了起來，想對老師說聲謝謝，太不容易了！老人家一時間克制不住自己的情緒，潸然淚下。博博奶奶自己也當了大半輩子的老師，深知為師的不易，聽了我們的故事使她感同身受。同為教育者，這一份深情的柔軟，是一個教育工作者最難得的堅守，謝謝你，親愛的家人！
還有嘉和媽媽的發言，逗樂了全體家長和老師。她說：“我覺得我已經很賺了啊！他哥哥小時候在公立學校就讀，每天緊張補課，也不快樂，關鍵成績也沒見高多少！我家小兒子每天這么開心，我覺得什么時候他想起來自己的童年都會感到十分幸福！成績目前雖然在班上只能占個中等，但我們整體水平高呀，那也就不差了嘛！”
家長會結束了，但它給予我們班級每一份子的力量是無限的。王老師說過，故事背后的故事最吸引人，也許過了很長時間當我們再想起這場相聚、這張毛線團織成的特別的網一定能又講出許多別樣的溫暖故事。每一場相聚都不虛此行，我們相信更好的美好注定會到來！
【部分文字整理于公眾號“文藝標冰”】
【作者：雪冰老師】
PS/
上周五的事情，直到今天才寫成，慚愧慚愧！以后一定注意！
在開完家長會之后心中一直有一種幸福的感覺，為自己能有幸身處在這樣的集體以及與身邊有這么多優秀的人同行深感榮幸！感慨了好久，然后在逛永輝超市的時候看到了墻上的這句話：
“生活的態度，是懂得幸福。”
Yeah, I think so～
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
