《一線帶班》第一章第六節主要講述了“盡快記住所有學生的名字”這一內容。管建剛老師認為，教師能快速記住學生的名字，能讓學生感受到被關注和重視，從而拉近師生關系。為此，他提出了多種方法：一是給作業本寫名字；二是盡快排好座位并制作座位表；三是通過發作業本加深印象；四是請學生幫忙做事，借此記住名字；五是與學生一起吃飯、游戲、活動；六是每天規定自己必須認識幾個學生。
在教學實際中，我深刻體會到這一方法的重要性。剛接手新班級時，學生對我很陌生，課堂參與度不高。我嘗試運用管老師的方法，通過發作業本、點名提問等方式盡快記住學生名字。當能準確叫出學生名字時，他們明顯更愿意與我互動，課堂氛圍也活躍起來。例如，在一次小組討論中，我直接用名字點了幾位平時不太發言的學生，他們表現得非常積極，之后也更主動地參與課堂。
同時，我還發現記住學生名字后，能更精準地關注到每個學生的學習狀態和情緒變化。比如，我發現一個平時很活潑的學生突然變得沉默寡言，通過與他交流，了解到他在學習上遇到了困難，于是及時給予了幫助，讓他重新找回了學習的信心。
記住學生名字不僅是對學生的尊重，更是建立良好師生關系和開展有效教學的重要基礎。在今后的教學中，我會繼續運用并完善這一方法，更好地關注每一個學生，促進他們的成長和發展。
