? ? 時代迅速發展，我們曾幻想的上天遁地、數字支付，機器人保姆逐漸成真。而今，可以檢測人注意力的頭環也帶在了少年的身上。我們希望這個時代的少年在利用便利條件的基礎上更認真，更努力，擁有創造未來的能力。而試想日后的中國少年都成為頭戴“緊箍”，循規蹈矩的少年，這難道就是我們萬眾所期待的“好孩子”嗎？
? ? 成長中的少年正如那個瀟灑不羈的石猴，要這樣的“野猴”心甘情愿去經歷八十一難，不得已才為他定制了一副緊箍。而如今，為少年戴上頭環，也是為了馴服嗎？為了讓好動的少年熱愛學習，為他戴上頭環，時時刻刻監視著他，如若炮神 注意力不集中 自有家法伺候。在敦促少年勤勉學習的背后，也暴露出家長慢慢的控制欲。在愛玩的天性與恨鐵不成鋼的父母之愛之間，受傷害的是雙方。
? ? 關于頭環的作用，是在課堂上監測學生的注意力集中情況，老師則將監測結果反饋給學生家長。我的懷疑有三。其一，作為新出現的注意力監測儀器，檢測結果是否可信；監測過程中是否會收到未知的干擾而使檢測結果出現偏差；長期使用是否會出現副作用。
? ? ? 如今的家長，老師對學生成績的關注過甚，平時測驗模擬的失誤和不足都會受到嚴格教育，更何況，監督的范圍擴展到注意力的集中情況上。一旦注意力不集中便由老師將數據傳送給家長，再由家長教育子女。注意力這類思想意識的活動本身作為一種私密的自我活動，堂而皇之被人密切關注的不滿，和家長的訓斥交織，對成長中的少年，又是一輪打擊。而一旦檢測結果出現偏差，被監視著的少年受到無故責罰，對子女與父母之前的親密關系也會帶來傷害。
? ? 孫悟空保護唐三藏一路西行，曾經大鬧天宮的齊天大圣，踏上那條險惡道路，就因為戴上了緊箍嗎？要是唐僧被妖怪抓走了，不就沒人再念緊箍咒了，誰又能控制得了他呢。而他一路斬妖除魔，是被師父冤枉，被趕走，也要悄悄守護師父的悟空。除去緊箍，是睿智，善良的唐三藏用他自己的人格魅力換來了齊天大圣的一路追隨，而非那幾句緊箍咒。
? ? ? 溫暖睿智的老師和家長的引導遠遠勝于頭環的作用，那又為何要為少年帶上緊箍，強迫少年心生不滿的在家長和老師的密切注視下前行。我們期盼少年成材，而少年首先是一個人，一個成長中的人。尊重少年的隱私也相信少年身上的創造力，不要因為過度的注視 讓他們的目光變得呆滯。
人是教育的尺度，不扼殺探索，不過分干涉，不為探索中的少年上枷鎖，是少年與時代共同的心愿。
? ? ? 讓少年大膽想象，自由探索，安靜讀書，是我們共同的心愿。以愛為由的監視，以前程為由的限制，以成績為由的教育，給少年上的是枷鎖，而不是助理他們奔向明天的發條。
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