“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》共讀體會(huì)(一)
? ? ? ? 教育孩子的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。如何能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》的第一模塊的學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式:一是以教師為本,學(xué)生圍繞著教師的教而轉(zhuǎn),學(xué)生成為了課堂的聽眾或聽眾而喪失了學(xué)習(xí)的自主信;二是以書本知識(shí)為本,學(xué)生只能獲得僵化的知識(shí)而丟失了學(xué)習(xí)過程中的情感性.更嚴(yán)重的的一部分教師以靜態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)為本,使自己對(duì)教材的認(rèn)知過程替代了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知過程,從忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 這就是書中提到的課堂的生成的最寶貴的東西--”生成性教材 ”。
? ? ? 教師要如何去獲取更多地生成性資源去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展呢?首先要牢記王博士的教學(xué)心法”少才是多、無才能有、慢才會(huì)快”。營造人文課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的學(xué)習(xí)者。教師要尊重學(xué)生，樂于接納學(xué)生，給他們以自由的寬松的心理空間。讓學(xué)生在課堂上愿意“交流”，主動(dòng)想“說”。二是教師要時(shí)時(shí)捕捉有價(jià)值的”教材”,暫時(shí)離開“高高在上”的位置，拋開所謂的“權(quán)威”去改變教學(xué)策略,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,真正地成就生本課堂。三是教師要甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，舍得給學(xué)生機(jī)會(huì)，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓每一個(gè)孩子都得到最好地發(fā)展。
