家長好好學習，孩子天天向上！請聽望子第六課。

“每一次帶他出去和小伙伴一起玩呢，他都不愿意和小伙伴分享他的玩具，還有好吃的?！?/p>

“孩子膽小，安全感不夠，不能獨自上臺展示，如何引導？”

“上幼兒園開始，我慢慢發現，小孩子無論是在外課余活動或是幼兒園里都抗拒上臺展示?！?/p>

“上幼兒園后他就很霸道，特別喜歡搶東西。最近我有觀察到，每次回來我們問幼兒園的事情，寶貝就要跟我們岔開話題，要么就不知道，不愿意跟我們家長分享，和小朋友們在一起玩的時候，不愿意分享玩具，更不愿意跟小朋友們合作。他就一個人在一邊，每次吃好吃的讓哥哥分享給妹妹，哥哥都不愿意分享，就算勉強分享了也是很不情愿的。”

幼教頻道的家長朋友，大家好，今天跟大家分享，孩子總是不愿意分享怎么辦？其實在孩子成長的過程當中，很多家長都會遇到孩子不愿意分享的時刻。這個現象在幼兒時期特別明顯，那孩子為什么不愿意分享自己的物品呢？

有一個家長朋友說，他家的孩子活潑開朗，各方面都挺好，就是有一個缺點，就是顯得比較自私。有一次他拿著兩個氣球，鄰居家的小妹妹要一個，好說歹說啊，他就是不給，實在讓人頭疼。

其實這是孩子的物權意識在發展，對幼兒期的孩子來說，零食、玩具都是他們的最愛。當物權意識開始萌芽之后，他們就會選擇拒絕分享，這其實并不是自私，而是正常的心理反應，是孩子成長的標志。

物權意識的發展大概有以下這幾個階段：

1、在一歲以前是模糊期，他幾乎沒有這個意識。

2、2到4歲的時候是敏感期。

這個時候孩子以自我為中心，知道什么是我的，什么是你的，甚至爸爸媽媽也要不到他手里的東西。

3、在4到6歲是規則的建立期。

這個時候孩子開始嘗試跟他人建立玩耍的規則，但仍然存在以自我為中心的特點。

4、在六歲以后，他進入了樂于分享期。

這個時候啊，孩子的分享意識開始成熟，道德觀念開始傾向于公正，善良，開始愿意大方的分享。所以當孩子還處在物權敏感期的時候，我們需要逐步的引導孩子去分享，但絕對不要去逼迫孩子分享。

如果父母要強迫孩子去分享的，就會導致孩子更加不愿意分享的結果。比如說有的家長經常給孩子貼標簽，他會認為孩子不愿意分享，就是自私小氣的表現，但這明顯是錯誤的看法。

如果孩子天生樂于分享，當然很好，但很多情況下他是不愿意分享的，這其實就是因為大人和孩子對事物的價值判斷不一樣，比如別的小朋友看上了你家孩子的玩具，有的家長就會很大方的把它送給孩子，自己的孩子因此哭鬧發脾氣還會被家長指責：你不能這么小氣，你不太懂事兒，不就是個玩具嗎？但對孩子來說啊，大人眼中這些算不上什么重要的玩具，可能對孩子具有十分重要的價值和意義。所以當有親戚或者朋友的孩子看上了你家孩子的玩具的時候，我們可以征求一下自己孩子的意見。如果他不舍得送人，那么我們就不要強迫他，我們可以再買一個送給別的小朋友，我們也可以換一個其他的禮物，這樣讓孩子感覺到你是愛他的，在乎他的，珍惜他的。

因為如果父母強行逼迫孩子去分享呢，就會降低孩子的自尊，反而會讓孩子產生反抗行為和不安全感，甚至形成了易怒、自卑和敏感的性格特質。

瑞士著名的兒童心理學家皮亞杰所說，被迫的無私和分享，對孩子而言，通常是以犧牲自我需求為終結的，很容易讓孩子從潛意識里認為自己的心理需求不重要，自己也不重要，導致孩子的自我價值感低，甚至形成討好型人格，認為只有順從和討好，才會值得被別人喜歡和愛。

所以我們千萬不要去逼迫孩子犧牲自我去拯救他人。那如何幫助孩子形成樂于分享的意識呢？

那在這里給大家總結了幾個小方法。

第一點就要換位思考，引導孩子理解他人的感受。

比如在家里跟孩子進行情景演練，讓孩子和自己分享玩具，引導孩子設身處地的思考對方的感受。如果你不給他這個玩具，他會不會很傷心呢？如果你把玩具借給他，他就會很高興，你也會很快樂，你們還能夠成為好朋友。通過這樣的引導，讓孩子理解分享的意義，也讓他感受到分享的快樂。去引導孩子學會分享。

第二點就是明確權利，幫助孩子分清物權和使用權。

心理學研究表明，因為物品歸屬而產生的爭議和沖突是兒童期發生的時間最早、最為頻繁和最為激烈的社交沖突之一。

就是搶東西嘛。很多孩子之所以不愿意分享，這是因為他們以為把玩具借給別的孩子玩以后啊，這個玩具就不是自己的，這其實是孩子沒有搞清楚是所有權和使用權的區別。

比如說孩子知道這個東西借出去了，明天或者后天會還回來,東西呢，玩具依然屬于自己，損失似乎沒那么大，他就自然愿意的去分享。

第三點要適時的去表揚孩子，賦予孩子榮耀感和驕傲感。當別的小朋友把玩具分享給自己孩子的時候，我們可以趁機提醒孩子，你是不是覺得很開心呢？同時我們還可以引導孩子，如果你把玩具也分享給他，他也會感覺到很開心，以此來暗示孩子，分享是快樂的開心的事情。

同時當孩子樂于分享之后，我們要及時的鼓勵和贊美，讓孩子心中產生一種榮耀感和驕傲感。

比如說你今天把自己的玩具借給小朋友了，非常棒，爸爸媽媽要向你學習，及時的贊賞、表揚和認可，是強化孩子行為的有效辦法之一。

今天的內容我們就講到這里，記著回家，有個孩子多做一些情景演練。

各位老師，各位家長，關于孩子們分享這個話題，我有這么三點感受。

第一，大人教孩子。

有一位同仁分享說，大家在孩子小時候也就兩歲多，他就開始引導孩子的這一點。比如有一天家里有爺爺奶奶，爸爸媽媽來了兩個朋友，要分葡萄吃，媽媽就將葡萄粒兒放到盤子里，讓孩子端著。這時候孩子的口水已經流出來了，然后走到大人面前，一個一個分完，自己坐下來吃的時候，大人每個人都給孩子的盤子里裝了一顆葡萄，你看就這樣的一個場景，借著這個機會，媽媽就開始引導孩子：分享的快樂！

你主動給予別人，別人也會給給予你，甚至更多。

當然在家里呀，長者先幼者后也是要培養孩子們的有序和規矩等。

我們看：家中每一個這樣的場景，通過引導，以至于養成孩子們良好的習慣。當然，家長們首先要有這樣的一種意識，給孩子種下好人好自己的種子，共同的去提正：既以為人，己愈有；既以與人，己愈多這樣的自然人生之道，好孩子都是教出來的，好父母一定會培育出好孩子。

第二點，不要把正常的看成是不正常的。

曹老師在課堂上反復地講，要尊重孩子，他們的認知是有局限的，這是在他們的成長過程當中，既有局限又有合理性的一面。

比如，在他們的小時候為一塊橡皮，一個氣球，一個玩具等等。對他們而言，這都是特別重要的。那是他們幼小心靈里的大世界，切不可輕易給孩子貼上自私、小氣、不懂事這樣的標簽，扣上一頂大帽子，千萬不可為一事一事而傷著孩子的心，哪怕一句不好的話，或者兇兇的眼神，都會給孩子心理剩下不善的種子。

而每一顆種子在條件成熟的時候，在一定的時間內，他都會發芽，開花結果。

這樣我們也看到，有時候就因為這樣的一顆種子影響了孩子的一生。我們用欣賞的眼光看別人是一種美德，家長們對孩子也是一樣。原本我們怎么樣看待他人，不在于對面是誰，而在于我們是否有一顆同理心，能夠悅納和喜悅他人，這是我們心靈品質的一場長線。說到本質，我們有怎樣的心，就會培育出怎樣的孩子。

培養孩子的整個過程，也是我們格局和境界的兌現。

慢慢地學習當中，我們一定會有這樣切身的體會。

所以說孩子在某一個時間段年齡段，一些正常的行為，切莫當做不正常，這樣無形當中給自己平添了一些不該擁有的壓力。我們在內心永遠對自己的孩子充滿信心和希望。

第三點，分享是一種美德。這要從家里開始，然后慢慢的培養，倡導我們的一種家風。

曹老師說，發現孩子們分享的時刻要及時地給予認可和贊揚。

關鍵詞就是鼓勵、贊揚、認可。首先要看我們要預備好這樣的場景，又有機會彼此贊嘆。比如說就在一家人吃飯的時候，家人之間爸爸媽媽都要互相禮讓，第一口菜夾給對方，再給孩子。有爺爺奶奶在，要先給長輩，有朋友在先給朋友等等，或者把最好吃的第二次第三次的想給家人，好東西要留給別人。餐桌上是有文化的，也有著人生之道確實好，家風是一點一點旅順出來的，孩子們自然而然的耳濡目染，開發他們心中無盡的愛的美德，分享也自在其中。