1944年冬，抗戰即將勝利。冰心通過一個從軍小朋友的提問，引出自己對生命的思悟，寫成《談生命》。文章傳達著高亢昂揚的意志和豁達樂觀的精神，對于抗戰中的讀者而言，自有一種鼓舞人心、激勵斗志的作用。
年代已經遠去，但思想是有生命的，讓我們透過文字的溫度，去還原感受冰心和她的領悟。
學習目標：
反復朗讀，
品味文章結構美、語言美、哲理美。
教學過程：
默讀課文，理清層次。
1. 我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。? 引領下文。
2. 生命像向東流的一江春水……也不敢信來生！? 生命像春水一樣流動。
3. 生命又像一棵小樹……也不敢信來生。? 生命像小樹一樣生長。
4. 宇宙是一個大生命……云翳沒有比今天再多的了。? 感悟禮贊生命。
間隔反復：
生命像向東流的一江春水……他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天……然而我不敢說來生，也不敢信來生！
生命又像一棵小樹……他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天……然而我不敢說來生，也不敢信來生。
生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸巖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切……生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下伸展，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。
在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。
描寫---抒情、議論
詠物抒情
卒章顯志
朗讀課文，品味語句
（合）生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸巖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。
（男）有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。
（女）有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。
（男）有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。
（女）有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……
我認為? ? 用得好，
因為它寫出了? ? ? ，
表現（表達）了? ? ? 。
句式、關鍵詞、修辭、內容、情感
1.運用比喻，把一江春水比作生命，把春水的經歷比作生命經歷，波瀾起伏。
2.四個“有時候”，句式整齊，層次分明，情感強烈。
3.巉巖、桃花、暴風雨、晚霞和新月，畫面感強，激發想象。
4.奔騰、怒吼、回旋、起伏催逼、沖倒、一瀉千里，極富動感和沖擊力，在曲折中前進。
細讀課文，領悟哲思
1. 宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。
2. 要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！
3. 生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。
4. 在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？
從? ? 句可以看出
作者認為生命是? ? ? ，應該如何對待生命。
1.生命是短暫的、渺小的，生命是要經歷從生到死的，要敬畏生命、尊重生命。
2.生命是流動的、生長的，生命的經歷要豐富起立，要珍惜生命、拓展生命。
3.生命是包含快樂和痛苦的，這是生命的特點，要正確對待生命、享受生命。
4.快樂讓人興奮，痛苦磨礪人成長，要感謝生命、感恩生命。
