理智和情感哪個更重要
三年前，聽到“新冠”疫情，雖然很害怕，但是感覺它離我的距離還有很遠。現在，“新冠”就活動在我生活的周邊，雖然它的重病的得病率已經很小，但是，它的急劇感染性的傳播速度帶給我的恐慌卻與日俱增。
隨著疫情點狀分布的此起彼伏，人們開始惶恐起來，但更恐慌的是老師和家長，大家的焦慮情緒在反復的封控和靜默中，像春季的薔薇花一樣瘋長。
10月份國慶節休息了一周，剛開學上了一周的課，又接到通知先在家里休息三天，三天的時間不算長，我給孩子們布置了作業，三天后接到通知：所有教師做好上網課的準備。上網課，對于我來說，并不陌生，三年前，已經學會在釘釘上練得爐火純青。教師的網課上得很好，學生的接受學習效果，往往是家長和教師最關注的。
網絡上的不斷地有推文《會沖出一群黑馬，也會隕落一片星辰！》里面的很多自己都是一些鼓動性的言語，大道理讓孩子們看好像很有感染力，但是這些心靈的雞湯讓人看后，只會增加焦慮。
我們九年級群里，按照學校的布置，我發進去上課的時間表，孩子們每天的7點早讀時間，英語老師和語文老師要求打卡背誦，上午8點到9點30位數學上課時間，我發現在我上課的時間段里，物理老師，歷史老師，化學老師經常在里面布置作業，課程表嚴重的被打亂了，按說，這是一種好的現象，大家都爭分奪秒地抓緊時間上課，班主任應該高興才對。但是，細細思量孩子們的上課時間，就會比在學校拉長了很多，每個老師在微信群里發一條信息的話會有很多。
學校又在微信群里強調班主任一定要開班會，強調上課的質量，我早上上課前在微信群里強調，晚上7點將在釘釘群里布置召開家長和學生的班級會議，強調學生要按時上網課，提交作業。晚上6點我早早吃過飯，在電腦前準備等待，但是，我看到我們班的政治老師正在講解，過了30分鐘，我再看，他還在講解，6點55分，我看到還在群里依然在上課。我已經吃過晚飯一個小時了，想想孩子們還坐在手機或者電腦前學習，家長一定在等饑腸轆轆的孩子們吃完飯，我當機立斷在微信群發文：我剛才看到孩子們孩子上課，上完課讓孩子們快點吃飯吧，今晚的班會取消，孩子們辛苦了。
無休止的網課，孩子長時間面對冰冷的屏幕，情感鏈接會受到傷害。科學家達馬西奧說，如果人腦中負責情感的那個部分受損了，人的理性能力仍然可以對復雜的情況做分析，但是有一個糟糕的結果，就是他喪失了決策能力。沒有非理性的、情感化的偏好，人只能搞出一大堆利弊分析，但同時也會陷入對各種選項的無窮無盡的比較中，什么決定也做不出來，在現實社會中寸步難行。
所以，達馬西奧有句名言：“人不是可以感受的思維機器，而是可以思維的感受機器。”導演庫布里克有一句類似的話，他說：“理性只能帶你到達一定邊界，越過邊界，你要還想前行，那你需要詩意，你需要想象力。”
教師在網課時，一定要注意精心備課，注意把握好上課的時長，從專業的角度考慮到學生的心理承受能力，不能知識反正是自己講完了，學生掌握了沒有和自己已經無關撇清關系，知識講授時應該考慮的是學生掌握是教育的根本，靈活應用是終極目標。
少點理性思考，多點情感的教學才是一名優秀教師應該擁有的素質。
