前陣子老羅在“一塊聽聽”開課了，課程名稱一如既往的“很老羅”，叫《改變命運(yùn)的演講能力（干貨篇）》，鑒于老羅在中國(guó)演講屆的名聲，還有我對(duì)老羅的喜愛，我支付了9元，在當(dāng)天晚上八點(diǎn)聽了老羅的第一次網(wǎng)絡(luò)授課。

效果怎么樣呢？

說實(shí)話，很差。換句話說，這次的課程效果，與老羅一直以來苦心經(jīng)營(yíng)的高超演講能力的形象是不符的。如果不是老羅本身對(duì)句子的基礎(chǔ)表達(dá)能力很強(qiáng)，能聽完三十分鐘就是我的極限了。

自2014年開始，我就開始關(guān)注老羅，看他的演講視頻，看他的發(fā)布會(huì)，老羅當(dāng)之無愧是中國(guó)演講屆第一人。經(jīng)歷那么多的演講鍛煉，對(duì)于一場(chǎng)一個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)直播課，對(duì)老羅來說應(yīng)該是小菜一碟。可是當(dāng)晚出來的效果讓人跌破眼鏡。

這中間到底發(fā)生了什么？在分析原因之前，我先說說為什么說老羅這次課程是講砸了。

1，幻燈片沒有準(zhǔn)備好

課程開始，“關(guān)于演講，你首先需要弄清楚的幾個(gè)最常見問題”，第一個(gè)問題就是“關(guān)于演講的恐懼”，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該拋出來的是“關(guān)于演講的恐懼”的幻燈片，但是出來的就是幾個(gè)文字：“關(guān)于演講的恐懼癥”。

我以為是意外，后來出現(xiàn)的幾個(gè)“常見問題”都是只有文字，而不是華麗的幻燈片或者只有文字的幻燈片。

課程中提到的幾個(gè)“常見問題”如下：

“關(guān)于演講的本質(zhì)”
“關(guān)于天分和后天的努力”
“關(guān)于演講的準(zhǔn)備時(shí)間”
“關(guān)于幻燈片”
“關(guān)于激情”
“關(guān)于演講技巧”

以上都是文字打出來，然后語音分享，很齋。

好了，如果說前面是準(zhǔn)備動(dòng)作，你沒有準(zhǔn)備幻燈片就算了，到了核心內(nèi)容，依然是只有文字沒有幻燈片.

“為了一場(chǎng)有效傳達(dá)信息的優(yōu)秀演講，你需要掌握的要點(diǎn)：”

要有數(shù)據(jù)
要吹牛逼
要會(huì)裝逼
要開玩笑
要講故事
要有畫面
有提問題
要三段式
要有境界
要講邏輯
要有情感
要標(biāo)題黨

好吧，如果說，全場(chǎng)講課老羅你不用幻燈片我也算是服了，可是后面卻尷尬的出來了幻燈片......

很明顯，前面的內(nèi)容就是沒有提前準(zhǔn)備好幻燈片造成的。

導(dǎo)致的后果是什么呢？說實(shí)話，課程體驗(yàn)非常差，我強(qiáng)忍著聽下去。

2，嚴(yán)重插入廣告

課程出現(xiàn)幻燈片的時(shí)候，應(yīng)該是比較驚喜的，一如既往的“很老羅”，但是總感覺哪里不對(duì)勁，這些幻燈片好像在哪里見過，有沒有?
這些分明就是老羅在M1發(fā)布會(huì)上的演講幻燈片！如果說用實(shí)際的案例去佐證上面提到的“為了一場(chǎng)有效傳達(dá)信息的優(yōu)秀演講，你需要掌握的要點(diǎn)：”也是能理解，也應(yīng)該要這樣做。

可是，后面的講課內(nèi)容基本上就是把發(fā)布會(huì)的內(nèi)容完全照搬！除了當(dāng)時(shí)發(fā)布會(huì)上的那些亮點(diǎn)內(nèi)容提到外，還提到了大量產(chǎn)品的細(xì)節(jié)。這些內(nèi)容，就是不折不扣的廣告植入！

別人插廣告都是只有幾十秒、一分鐘，但是老羅用了一個(gè)多小時(shí)在在插廣告！

老羅完全沉浸在發(fā)布會(huì)的演講狀態(tài)中，偶爾意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，牽強(qiáng)的拉回課程主題。

導(dǎo)致的后果是什么呢？說實(shí)話，課程體驗(yàn)非常差，我已經(jīng)聽不下去了。

3，嚴(yán)重超時(shí)

課程超時(shí)是能理解的，只要不太離譜就好，如果超時(shí)超得離譜呢？那也是能理解的，只要講的都是干貨就好。但是老羅這次課程嚴(yán)重超時(shí)，這個(gè)嚴(yán)重超時(shí)不是因?yàn)楦韶浱啵前岩粋€(gè)三四個(gè)小時(shí)發(fā)布會(huì)的演講搬到了原本只有一個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)直播課上！

導(dǎo)致的后果是什么呢？說實(shí)話，課程體驗(yàn)非常差，我已經(jīng)在替老羅擔(dān)憂了。

以上三種情況表明，老羅這次是真的把課講砸了。那老羅為什么會(huì)把這次的課程講砸呢？我認(rèn)為有三個(gè)原因。

第一，沒有準(zhǔn)備好

幻燈片沒有準(zhǔn)備好。

正如前面提到的，沒有提前準(zhǔn)備好幻燈片。雖然幻燈片不是最重要的，但是它卻是重要的，前面核心內(nèi)容沒有制作幻燈片，會(huì)讓學(xué)員感受你沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備就是沒有誠(chéng)意。這很影響課程體驗(yàn)。

設(shè)備沒有調(diào)試好。

這里的設(shè)備調(diào)試是指，在手機(jī)直播中，怎么在60秒左右時(shí)間把一段語義完整句子講完。這次課程中，老羅很明顯沒有經(jīng)過調(diào)試，因?yàn)樽铋_始十幾條語音都是在幾秒、十幾秒左右。這很影響課程體驗(yàn)。

內(nèi)容沒有準(zhǔn)備好。

如果按照一個(gè)小時(shí)的分享，純講干貨，講完“要有數(shù)據(jù)、要吹牛逼、要會(huì)裝逼、要開玩笑”等12個(gè)核心要點(diǎn)，絕對(duì)是干貨滿滿，可問題就出在，老羅把12個(gè)核心問題，用他幽默的風(fēng)格，簡(jiǎn)單、表明的解釋了一遍之后，就導(dǎo)入了他所謂的案例——M1手機(jī)發(fā)布會(huì)演講。

從課程時(shí)間占比來說，12個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容只占了三分之一左右時(shí)間，剩下的都是，M1手機(jī)發(fā)布會(huì)的演講內(nèi)容，拋開手機(jī)發(fā)布會(huì)內(nèi)容不說，你只給我簡(jiǎn)單羅列12個(gè)演講要點(diǎn)，我聽簡(jiǎn)單解釋一個(gè)這幾個(gè)要點(diǎn)的含義、注意事項(xiàng)，這些就是所謂的準(zhǔn)備了100個(gè)小時(shí)的干貨內(nèi)容了？這很影響課程體驗(yàn)。

第二，選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的講課形式

看到老羅在“一塊聽聽”開課信息的時(shí)候，我內(nèi)心是小擔(dān)憂了一下，因?yàn)榘凑瘴业母鞣N聽課的經(jīng)驗(yàn)，誰在直播平臺(tái)上講課，誰就要做好被吐槽的準(zhǔn)備。

說實(shí)話，直播平臺(tái)真的不適合講課。原因是直播平臺(tái)的體驗(yàn)特別不好，比如只有60秒左右的語音，比如一定要實(shí)時(shí)聽課，比如網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，比如互動(dòng)性不強(qiáng)等等。

我自己在直播平臺(tái)上分享過，也看到過一些所謂大咖分享過，體驗(yàn)真的很糟，比如之前古典老師在“一塊聽聽”上直播、比如李笑來在知乎live上直播，感覺在上面聽課就是浪費(fèi)時(shí)間，本來把一個(gè)意思表達(dá)清楚，用文字一分鐘就能搞定，在直播上需要三分鐘，效率非常低下。我以為是我才會(huì)有這樣體驗(yàn)，后面我在一個(gè)學(xué)習(xí)群發(fā)起調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大家深有同感。

大咖在直播平臺(tái)分享、講課，感覺他們的水平?jīng)]有發(fā)揮出來，所以，老羅也不能避免這個(gè)問題，不僅不能避免，老羅的問題還更嚴(yán)重。

老羅擅長(zhǎng)公開演講，這種演講是能看到現(xiàn)場(chǎng)的情況的，老羅會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況調(diào)整演講的策略，而且他擅長(zhǎng)調(diào)整這種策略。突然間換到一個(gè)不能看到現(xiàn)場(chǎng)情況的平臺(tái)，他不知道自己講得好不好，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)沒有歡呼聲可以給他反饋，這個(gè)時(shí)候老羅是沒有安全感的，發(fā)揮的水平是受影響的。

我不明白老羅為什么選擇直播平臺(tái)作為自己講課首秀戰(zhàn)場(chǎng)，是因?yàn)椤耙粔K聽聽”是朋友李笑來搞定嗎？

說實(shí)話，2017年，我最不看好的創(chuàng)業(yè)風(fēng)口就是直播。

第三，把演講和講課混淆

演講和講課是兩碼事，演講是只顧自己爽，講課是要保證學(xué)員爽。老羅的問題就在于，把演講和講課混淆了，用演講的方式去講課，結(jié)果演講的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮出來，又沒有掌握講課的技巧，結(jié)果把課講砸了。

其實(shí)講課是一門技術(shù)活，我在企業(yè)做管理培訓(xùn)，對(duì)于有豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但沒有任何講課經(jīng)驗(yàn)的人，要成為企業(yè)內(nèi)部講師，一定要上一門叫TTT（train the trainer）的課程,通過學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)、表達(dá)呈現(xiàn)，掌握基本的講課技巧。盡管這樣，要成為一名出色的講課高手，真的很難。

其實(shí)這很容易理解，也許他們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域獲有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是有豐富的經(jīng)驗(yàn)不等于能把課講好，不是么？正如老羅在演講方面很好，但是不一定能把這門《改變命運(yùn)的演講能力（干貨篇）》課程講好，因?yàn)槔狭_并沒有通過課程讓我具備“改變命運(yùn)的演講能力”，同樣也沒有讓一起聽這門課的人掌握“改變命運(yùn)的演講能力”。

寫在最后

隨著大眾對(duì)知識(shí)付費(fèi)的認(rèn)同，會(huì)有越來越多的人加入講課、分享的大軍，但是這些人是從來沒有學(xué)習(xí)過怎么去講課的。2017年是知識(shí)付費(fèi)的大年，那些以為有干貨就出來講課變現(xiàn)的人，會(huì)產(chǎn)生大量的爛課。

連羅永浩都會(huì)把課講砸，你會(huì)好到哪里去？

其中一個(gè)比較極端的例子，互聯(lián)網(wǎng)搞研發(fā)、運(yùn)營(yíng)的人，演講表達(dá)能力多是一般。比如前陣子，2017微信公開課上，以張小龍為代表的一眾程序員、工程師等，演講表達(dá)能力著實(shí)讓人尷尬。

由此可以聯(lián)想，那些以程序員、工程師、研發(fā)、運(yùn)營(yíng)等的互聯(lián)網(wǎng)人為講課者的課程網(wǎng)站，他們的講課表達(dá)能力會(huì)好到哪里去呢？

當(dāng)然我不能亂說，實(shí)踐可以檢驗(yàn)我的話是真理還是屁話。于是我上了怒ma、san節(jié)課、研xi社，聽到那些所謂的牛人、大咖講課，你猜結(jié)果如何？好中有差，好的很少，總體上是差的居多。

連羅永浩都會(huì)把課講砸，2017年將出現(xiàn)更多的爛課。