今天我給爸爸講次課
柚子講的有些支離破碎，但很明顯，這些內容在她小腦瓜里留下了很深印象。
講“饕餮”
這天，柚子問柚子爸要了張20元紙幣。
柚子讓柚子爸看紙幣的正面，你能不能看到一個人？
柚子爸眼里除了毛爺爺什么也看不到，再看莫非是那個花紋？
柚子說，這個人是龍的兒子，他的名字，那個字可難寫了，上面是個“號”，旁邊……
度娘說，20元錢上那個花紋是“饕餮紋”，龍有9個兒子，柚子說的那個有個“號”字的名字，是“饕餮”，龍的第五個兒子。
柚子說，就是他，（20元紙幣上）那個人就是他。
饕餮
有一種說法，龍的九子分別是赑屃、鴟吻 、蒲牢、狴犴、饕餮、蚣蝮或 蚆螛、睚眥、狻猊、椒圖。
在古代，饕餮是兇獸，被鑲嵌于酒食器皿上。另外饕餮文也代表著威嚴，被大量使用在商周的青銅器上。
講“家”字
：爸爸，你知道“家”字怎么寫嗎？
：上面一個“宀”，下面……
：下面是人們養的豬，過去人們都是把豬養在房子下面
“家”
甲骨文里，家（宀，房屋）（豕，豬），像屋里養著一頭大腹便便的豬。對古人來說圈養的生豬能提供食物安全感，因此蓄養生豬便成了定居生活的標志。
：這些是誰給你們講得，蛋蛋哥哥？
：嗯，他來我們學校講得。
：喜歡不？
：喜歡。下課時，同學們都說，一節課怎么這么快就完了？48分鐘太短了
：你們上二年級時，就有機會去博物館參觀，那時蛋蛋哥哥就會帶你們去，想去嗎？
：想！（毫不猶豫地大聲說）
柚子爸
孩子對中國的輝煌歷史很有興趣，孩子需要有人用他們的語言，而非成人的講解語，來引導他們用自己的眼睛看世界，看歷史的發生。
柚子講的有些支離破碎，但很明顯，這些內容在她小腦瓜里留下了印象。
這應該是蛋蛋哥哥最難能可貴之處，也是孩子們喜歡的根本所在。
謝謝蛋蛋哥哥！
現學現用
順順是柚子同班同學。
一天，順順惹媽媽生氣，媽媽說氣得她頭疼。
順順說，言語忍 忿自閔。（語出《弟子規》）
順順和媽媽一起看電影《血戰鋼鋸嶺》，那么多士兵的傷亡，媽媽感慨戰爭的慘烈。
順順說，古來征戰幾人回。
結論：看來順順同學的閱讀作業完成的很好，記住同時也理解了。這兩處用的也很妥帖。
多些鼓勵 ?一點點進步
孩子需要鼓勵需要肯定，這種鼓勵、肯定需要是描述，而不是評論。
那天晚上，柚子爸檢查完柚子作業，對柚子說，今天你的數學作業有兩點值得表揚。
（柚子認真的看著柚子爸，想知道表揚的是哪兩點？）
第一點，今天作業全對。
第二點是，老師布置的口算題中，有修改的地方，從改過的痕跡看是把錯的改對了。不管是當時改的還是做完改的，說明你自己也在檢查，不是以前做完后由爸爸來檢查。這點特別棒！
孩子需要鼓勵需要肯定，這種鼓勵、肯定需要是描述，而不是評論。
描述你看見的，你的感受，或把孩子值得贊賞的行為總結為一個詞。
如“床很整齊，書都整齊的碼放在書架上”
“走進這間房間，感覺很舒服”
“你把筆都分了類，將彩筆、鋼筆放在不同的盒子里。這叫做"有條理"。”
這是柚子爸最近的一點學習收獲，也在嘗試中。
