1.周六本來是戶外拓展，結果上午下暴雨。下午科學課，紙盒子煮雞蛋，他們組基本完成任務。晚上篝火晚會，然后在校園里露營。

2. 周日上午徒步7公里去龍馬山景區，生存測試游戲，找彈弓的零件，組裝，射空瓶子。

下午，去石林，找寶物，爬山，找圖片上的景點，然后拍照 ，發給老師。

這兩天的游戲玩得都很開心，玩中也學到了很多，比如團隊合作。

3. 主題課：做最好的中國人

紀錄片《李小龍如何改變世界》

山長說，唯一一個做到最好的中國人是——李小龍。他一生都在傳播中國文化，扭轉了中國人在國外的印象。

什么是最好的中國人？

有六點標準：

有理想，心態開放，中西合璧，與西方無障礙對接，有尊嚴，追求極致。

重點講解什么叫追求極致。

4. 武士課：《最后的武士》

我問：你們每天會寫一些東西嗎？還是完全不寫？

女兒：我會寫課堂筆記。不過我發現，以前我上課忙于寫筆記，就沒時間去思考老師講的內容。所以后來我就改變了方式，上課我就不記筆記了，除非一些書名或電影名字，下課后或吃完飯后，我就會去總結，然后補筆記，就像寫日記一樣，幫助我回憶一下上課內容。

我問：這種方法挺好的。如果上課光記筆記，老師講的一些內容你就會注意不到。課后回憶，還可以幫你再復習一遍。

女兒：對對。

我問：那平時是記筆記，周末會寫周總嗎？

女兒：不寫。不用寫周總。不過也有需要動筆的方面。比如我們組，昨天上科學課，要想各種辦法，做實驗，討論方案，需要把方案寫下來，這時就需要動筆寫了。

我問：主題課講了“最好的中國人”，那還有嗎？

女兒：還有《最后的武士》我還沒說完呢。

最后的武士，除了武士道精神，追求極致的精神，還有很重要的一點是關于榮譽和尊重。我來解釋一下，為什么日本會有武士道？武士道是什么意思？

武士，這個職業需要他們在一線戰場，這就意味著他們隨時面臨著死亡。因為他們無法預知什么時候會死，他們活著的每一刻，他們就會很珍惜。武士道的意義就是，在有限的生命中，把每一秒，每一刻，每一天，都過得精彩。

我說：對，過好生命中的每一分，每一秒。

女兒：對。武士道精神就是這樣。櫻花精神也是一樣。櫻花花期很短暫，但是它開放的花朵特別美麗。櫻花精神就是武士道精神。在有限的生命力，把每一天都過得精彩。

最后的武士里，還講到了兩種不同的態度，對待不同的文化。

一種是，我是最好的，不需要和他人交流。這就是閉關鎖國。

第二種是，我愛我的文化，但我也愿意去了解別的文化特色。這就是電影里盛元的思考方式。

所以總結下來，這堂武士課，最大的意義就是，要有追求極致的精神。但同時，不能忘本，可以學習別人的優點，但是不能忘記了自己的文化。

5. 思維課

女兒：學了武士課，我們是不是也要學點文的？有句話，不知道你們有沒有聽過？以武悟道。

我：聽過。

女兒：第二句話，就很少人聽過了。以文載道。

我：這什么意思？

女兒：古代的文人，都會寫策論，清一書院也是讓學生寫大量的策論，策論就是思維，思維就是文。古代的文是非常厲害的，可以預知未來，比如明朝劉伯溫，諸葛亮。你知道劉伯溫是誰嗎？

老公：明朝的朱元璋的謀士。

女兒：對了。爸爸還是了解歷史的。我們當時上課時，沒人知道劉伯溫。那這兩個人，你知道哪個更厲害？

老公：劉伯溫更厲害。

女兒：為什么？

老公：諸葛亮當時三分天下，但是沒法統一天下。劉伯溫輔助朱元璋，把元朝徹底滅掉。從成就來說，劉伯溫更大。

女兒：對。我們老師也是這樣講的。有句話是“三分天下諸葛亮，一統天下劉伯溫”。但你們有沒有想過一個問題，劉伯溫比諸葛亮更厲害，但是現在很多人都記得諸葛亮，卻不記得劉伯溫。為什么？

老公：最主要的原因是諸葛亮被寫進一部著名小說里了，《三國演義》。

女兒：對。所以大量的文章都在傳頌諸葛亮，但卻沒什么文章記載劉伯溫。所以，你看，文，是可以活生生改變我們對一個人的看法的。

思維有四種：

亂元思維：詞不達意，無邏輯

一元思維：科學家

二元思維：預知未來，知曉過去

三元思維：佛陀

一元思維，就是推理思維，邏輯思維

6. 推薦家長看《網絡迷蹤》推理電影，一元思維

假期回家后制作感恩樹。