? ? ? 歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！痹陂_展廣泛課外閱讀已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)重要組成部分的今天，語文教師有責(zé)任引領(lǐng)孩子們暢游書海，讓他們呼吸書香，與經(jīng)典為友，為人生奠基。如何指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀？下邊談?wù)勎以诠ぷ髦械膸c做法。
一、為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容。
好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識豐富人。只有教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，才能認(rèn)識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什么，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，要注意幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”、“偏食”。
1、結(jié)合年齡特點選擇推薦。
小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級的學(xué)生知識面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《崔巒老師教你閱讀》，《小學(xué)生必讀佳作》，《少兒百科想和做》，《上下五千年》等等。小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學(xué)方面的讀物等。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去推薦引讀。
一般地說，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）的通過俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。
由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。
4、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》上推薦的內(nèi)容去引導(dǎo)選擇。
新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定各學(xué)年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學(xué)生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了“中小學(xué)生課外閱讀提定書目的系列叢書”。這些作品文質(zhì)兼美，是學(xué)生課外讀物中的美味佳肴。
5、組織訂閱少兒報刊。
少兒報刊上的內(nèi)容是編輯精心編選出來的，這些內(nèi)容對學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的典范性、針對性和適應(yīng)性，教師可鼓勵學(xué)生訂閱自己喜愛讀的有關(guān)報刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等，及時品嘗到美味可口的課外讀物。
二、教給學(xué)生閱讀的有效方法
張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點來看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。
1、 讓學(xué)生學(xué)會精讀與略讀的方法。
（1）精讀法。我們的學(xué)生拿到一本書以后，急于想知道的是文章的情節(jié)和內(nèi)容，很少有人關(guān)心作者所表達(dá)的思想感情，當(dāng)然談不上去體驗。所以，我們要教會學(xué)生逐字逐句精研細(xì)讀、咬文嚼字的閱讀方法，體會作者想要表達(dá)怎樣的思想感情，用什么語速、語調(diào)、語氣朗讀最能體現(xiàn)這種感情。朱自清先生曾說：“閱讀有時候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會那話中的話，字里行間的話──也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細(xì)吟味，這就需要咬文嚼字的工夫。”精讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力，也是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。
（2）略讀法。它的特征是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，后開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)，因此，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可采用“一繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的辦法，不在一處多耗時間，對于長句，要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解?？梢蕴^去，以免影響進(jìn)度。讀書要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、提綱挈領(lǐng)，搜取自己需要的知識和信息。
2、 讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記，認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
（1）讀、寫、批、劃、注。課外閱讀極具個性化，選擇什么樣的方法，既因人的習(xí)慣而定，也因閱讀內(nèi)容、因目的指向而定。有的課外閱讀只限于讀，有的要寫讀書筆記、填寫周（月）讀書卡，有的需要在上面批一批、劃一劃，遇到疑難詞句，還要在查字典或請教別人后加上注釋。做讀書筆記是一種重要的積累手段，我們教育學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，結(jié)合《經(jīng)典讀本》中的導(dǎo)語和“泡泡語”，做好讀書筆記。掌握了良好的閱讀方法，學(xué)生才會從書籍中汲取更多的營養(yǎng)。
（2）讀與背。在課外閱讀中獲得語言材料，這是語文課標(biāo)對小學(xué)生提出的要求。尤其，當(dāng)遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇時，又需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，將它們吟詠、甚至背誦下來。
3、學(xué)會閱讀評價。
閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中，對自身閱讀效果的評估與檢查，并通過這種評價結(jié)果的反饋，促使閱讀者及時調(diào)整閱讀過程，有助于閱讀過程的最優(yōu)化。通過對所讀書籍內(nèi)容的回顧、檢查閱讀筆記、心得體會等，來確定自己對作品的主要內(nèi)容能否把握，對作者的創(chuàng)作思路能否理解，對作者所采用的創(chuàng)作方法能否領(lǐng)會等等,它是考查學(xué)生閱讀后獲取知識的能力，是一項綜合性活動。
4、閱讀要有一定的速度。
隨著社會的發(fā)展，我們要獲取的信息量日益加大，對新知識的攝取量也日益增多，因此，墨守陳規(guī)的閱讀方法已不適應(yīng)社會發(fā)展，要學(xué)會快速閱讀。其中最常用的方法是默讀。在美國有的中小學(xué)校里，一直推行著持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽十至十五分鐘的時間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀，老師不提問、不要求寫讀書報告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄。其教學(xué)效果成績斐然。
三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果
研究實驗表明：當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣時，他們總是積極主動而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展以讀書讀報為背景，內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。一方面結(jié)合教學(xué)擴(kuò)大知識面，另一方面使學(xué)生的閱讀興趣持久。
1、辦班級圖書角。
讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。班級可結(jié)合本班實際辦班級圖書角。規(guī)模不大的圖書角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。成立專門的圖書管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。讓圖書角建成精神文明的窗口、素質(zhì)教育的基地。
2、建立讀書興趣小組。
組織一部分平時在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學(xué)生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動進(jìn)一步提高閱讀水平和動用知識的能力，再讓這部分學(xué)生到自己的班級中帶動其他同學(xué)，使班級的整體閱讀水平有所提高。
3、組織學(xué)生外出活動，充實假期生活。
用書籍充實同學(xué)課余生活，假期是開展讀書活動的黃金季節(jié)。利用節(jié)假日、寒、暑假集體組織學(xué)生到圖書館，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識圖書館，從而激發(fā)他們到圖書館閱讀的興趣。讓學(xué)生樂于到圖書館借閱圖書，到這里來尋找各種最新的書刊信息資料，滿足自我的求知欲，并且長期開展《假期書蟲活動》。
4、形成讀書讀報制度。
班級可結(jié)合本班實際訂閱一定的報刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》、《米老鼠》等，利用每節(jié)語文課的前五分鐘和班會、周會活動，有計劃地組織學(xué)生讀書讀報活動。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生讀書讀報意識、興趣、能力，而且有助于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、開展閱讀手抄報制作比賽。
把個人的讀書心得反映在自辦的報紙上，從版面設(shè)計到稿件組織都親力親為。豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“熱愛祖國”、“交通安全”為主題的手抄報競賽活動，增強(qiáng)了學(xué)生小主人意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們高尚的審美素質(zhì)。
6、結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動。
讀書達(dá)標(biāo)活動中，可規(guī)定學(xué)生一學(xué)期讀幾本優(yōu)秀書籍，并寫讀書筆記。例如，現(xiàn)在我們班在開展讀《假如給我三天光明》的活動。采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，例如舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦。
戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！睘榱耸箤W(xué)生都有一對強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，在方法上給予指導(dǎo)，讓課外閱讀真正成為他們喜愛的事，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，通過宣傳、指導(dǎo)和各種活動的開展，使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓讀書伴隨學(xué)生成長。
