去年年底，看到一則新聞，說的是一位六年級學生因為不滿母親嚴厲管教，向母親捅了二十多刀，把母親殺死了。弒母之后，他帶著兩歲的弟弟沒有離開家，而是安靜地呆在家里，還用母親的手機給班主任請病假。若不是在第二天鄰居發(fā)現情況不對報了警，不知道這個孩子還要帶著弟弟呆在家里多久。
評論區(qū)里的聲音也是各有不同，歸納起來大致上有這么幾種：一種是認為孩子太過于冷血，讓他為母償命也不過份；一種是認為社會的污染讓孩子心靈扭曲；一種是認為母親太過于責備孩子，應該溫暖對待，不應該有太多的暴力。這些想法都有一定的道理，但如果只是看到某一點，卻是有失偏頗了。
一個壞的結果產生，往往并不是某一個方面的原因造成，生成這樣的結果原因太多，而且很多東西是無數小事積累后的暴發(fā)。如果只會單看一面或者兩面，那么對于教育認識來說，都是失敗的。
孩子最初來到世界上時，是單純的一張白紙，當他開始上幼兒園后，父母便把對未來的期望都加注于孩子身上，很多的父母只注重孩子的成績，只知道用暴力糾正孩子的過錯，在他們的認知里，道德和知識都是學校的事，他們只需要坐收成果。因此，孩子的成長過程出的錯一律與自己無關，如果孩子做不好，打罵都可以隨意。
更多的時候，人們都喜歡把責任往外推，誰來承擔都無所畏，只要不是自己，那就行。縮頭烏龜一樣的躲避責任，才是對孩子最大的傷害，也只有也只能是這樣，才會造成各種各樣的悲劇。
一個有責任的人，他在做事前常常會思考做這樣的事有什么樣的好處，有什么樣的壞處；如果壞處產生，那么應該用什么樣的方法來消除不良影響，從而讓事情往好的方面去發(fā)展。在大體上規(guī)劃好可承受的范圍后，就按計劃地來進行做事。
所有能體現一個人責任的一件事就是教育孩子。首先，要保證孩子在成長過程中的良性發(fā)展，讓他開心快樂是一回事，引導他面對問題時勇于承擔更為重要。孩子在小的時候很是單純，單純到家長或者老師告訴他是什么就是什么，幾乎不會思考。正是因為如此，有些家長和老師們都非常害怕孩子犯錯，非常明顯的例子表現在作業(yè)上。老師希望孩子們每天交上來的作業(yè)都會是對的，家長們也同樣如此。正因為有了這樣的要求，所以更多的孩子們從小寫作業(yè)的時候都有父母陪著，錯了，就當場指出讓他改正，至于孩子怎么思考，很多父母和老師不去考慮，他們只希望孩子不要出錯。
當孩子連出錯的機會都被扼殺時，慢慢地，他就不會再思考其他的東西，更不會回顧四周看看社會和未來，他越來越害怕出錯，越來越對嚴厲的指責產生深厚的厭惡情緒，他越來越壓抑自己的所思所想來滿足父母和老師的欲望，他越來越在失去自己。然而，所有的壓抑、厭惡、害怕最終都是要有一個出口的，小到對未來的迷茫，中到自己抑郁致病，再大到弒父弒母甚至危害社會。
其實弒母之后的這個孩子心里真的感到不害怕嗎？我想肯定不會，但他找不到怎么去解決這個問題，他只知道先把他厭惡的事情處理了，至于會產生什么樣的后果，他真的是不知道。他沒有出逃帶著弟弟安靜在家，就說明他會面對這個后果，他只是不知道該如果來處理這件事的后果。六年級的孩子啊，他還這么小，他還正如一朵準備迎風招展的花，就被自己親手掐斷。
我不相信有多少人在被父母狠揍時還要感恩，還要說打得好。大多數都是在成年之后自己走過出了陰影后才會有所反思。說句大不敬的話，小時候我被父親揍的次數太多，我心里滿滿地除了怨恨還就是怨恨，以至于到了現在，我在某些方面仍然有些嚴重的心理問題。
孩子的健康成長，是離不開父母的開闊心胸。好的父母能包容孩子的過錯，在孩子出錯是有指出，但不責罵；他們錯了，會向孩子道歉，請求孩子的原諒；有引導，但會讓孩子去承擔責任；會打孩子屁股幾巴掌，但也會給孩子足夠的愛來告訴他錯了爸爸媽媽也還是愛你；他們會帶著孩子通過閱讀看世界；他們會對孩子說說一些自己的社會經歷，讓孩子作為成長的參考；無論是自己的失敗，還是社會的問題，他們總會找出適合孩子理解的方式來告訴孩子，應該怎樣去對待世界和自己；他們不會把孩子的教育全部交給老師，對他們來說，學校和老師只是孩子成長過程中的一部份，重要的還是自己作為父母的責任與愛，才是孩子成長中的重點；等等。
在后續(xù)事件報道中，有人說這個孩子的家庭只關心孩子還能不能上學，根本不關心孩子的母親已經去世這個事實，表現出了整個家庭的冷漠教育觀。
這又是另外一個需要思考的問題，而這個問題背后需要思考的東西還很多。
